《紫藤蘿瀑布》教學(xué)課件

1、紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗宗 璞璞哭小弟v 小弟生于北京，小弟生于北京，19521952年從清華大學(xué)航空年從清華大學(xué)航空系畢業(yè)。他填志愿到西南，后來分配在東北，系畢業(yè)。他填志愿到西南，后來分配在東北，以后又調(diào)到成都，調(diào)到陜西。雖然他的血沒以后又調(diào)到成都，調(diào)到陜西。雖然他的血沒有流在祖國的土地上，但他的汗水灑遍全國，有流在祖國的土地上，但他的汗水灑遍全國，他的精力的一點(diǎn)一滴都獻(xiàn)給祖國的航空事業(yè)他的精力的一點(diǎn)一滴都獻(xiàn)給祖國的航空事業(yè)了。了。 哭小弟v 我長小弟三歲。從我有比較完整的記憶起，生我長小弟三歲。從我有比較完整的記憶起，生活里便有我的弟弟，一個(gè)胖胖的、可愛的小弟弟，活里便有我的弟弟，一個(gè)胖胖的

2、、可愛的小弟弟，跟在我身后。他雖然小，可是在玩耍時(shí)，他常常當(dāng)跟在我身后。他雖然小，可是在玩耍時(shí)，他常常當(dāng)老師，照顧著小朋友，讓大家坐好，他站著上課，老師，照顧著小朋友，讓大家坐好，他站著上課，那神色真是莊嚴(yán)。他雖然小，在昆明的冬天里，孩那神色真是莊嚴(yán)。他雖然小，在昆明的冬天里，孩子們都生凍瘡，都怕用冷水洗臉，他卻一點(diǎn)不怕。子們都生凍瘡，都怕用冷水洗臉，他卻一點(diǎn)不怕。他站在山泉邊，捧著一個(gè)大盆的樣子，至今還十分他站在山泉邊，捧著一個(gè)大盆的樣子，至今還十分清晰地在我眼前。清晰地在我眼前。v “ “小姊，你看，我先洗小姊，你看，我先洗!”!”他高興地叫道。他高興地叫道?？扌〉躹 在泉水緩緩地流淌中，

3、我們從小學(xué)、在泉水緩緩地流淌中，我們從小學(xué)、中學(xué)而大學(xué)，大部分時(shí)間都在一個(gè)學(xué)校。中學(xué)而大學(xué)，大部分時(shí)間都在一個(gè)學(xué)校。畢業(yè)后就各奔前程了。不知不覺間，聽畢業(yè)后就各奔前程了。不知不覺間，聽到人家稱小弟為強(qiáng)度專家；不知不覺間，到人家稱小弟為強(qiáng)度專家；不知不覺間，他擔(dān)任了總工程師的職務(wù)。他擔(dān)任了總工程師的職務(wù)。 哭小弟v 19821982年年1010月月2828日上午日上午7 7時(shí)，他去了。時(shí)，他去了。v 這一天本在意料之中，可是我怎能這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢相信這是事實(shí)呢! !他躺在那里，但他已經(jīng)他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年

4、的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟! ! 交流預(yù)習(xí) 終極終極 迸濺迸濺 繁密繁密 佇立佇立 凝望凝望 伶仃伶仃 稀零稀零 忍俊不禁忍俊不禁 仙露瓊漿仙露瓊漿 蜂圍蝶陣蜂圍蝶陣 盤虬臥龍盤虬臥龍解讀題目為什么以為什么以“瀑布瀑布”比喻比喻“紫藤蘿紫藤蘿”？明確：1.形態(tài)相似2.顏色相似3.意義相聯(lián)小結(jié)：運(yùn)用比喻的修辭手法，是一種詩意的表達(dá)。品析語言，鑒賞紫藤蘿意象 1、作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的對盛開的紫藤蘿進(jìn)行描寫的? ? 明確:依

5、次描寫了花瀑、花穗和花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。 品析語言，鑒賞紫藤蘿意象 2 2、文章以極為精細(xì)的筆法，為我們繪寫、文章以極為精細(xì)的筆法，為我們繪寫藤蘿花極具美韻的風(fēng)貌，以致那色澤、神采、藤蘿花極具美韻的風(fēng)貌，以致那色澤、神采、氣味都鮮明可感，畫出氣味都鮮明可感，畫出2626段中你最欣賞的段中你最欣賞的佳句，按照佳句，按照“我最欣賞的佳句我最欣賞的佳句是是 ，它所運(yùn)用的修辭手法，它所運(yùn)用的修辭手法是是 ，這樣寫的好處在，這樣寫的好處在于于 ”的句式說話。的句式說話。揣摩關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟作者的思想感情 1 1、閱讀文章后半部分，找出最能體現(xiàn)作、閱讀文章后半部分，找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的

6、語句。聯(lián)系背景材料，談?wù)勀阏吒星榛{(diào)的語句。聯(lián)系背景材料，談?wù)勀愕睦斫?。的理解?明確：“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死迷、手足情的。”情感把握：走近歷史：瘋狂踐踏著作為人的驕傲乃至生命瘋狂踐踏著作為人的驕傲乃至生命彭真，全國人大常委會(huì)副委員長彭真，全國人大常委會(huì)副委員長 彭德懷，中華人民共和國元帥彭德懷，中華人民共和國元帥 這是一個(gè)瘋狂的年代，人們喪失了理智，剝奪了他人的尊嚴(yán)這是一個(gè)瘋狂的年代，人們喪失了理智，剝奪了他人的尊嚴(yán)紅衛(wèi)兵焚燒紅衛(wèi)兵焚燒“四舊四舊”時(shí)的現(xiàn)場時(shí)的現(xiàn)場 清華大學(xué)的紅衛(wèi)兵正在砸毀牌坊上的清華大學(xué)的紅衛(wèi)兵正在砸毀牌坊上的“清華園清華園”題字。題字。

7、揣摩關(guān)鍵語句，領(lǐng)悟作者的思想感情 2 2、從哪個(gè)語句能夠捕捉到作者對生命的、從哪個(gè)語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美，它帶給我們怎樣的啟迪？感悟和贊美，它帶給我們怎樣的啟迪？ 明確：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿花讓作者感悟到生命的途徑是曲折的但生命的存在卻是美好和永恒的。作者的禮贊是對生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng)，表達(dá)出作者振奮精神闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài)。用心靈去聆聽用心靈去聆聽v 紫藤蘿本來無聲，作者卻聽到它紫藤蘿本來無聲，作者卻聽到它們在笑，在嚷嚷：們在笑，在嚷嚷：“我在開花！我在開花！”走走進(jìn)大自然，你會(huì)聽到那些無聲的進(jìn)大自然，你會(huì)聽到那些無聲的“聲聲音音”嗎？請把你聽到的說給大家聽聽。嗎？請把你聽到的說給大家聽聽。你喜歡什么花草魚蟲？想通過它們告你喜歡什么花草魚蟲？想通過它們告訴大家什么道理呢？請寫