語文版初中語文九年級下冊《家》說課稿

1、家說課稿 家是語文版教材九年級下冊的第一篇文章，這一單元都是議論性散文，都具有深刻的思想內(nèi)涵和較為完善的表現(xiàn)形式。課標要求學(xué)生欣賞此類文學(xué)作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活，形成的生活現(xiàn)象的獨特見解，并能感悟此類文章的行文特點，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 因此，我設(shè)計本文的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標如下： 1、理解文章三個比喻的涵義及其內(nèi)在聯(lián)系。 2、欣賞文章詩化的語言。 3、激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活的興趣，形成對生活現(xiàn)象的獨特見解。 并以理解意象和欣賞語言為教學(xué)重點，以激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活的興趣為教學(xué)難點。在教學(xué)中主要通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)

2、學(xué)生進入到作者描述的意境和氛圍中，教師調(diào)動激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。學(xué)生則由教師引導(dǎo)到自主探究再親身實踐，學(xué)習(xí)過程層層深入，逐步提升。 本文是一篇富有詩意的散文，所以在導(dǎo)入中，我以思鄉(xiāng)的名句導(dǎo)入：杜甫吟唱“烽火連三月，家書抵萬金”，崔灝低嘆“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”， 王維感慨“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，馬致遠悲吟“夕陽西下，斷腸人在天涯”。多少游子把思鄉(xiāng)思家之情寫得如此情真意切，為什么家如此使人牽掛，讓我們從周國平的散文家中尋求啟發(fā)。這樣，既可使學(xué)生很快進入到文章的情境中，又與文章整體的詩意相契合。由于第一課時已經(jīng)完成了對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整體把握。所以本課時第一環(huán)節(jié)

3、我將引導(dǎo)學(xué)生理解作者的三個比喻。首先教師配樂朗讀第一節(jié)，并在朗讀中與學(xué)生交流。作者由眼前的船悟到了什么，為什么一條簡陋的漁船他們卻能安之若素。學(xué)生的回答不必歸納，只引導(dǎo)學(xué)生去尋找作者的思考，讀后，教師再明確提問：哪些詞能表現(xiàn)家給我們的感受？通過這樣的解讀，學(xué)生自然就可明確，家之所以是一條船，就是因為它是伴我們?nèi)松鞯暮冒閭H，有了一條牢固的船，任何人生風(fēng)浪都不足懼。對于第二節(jié)的內(nèi)涵，缺乏情感體驗的學(xué)生領(lǐng)悟起來還會有點隔，因此我這樣引導(dǎo)“家是如此溫暖美好，但我卻聽過不少同學(xué)向我抱怨媽媽的嘮叨，爸爸的嚴厲，甚至有的同學(xué)早已計劃了要背起行囊揚帆遠航。可是，你知道離家之后的滋味嗎？此時教師可以講述自身

4、的情感體驗，再讓學(xué)生從文章中找出闡釋這一感受的段落，并 通過朗讀領(lǐng)悟內(nèi)涵。學(xué)生能很快找到“休憩”這一關(guān)鍵詞。船不能永遠航行，溫暖的港灣給我們休息的空間，安頓疲憊的身軀和靈魂。通過前兩小節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3小節(jié)并不困難。因此，我交給學(xué)生自由朗讀，并討論思考。 （1）奧德修斯的故事、馬致遠的詩句、紅樓夢的詞句在文中起到什么作用？（2）為什么說“家”是永遠的岸？通過對這兩個問題的暢談，學(xué)生會明白岸是船的最終歸宿，正如家是人的最終歸宿，人出生與離開都要登臨“家”這個接通現(xiàn)實世界與天堂世界的岸。解讀了這三個比喻，進一步啟發(fā)學(xué)生思考這三小節(jié)間是什么關(guān)系并如何過渡的。通過對這兩個問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生歸

5、納出這三小節(jié)都是作者由眼前景而生感悟，1、2小節(jié)節(jié)末又回到了眼前景，既抒發(fā)作者的情感，又過渡到更深一層的思考。環(huán)環(huán)相扣，三個比喻層層深入，詮釋了家的內(nèi)涵，又都圍繞人生是一次漂流的主線，體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點。從表達方式上看，三小節(jié)又都是先描寫，將讀者帶入特定的情境與氛圍，再發(fā)揮聯(lián)想想象，議論抒情。這種由具體事物入手而引發(fā)議論，由感性認識上升到理性思考最終思想升華的思路，正是議論性散文的行文特點。第2個教學(xué)環(huán)節(jié)是品味語言。要求學(xué)生找出自己認為優(yōu)美的語句，朗讀后談?wù)勊涝谀睦?。教師可以在學(xué)生充分發(fā)言后小結(jié)。周國平散文的語言特點就是：含蓄雋永，富有詩意，親切自然。拓展延伸環(huán)節(jié)，我啟發(fā)學(xué)生回憶生活中一定有過某一瞬間或某一場景曾震撼過你的心靈，使你有所感悟。寫一個小片段，描繪這個場景，表達你的感悟。這樣，既激發(fā)了學(xué)生觀察生活，思考生活的興趣。也是對議論性散文行文思路的一次鞏固，同時為本單元的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。作業(yè)：為使學(xué)生能夠充分了解這種文體，激發(fā)他們的興趣，開拓他們的視野，增加他們的積累，我要求學(xué)生課外閱讀周國平的兩篇散文，為本單元結(jié)束后的美文賞析語文活動做好積累。我是這樣設(shè)計結(jié)語的：“人生如逆旅