【教案】青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)計(jì)劃及全冊(cè)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、教材分析青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生 ”、 “無處不在的能量”、“地球的面紗 ”、“信息與生活 ”、 “探究宇宙 ”、“爭(zhēng)論與實(shí)踐 ”等爭(zhēng)論主題；以同學(xué)的生活體會(huì)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活體會(huì)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、 科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)同學(xué)熟悉事物內(nèi)部的變化特點(diǎn)及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練；二、教學(xué)目標(biāo)“人的一生 ”單元引導(dǎo)同學(xué)微觀熟悉生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓同學(xué)明確生命體是由細(xì) 胞構(gòu)成的， 知道人類通過兩性結(jié)合繁衍自己的后代，我們應(yīng)當(dāng)珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情， 感

2、受父母哺育的艱辛，通過搜集、 整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過程中出現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特點(diǎn)；“無處不在的能量 ”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化， 親密科學(xué)、 技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系， 整個(gè)單元出現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式， 具有肯定的規(guī)律性；“地球的面紗 ”單元采納由宏觀到微觀、由整體到部分的次序，通過大氣層的爭(zhēng)論、風(fēng)的模擬試驗(yàn)、 降落傘的隱秘、 風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到大氣層對(duì)地球及地球 生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培育同學(xué)猜想、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、制作、搜集整理信息的才能；“信

3、息與生活 ”單元主要從信息傳遞的角度來熟悉生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式， 知道動(dòng)植物的一些行為特點(diǎn)以及人類社會(huì)的主要溝通方式，目的是培育同學(xué)的系統(tǒng)爭(zhēng)論才能、表達(dá)溝通才能，豐富同學(xué)對(duì)生物界的熟悉，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步熟悉和明白生物的生理和行為特性；“探究宇宙 ”單元是在同學(xué)已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、 生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將爭(zhēng)論的視角延長(zhǎng)到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展同學(xué)熟悉的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀熟悉，激發(fā)同學(xué)探究宇宙、喜愛科學(xué)的欲望；爭(zhēng)論與實(shí)踐 單元通過挑選同學(xué)感愛好的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓同

4、學(xué)像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程， 形成敬重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、爭(zhēng)論偽科學(xué)現(xiàn)象，培育同學(xué)的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)的理性思維提高同學(xué)明辨是非的才能；通過對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培育同學(xué)的科學(xué)感悟才能、自我評(píng)判才能】自我調(diào)控才能、自我進(jìn)展才能，達(dá)到讓同學(xué)自我訓(xùn)練的目的；三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：空間維度方面， 從熟悉身邊事物、四周物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探究微生物和無限宇宙的科學(xué)隱秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探究 “生命起源 ”的隱秘和“將來世界 ”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在熟悉事物外部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以 “解暗箱

5、 ”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造；在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培育，以 “熟悉事物變化的相互聯(lián)系 ”為探究重點(diǎn)； 依據(jù)同學(xué)的接受才能和教科書整體結(jié)構(gòu)， 設(shè)置了 “對(duì)信息的搜尋、懂得和判定才能 ”的培育，為同學(xué)探究才能的逐步提高奠定基礎(chǔ)；難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能；特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)周次進(jìn)度周次進(jìn)度11 21015 1623 41117 1835 61219 2047 81321 2259 101423611 1215爭(zhēng)論與實(shí)踐71316爭(zhēng)論與實(shí)踐81417期末考

6、試9其中考試第一單元人的一生證自己的假設(shè)；四、教法學(xué)法1. 提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；2. 組織同學(xué)積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新；3. 老師引導(dǎo)同學(xué)開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替；4. 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，做好記錄；5. 提示同學(xué)做好課前預(yù)備，保證科學(xué)探究順當(dāng)開展；6. 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)同學(xué)的生活；7. 運(yùn)用電教手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助教學(xué)；五、教學(xué)進(jìn)度一、單元教材分析本單元讓同學(xué)通過親自查找、搜集和整理資料以及觀看、嬉戲等探究性的學(xué)習(xí)， 在相互合作與溝通中走進(jìn)生命世界，感受生命的奇妙，從而使同學(xué)產(chǎn)生珍愛生命、關(guān)注

7、生命科學(xué)、 關(guān)注自我健康成長(zhǎng)的思想感情，培育他們對(duì)科學(xué)的愛好和求知欲，使他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和 方法，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；二、教學(xué)資源分析本單元包括四課內(nèi)容，分別是細(xì)胞我從哪里來人的一生我像誰；通過本單元的學(xué)習(xí)，豐富同學(xué)對(duì)生命世界的熟悉，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；三、單元教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)探究：能針對(duì)生命提出問題；能挑選適合自己探究的問題；查閱資料、搜集整理信息，表達(dá)與溝通；學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛提問，喜愛大膽想象，情愿合作與溝通，指導(dǎo)科學(xué)是不斷進(jìn)展的；3. 科學(xué)學(xué)問：知道生命體的基本特點(diǎn)：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長(zhǎng)，繁衍，遺傳和

8、變異，有肯定的生命周期等；四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道生命的基本特點(diǎn)，即由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長(zhǎng)，繁衍，遺傳和變異，有肯定的生命周期；教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中， 引導(dǎo)同學(xué)嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不奇妙，能搜集整理信息，熟悉遺傳和變異現(xiàn)象；五、單元課時(shí)支配本單元一共 4 課，各用 1 課時(shí)，共用 4 課時(shí)；1.細(xì)胞一、目的要求1. 通過本課教學(xué)，使同學(xué)初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的；2. 培育同學(xué)的觀看才能和分析綜合才能；（有條件的學(xué)校， 可以教給同學(xué)用顯微鏡觀看微小物體的方法；）二、課前預(yù)備老師預(yù)備：投影片 洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯

9、微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等；三、重點(diǎn)難點(diǎn)初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的；四、教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課1. 談話：在自然課中，我們已經(jīng)熟悉了很多自然事物；其中哪些是有生命的？2. 小結(jié)：植物、動(dòng)物、人都是有生命的；由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類， 統(tǒng)稱 “生物 ”；自然界中無生命的物體 砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物；植物、 動(dòng)物、人， 從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來熟悉這個(gè)問題；（二）探究活動(dòng)明白不同生物體的細(xì)胞1. 指導(dǎo)同學(xué)熟悉細(xì)胞我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀看；每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（老師演

10、示一下） ，這是洋蔥的表皮，觀看它是什么樣的？分組觀看；匯報(bào)觀看結(jié)果；小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透亮的膜；要看得更清晰， 需要通過顯微鏡來觀看；2. 熟悉顯微鏡顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成；演示：通過顯微鏡觀看洋蔥表皮的方法是這樣的 分組觀看；溝通：你在顯微鏡中觀察了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)潔地畫一畫嗎？（課件出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖；）通過用顯微鏡觀看， 我們發(fā)覺洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透亮的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的；這些小格子是瘦長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，

11、排列得很整齊、很緊密；這些小格子叫做細(xì)胞；（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞；細(xì)胞由四部分構(gòu)成： 四周是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜， 中間有細(xì)胞核， 細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)；細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成；3. 引導(dǎo)同學(xué)熟悉植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的（1） 課件出示一幅通過顯微鏡拍照的葉的縱切照片；觀看：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么外形的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？（2） 課件出示根的縱切圖；觀看：這是一幅在顯微鏡下拍照的根尖縱切的照片；根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？根細(xì)胞的外形、大小相同嗎？（3） 觀看莖的橫

12、切：出示莖的橫切圖；觀看：這是一幅在顯微鏡下拍照的幼莖橫切照片；這是莖的表皮部分， 這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分；莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？莖的細(xì)胞外形、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較 大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？（4） 老師小結(jié)：通過以上觀看，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，外形不盡相同；4. 指導(dǎo)同學(xué)熟悉動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的（1） 出示投影片 蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞；（2） 講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的；這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球） 、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位

13、于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞；（3） 觀看：這 6 種細(xì)胞分別是什么樣的？哪種細(xì)胞比較大（4） 老師小結(jié)：通過觀看，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞外形、大小不同；5. 總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的學(xué)問生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的；細(xì)胞是生物體的最小單位； 每個(gè)細(xì)胞都是有生命的， 有生、有死， 能生長(zhǎng)、能繁衍，需要不斷吸取養(yǎng)分，也要不斷向外排出廢物；有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成；大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成；生物的生長(zhǎng)發(fā)育、 衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系；例如，植物的生長(zhǎng)過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過程；假如人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)丟失了；（三）自由活動(dòng)制作細(xì)胞模型1. 小組活

14、動(dòng)；2. 展現(xiàn)溝通作品；（四）拓展活動(dòng)查閱資料，明白細(xì)胞是怎樣生活的；板書設(shè)計(jì)：細(xì)胞構(gòu)成生物體（生長(zhǎng) 繁衍 變化）打算細(xì)胞課后反思：本節(jié)課對(duì)于細(xì)胞的觀看是特別重要的，要會(huì)繪制細(xì)胞圖，讓同學(xué)弄清晰顯微鏡的使用方法也是特別重要的；2.我從哪里來一、教學(xué)目標(biāo)1. 能從 “為什么 ”、“為什么會(huì)這樣 ”等角度對(duì)四周事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源；2. 引導(dǎo)同學(xué)感到生命的來之不易，培育同學(xué)喜愛父母、珍愛生命的情感；3. 培育同學(xué)勤于摸索、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料明白孕育生命的過程；2. 讓同學(xué)感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)* 辛苦感悟親情；活動(dòng)預(yù)備

15、三、教學(xué)預(yù)備1. 同學(xué)預(yù)備把“我從哪里來 ”作為爭(zhēng)論課題，采納多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告；2. 老師預(yù)備（1） 明白同學(xué)的已有熟悉和感愛好的話題；（2） 多媒體課件四、教學(xué)過程（一）談話 導(dǎo)入新課最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把我從哪里來作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查爭(zhēng)論， 寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告；今日這節(jié)課， 我們就來共同探討一下 “我從哪里來 ”這個(gè)課題；（二）探究活動(dòng)：我從哪里來？ 展現(xiàn)資料感受生命來之不易1. 老師：誰情愿把自己的調(diào)查結(jié)果共享給大家？2. 同學(xué)展現(xiàn)資料，老師播放課件補(bǔ)充同學(xué)資料；（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3. 老師適時(shí)評(píng)判總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)

16、方法；（板書：搜集分析 運(yùn)用）4. 老師：通過剛才的溝通研討，你有什么想說的？5. 總結(jié)過渡：同學(xué)們， 老師很興奮， 你們?cè)跔?zhēng)論 “我從哪里來 ”這個(gè)課題時(shí)， 運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、觀賞自己；不過在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能遺忘我們的父母，特別是媽媽；她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的；今日， 就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)嬉戲， （出示課件） “我做 5 分鐘的媽媽 ”；（三）自由活動(dòng)：嬉戲體驗(yàn)感受母親的辛苦1. 老師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你， 放在前面， 一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中

17、的動(dòng)作；留意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，仍要愛護(hù)好你的寶寶！2. 同學(xué)在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作； （坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）3. 同學(xué)依據(jù)感受談體會(huì)；4. 老師：我們剛才僅僅做了 5 分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中， 有多少個(gè) 5 分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)常常感到疲憊，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一每天加重；但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你肯定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）5. 同學(xué)說心聲（四）拓展活動(dòng)整理獵取的資料，設(shè)計(jì)、制作一份生命手冊(cè)；板書設(shè)計(jì)；精子搜集我從哪里來受精卵

18、胚胎嬰兒分析卵子大約十個(gè)月運(yùn)用課后反思：在我們成長(zhǎng)的同時(shí)， 不能遺忘我們的父母，特別是媽媽；她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的；懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、觀賞自己；3.人的一生 一、教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)潔的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己善于的方式表述爭(zhēng)論過程和結(jié)果；2. 喜愛大膽想象；敬重證據(jù)，情愿合作溝通；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；二、教學(xué)重難點(diǎn)明白人的一生生長(zhǎng)的大致過程；明白青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；明白青春期的主要身心進(jìn)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健；三、活動(dòng)預(yù)備預(yù)備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的

19、人的身體特點(diǎn)，并記錄下來四、教學(xué)過程 1探究人的一生身體進(jìn)展變化特點(diǎn)師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體進(jìn)展變化”的資料，有的同學(xué)仍預(yù)備了上學(xué)以來的體檢表； 下面請(qǐng)你們小組內(nèi)溝通搜集的資料，看看能從資料中發(fā)覺什么；同學(xué)小組溝通合作，老師參與同學(xué)的爭(zhēng)論；同學(xué)匯報(bào)：生 1：我誕生時(shí)才 3.5 千克， 身長(zhǎng) 50 厘米； 我現(xiàn)在 52 千克， 身高 1.55 米；我的體重增加了， 身體也高了；生 2：我通過比較體檢表發(fā)覺：我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了，體重增加了3 千克；師：除了身高和體重有變化之外，你們?nèi)园l(fā)覺了其他方面的變化嗎？生：我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩，這叫“漂亮青春痘 ” 生：我媽媽說我說話

20、的聲音變粗了；師：知道這是為什么嗎？生：人生長(zhǎng)發(fā)育到肯定年齡會(huì)有一些變化；比如說男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也有的仍沒長(zhǎng)出來；女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到；師：同學(xué)們發(fā)覺了很多人的身體的變化得特點(diǎn)；那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？生：從幼兒園到學(xué)校變化大，從學(xué)校到中學(xué)變化大，人老了簡(jiǎn)潔生病，身體變化也大；生：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變化也大；生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了同學(xué)們都很善于觀看和摸索；人誕生后，身體逐步長(zhǎng)大， 直到長(zhǎng)成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐步的衰老， 直到死亡； 這是一個(gè)客觀規(guī)律； 一般來說， 人的一生要經(jīng)受發(fā)育期 （從誕生到 20 歲）、成熟期（

21、 20 道 40 歲）、漸衰期（ 40 到 60 歲）和衰老期（ 60 歲以后）等 4個(gè)進(jìn)展階段；從誕生到死亡是人一生必定經(jīng)受的過程； （展現(xiàn)以上 4 個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特點(diǎn)發(fā)育比較緩慢， 相鄰的兩個(gè)階段身體特點(diǎn)沒有明顯的界限； 人的各個(gè)進(jìn)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異；2. 探究青春期身體變化特點(diǎn)同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化；假如利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，爭(zhēng)論起來就會(huì)更明顯；想試試嗎？你想用怎樣的方式爭(zhēng)論呢？生：我們用統(tǒng)計(jì)表爭(zhēng)論身高生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖爭(zhēng)論身高生：我們用折線圖爭(zhēng)論體重請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，

22、然后再觀看圖表， 看看有什么新的發(fā)覺； 在繪制圖表的過程中假如有什么困難，可以相互幫忙；同學(xué)繪制并展現(xiàn)圖表生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)覺，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期；是的， 你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期；有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期；青春期是人的身體進(jìn)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快，而且仍有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特點(diǎn)；3. 青春期的衛(wèi)生保健訓(xùn)練青春期是人的身體進(jìn)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)當(dāng)留意什么？生：應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育錘煉、生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的學(xué)問生：要留意養(yǎng)分，保證足夠的睡眠；生：不能光吃養(yǎng)分價(jià)

23、值高的食物，食物應(yīng)當(dāng)多樣化，并且不挑食；師：仍要應(yīng)當(dāng)積極參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人溝通，多表現(xiàn)自己；生：不吸毒、不參與賭博生：不和壞人交伴侶師：對(duì)，要留意學(xué)習(xí)法律學(xué)問，遵紀(jì)守法；4. 自由活動(dòng)同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的學(xué)問嗎？請(qǐng)同學(xué)們開展一個(gè)“推測(cè) 20 年后的我 ”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以溝通一下資料上的內(nèi)容；同學(xué)進(jìn)行自由活動(dòng)5. 拓展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們課下連續(xù)收集資料，明白不同國(guó)家和不同種族的人的外形特點(diǎn)；可以寫出爭(zhēng)論報(bào)告在全班溝通，也可以出一期專題爭(zhēng)論；課后反思：在本課的教學(xué)中與同學(xué)的溝通很好，大多數(shù)同學(xué)通過學(xué)習(xí)逐步意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)

24、留意的地方，也有個(gè)別同學(xué)不能以科學(xué)的態(tài)度參與爭(zhēng)論；4.我像誰一、教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)同學(xué)全面細(xì)致地觀看人體特點(diǎn)，進(jìn)一步提高比較分析和推理才能；學(xué)習(xí)必備歡迎下載2. 在觀看中培育同學(xué)認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；二、重點(diǎn)難點(diǎn)明白什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界一般存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的隱秘打下基礎(chǔ)；三、教學(xué)預(yù)備1. 同學(xué)每人預(yù)備一面鏡子，一張全家福照片2. 老師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片；3. 有關(guān)多媒體課件四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1嬉戲（肖像描述） ：請(qǐng)同學(xué)口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特點(diǎn)，其他同學(xué)猜猜說的是誰，如能猜出來，就說明這位同學(xué)描述勝利；通過這

25、個(gè)嬉戲，能很快的激發(fā)起同學(xué)的愛好，同時(shí)，同學(xué)在描述時(shí)， 為了能描述的詳細(xì)形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特點(diǎn)來描述，這樣就使同學(xué)盡快地進(jìn)入角色； 2師：看來，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特點(diǎn)，在茫茫人海中，你的特點(diǎn)總是區(qū)分于其他人，（多媒體演示同學(xué)站隊(duì)放學(xué)的情形，緊接著顯現(xiàn)本班幾位同學(xué)的鏡頭特寫），這到底是什么緣由呢？今日，我們就來爭(zhēng)論這個(gè)問題？（出示課題“我像誰 ”）（二）探究活動(dòng)1指導(dǎo)同學(xué)熟悉什么是遺傳和變異同學(xué)對(duì)鏡觀看自己具有哪些明顯的特點(diǎn)，留意提示同學(xué)觀看要認(rèn)真、全面；同學(xué)匯報(bào)觀看的結(jié)果，要求表達(dá)語言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)；結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)師講解：從詳細(xì)特點(diǎn)看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)

26、；有些人是雙眼皮， 有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特點(diǎn)分成如干類， 同時(shí)多媒體出示書 25 頁的圖，讓同學(xué)找到屬于自己特點(diǎn)的代號(hào)；小結(jié)：象這樣假如人體之間的某一特點(diǎn)具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為爭(zhēng)論人體遺傳現(xiàn)象的素材；多媒體出示課本的畫面的插圖，讓同學(xué)觀看并爭(zhēng)論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同；師發(fā)放事先收集的照片， 讓同學(xué)以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片） ；在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)；同學(xué)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果， 說出你們組是怎么找的， 依據(jù)哪些特點(diǎn)找的；通過這個(gè)活動(dòng)， 極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的

27、學(xué)習(xí)愛好， 也使同學(xué)經(jīng)受了發(fā)覺遺傳的全部過程；面對(duì)如此豐富的素材， 同學(xué)要想正確分別出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真認(rèn)真地觀看比較，在頭腦中就能形成較為深刻的 印象；在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說明：早在公元300-400 年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)覺，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相像的特點(diǎn)，因此， 人們把子女總是與父母保持著某些相像的特點(diǎn)的現(xiàn)象叫作遺傳；爭(zhēng)論：人體哪些特點(diǎn)可以遺傳？師：子女與父母長(zhǎng)得一模一樣嗎？引導(dǎo)同學(xué)再次觀看照片，找一找班級(jí)內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最終師 總結(jié) 什么叫變異；2指導(dǎo)同學(xué)熟悉遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象；同學(xué)觀看各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特點(diǎn)是從父母那兒遺

28、傳來的？哪些特點(diǎn)和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情形將結(jié)果填在課本27 頁的兩個(gè)表格中；同學(xué)匯報(bào)結(jié)果；對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？老師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特點(diǎn)之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象；（三）自由活動(dòng)課件出示一組植物、動(dòng)物圖片：比較相同和不同1. 小組觀看、比較；2. 溝通觀看發(fā)覺；（四）拓展活動(dòng)：1. 課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料；2. 進(jìn)一步整理并完善自己的生命手冊(cè)課后反思經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)對(duì)遺傳和變異已有了肯定的熟悉， 但又不滿意于已有的學(xué)問， 他們希望探究更多的隱秘， 同學(xué)通過主動(dòng)查閱資料， 既能培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究才能， 又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的隱秘

29、積存豐富的素材，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延長(zhǎng)青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)其次單元備課其次單元無處不在的能量一、單元教材分析本單元是本冊(cè)科學(xué)教科書的第一單元，同學(xué)在三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)承到本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)；本單元在“制作才能”、“猜想與假設(shè)”、“表達(dá)與溝通”等科學(xué)探究方面，連續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)教科書的培育要素，并進(jìn)行了有效的深化；在“利用證據(jù)、規(guī)律推理及想象建立假設(shè)”、“做掌握變量的簡(jiǎn)潔探究性試驗(yàn)”等科學(xué)探究方面，本單元給同學(xué)搭建起一個(gè)適于操作的平臺(tái)，在科學(xué)探究的構(gòu)建規(guī)律上，提響了一個(gè)上升的趨勢(shì)；因此，本單元的總體位置表達(dá)了一個(gè)“承上啟下”的趨勢(shì)，目的是使同學(xué)逐步加深

30、對(duì)科學(xué)探究的懂得；二、教學(xué)資源分析本單元主要爭(zhēng)論能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)化等相關(guān)內(nèi)容；課與課之間以 “無處不在的能量”為主線串聯(lián)為一體；讓身體熱起來一課讓同學(xué)熟悉到人體能量的來源及轉(zhuǎn)化，初步感知能量的存在； 擺的隱秘讓同學(xué)通過試驗(yàn)探究影響擺搖擺快慢的因素，使同學(xué)初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化；鉆木取火主要是讓同學(xué)通過爭(zhēng)論、模擬試驗(yàn)等方法探究摩擦生熱現(xiàn)象，初步熟悉機(jī)械能與熱 能及其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化；通電的線圈（一）、（二）讓同學(xué)通過制作 電磁鐵爭(zhēng)論電磁鐵的特性，明白電磁鐵的應(yīng)用，使同學(xué)熟悉到電能可以轉(zhuǎn)化成電 磁能；無處不在的能量主要是通過大量的事實(shí)，使同學(xué)意識(shí)到生活離不開能量，生活到處有能量，

31、能量是不斷轉(zhuǎn)化的；開發(fā)新能源主要是讓同學(xué)明白人類對(duì)新能源的開發(fā)、利用情形；三、單元教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)探究：知道不同的問題要用不同的探究方法；明白科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的 ；能從“這是什么、”“為什么這樣”等角度對(duì)四周事物提出問題；能應(yīng)用已有的學(xué)問和體會(huì)對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性說明；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)潔的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀看，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)潔記錄；能用簡(jiǎn)潔器材做簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄；能做掌握變量的簡(jiǎn)潔探究性實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，制作帶有制造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能挑選自己善于的方式表述爭(zhēng)論過程和結(jié)果；2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問；敬

32、重證據(jù)；情愿合作溝通；樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；3. 科學(xué)學(xué)問：知道影響擺搖擺快慢的因素；知道鉆木取火的道理，明白人類用火的歷史；知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵雌性大小的因素，明白電磁鐵的應(yīng)用；知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；熟悉不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；明白人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用；四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)身體能量、擺的隱秘、摩擦生熱、電磁鐵及生活中的能量、新能源等內(nèi)容的探究活動(dòng) ，熟悉到能量存在及轉(zhuǎn)化的普遍性 ，培育同學(xué)觀看 、試驗(yàn)、制作、搜集整理信息及表達(dá)與溝通的才能 ，

33、為今后的深化爭(zhēng)論儲(chǔ)備學(xué)問 、方法打好基礎(chǔ) ；教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不奇妙，我們也能 爭(zhēng)論科學(xué)；能用簡(jiǎn)潔的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀看 ，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)潔記錄； 能用簡(jiǎn)潔器材做簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄；能做掌握變量的簡(jiǎn)潔探究性實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，制作帶有制造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能挑選自己善于的方式表述爭(zhēng)論過程和結(jié)果；五、單元課時(shí)支配本單元一共 7 課，各用 1 課時(shí)，共用 7 課時(shí)5.讓身體熱起來一、教學(xué)目標(biāo)1. 能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)人體能量及轉(zhuǎn)化提出問題，并能挑選適合最積極探究的問題；能嘗試從不同的方式、不

34、同的角度對(duì)現(xiàn)象作出解釋，解決問題；能挑選自己善于的方式表述爭(zhēng)論的過程和結(jié)果；2. 想知道，愛提問，喜愛大膽想象；情愿合作溝通；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；3. 知道讓身體熱起來的方法及途徑；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出說明，解決問題；能挑選自己善于的方式表述爭(zhēng)論的過程和結(jié)果；三、教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：課件同學(xué)預(yù)備：搜集人體能量去向的資料；四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：在寒冬大雪紛飛的環(huán)境中人們活動(dòng)的場(chǎng)景；問：這樣的天氣給人的感受是什么？怎樣使小姑娘的身體熱起來？指名回答后板書課題；（二）探究活動(dòng)1. 要讓我們的身體熱起來，有哪些方法？（1） 小組溝通讓身體熱起

35、來的方法；（2） 集體溝通，勉勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)演示，師生評(píng)議；（3） 將“讓身體熱起來”進(jìn)行歸類整理；2. 人體吸取的能量都到哪里去了呢？（1） 同學(xué)溝通人體的能量的來源；（2） 小組溝通能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出說明，解決問題；能挑選自己善于的方式表述爭(zhēng)論的過程和結(jié)果；的資料；（3） 集體溝通；（三）自由活動(dòng)1. 提出問題 :北極熊為什么不怕冷？2. 同學(xué)回答；（四）拓展活動(dòng)調(diào)查、明白造成肥胖的緣由，并提出減肥建議6.擺的隱秘 一、教學(xué)目標(biāo)1. 能應(yīng)用已有的學(xué)問和體會(huì)對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性說明；能做掌握變量的簡(jiǎn)潔探究試驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔表格記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)

36、相比較；能對(duì)爭(zhēng)論過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換看法；2. 想知道，愛提問，喜愛大膽想象；情愿合作溝通；3. 知道影響擺搖擺快慢的因素；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道影響擺搖擺快慢的因素；三、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：伽利略爭(zhēng)論擺的隱秘的音像資料；單擺的圖片；同學(xué)預(yù)備：螺絲帽、小鐵鎖、橡皮泥、西線、秒表等；四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：伽利略爭(zhēng)論擺的隱秘的音像資料；從短片中你知道伽利略發(fā)覺了什么隱秘？伽利略有哪些方面值得你去學(xué)習(xí)？（二）探究活動(dòng)1. 說說生活中類似擺的現(xiàn)象；（1） 小組溝通；（2） 集體溝通；（3） 展現(xiàn)多媒體圖片，描述單擺現(xiàn)象；多媒體出示蕩秋千圖、蕩船圖和教室班級(jí)牌等圖片，讓同學(xué)觀看

37、并描述它們是怎樣搖擺的；（4） 出示圖片：熟悉擺的結(jié)構(gòu)；2. 制作一個(gè)擺；（1） 合作設(shè)計(jì)；小組設(shè)計(jì)制作一個(gè)擺，將設(shè)計(jì)示意圖用草稿形式畫下來；（2） 制作擺；老師巡回指導(dǎo)；（3） 展現(xiàn)溝通，集體評(píng)判；3. 探究影響擺搖擺快慢的因素；（1） 爭(zhēng)論同一個(gè)擺的搖擺特點(diǎn)：利用制作的擺測(cè)記每分鐘搖擺次數(shù)，記錄三次，找規(guī)律；（2） 小結(jié)：同一個(gè)擺搖擺的快慢是肯定的；（3） 勉勵(lì)猜想：為什么不同的小組制作的擺搖擺的快慢不同？（4） 小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)；（5） 溝通試驗(yàn)設(shè)計(jì)；（6） 小組探究；提示：留意掌握試驗(yàn)變量；（7） 溝通試驗(yàn)結(jié)果；（8） 總結(jié)：擺搖擺的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，與擺錘質(zhì)量無關(guān)；4. 擺為什么能長(zhǎng)時(shí)

38、間不停地?fù)u擺？過一段時(shí)間，為什么會(huì)漸漸地停下來？（1） 觀看擺搖擺過程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，描述觀看到的現(xiàn)象；（2） 大膽發(fā)言，發(fā)覺擺搖擺的規(guī)律；（3） 小結(jié)：擺在外力作用下開頭搖擺，搖擺過程中能量是在不斷轉(zhuǎn)化的， 一段時(shí)間后，擺又在外力的作用下漸漸停下來；（三）自由活動(dòng)1. 提出要求 :做一個(gè)聽話的擺；2. 提出制作的設(shè)想；3. 制作并驗(yàn)證聽話的擺；（四）拓展活動(dòng)1. 搜集有關(guān)“傅科擺”的資料；2. 制作一個(gè)“傅科擺”，將擺錘做成沙漏，觀看沙跡的路線，探究其中的奧妙7.鉆木取火 一、教學(xué)目標(biāo)1. 能應(yīng)用已有的學(xué)問和體會(huì)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性說明；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)潔的器材作簡(jiǎn)潔的模

39、擬試驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息；2. 想知道，愛提問，喜愛大膽想象；敬重證據(jù)；情愿合作溝通；熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)進(jìn)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；3. 知道鉆木取火的道理，明白人類用火的歷史；初步熟悉到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道鉆木取火的道理，明白人類用火的歷史；初步熟悉到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能；三、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：鉆木取火的音像資料；同學(xué)預(yù)備：木板、砂紙、鐵絲、火柴等；四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：觀看鉆木取火的音像資料；導(dǎo)入新課；（二）探究活動(dòng)1. 說明古人鉆木取火的道理；（1） 溝通熟悉，

40、勉勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解；（2） 老師小結(jié)；2. 動(dòng)手驗(yàn)證鉆木取火的道理；（1） 提出驗(yàn)證方法；（2） 分組試驗(yàn)；老師巡回指導(dǎo)；（3） 表達(dá)溝通，集體評(píng)判；3. 說說生活中將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象；（1） 課件出示圖片：說一說生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象；（2） 摸索：生活中仍有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？（3） 小組爭(zhēng)論；（4） 集體溝通；（5） 老師小結(jié)；（三）自由活動(dòng)1. 爭(zhēng)論:生活中摩擦生熱現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來哪些不利的影響呢？舉例說明；2. 提示摸索：針對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象給我們帶來的不利影響，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？勉勵(lì)大膽發(fā)言；3. 爭(zhēng)論溝通：機(jī)械能仍能轉(zhuǎn)化成什么能？4. 集體溝通；（四）拓展活

41、動(dòng)查閱資料，明白古代人類用火的方法8.通電的線圈（一） 一、教學(xué)目標(biāo)1. 能應(yīng)用已有的學(xué)問和體會(huì)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性說明，能用自己善于的方式表述爭(zhēng)論過程和結(jié)果；2. 敬重證據(jù)；情愿合作溝通；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；3. 知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；明白電磁鐵的應(yīng)用；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；明白電磁鐵的應(yīng)用；三、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：電磁起重機(jī)的音像資料；同學(xué)預(yù)備：1. 課前觀看、明白電磁起重機(jī)的工作原理 ，并對(duì)電磁鐵進(jìn)行初步的課前探究 ；2. 預(yù)備材料：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)、鐵釘、帶絕

42、緣皮的細(xì)導(dǎo)線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關(guān)、大頭針、小磁針等；四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：電磁鐵起重機(jī)的音像資料，啟示同學(xué)提出問題；導(dǎo)入新課；（二）探究活動(dòng)1. 同學(xué)展現(xiàn)課前收集的有關(guān)電磁鐵的物品；2. 動(dòng)手拆卸物品進(jìn)行探究；3. 溝通匯報(bào)自己的發(fā)覺；4. 爭(zhēng)論：你們認(rèn)為電磁鐵有哪些用途？（1） 小組爭(zhēng)論；（2） 集體溝通；5. 小結(jié)電磁鐵的概念、構(gòu)成及用途；6. 制作電磁鐵；（1） 小組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)意圖；（2） 集體溝通設(shè)計(jì)意圖；（3） 小組合作制作電磁鐵，老師巡回指導(dǎo)；（4） 展現(xiàn)、介紹作品；（5） 師生評(píng)判；7. 玩電磁鐵；（1） 組內(nèi)玩一玩自制的電磁鐵；（2） 溝通發(fā)覺

43、；（三）拓展活動(dòng)調(diào)查生活中人們?cè)谀男┑胤嚼秒姶盆F，它們有什么作用9.通電的線圈（二） 一、教學(xué)目標(biāo)1. 能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能做掌握變量的簡(jiǎn)潔探究性試驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，挑選合適的材料制作帶有制造性的科技作品電磁起重機(jī)；能用自己善于的方式表述爭(zhēng)論過程和結(jié)果；2. 敬重證據(jù)；情愿合作溝通；敬重他人的勞動(dòng)成果；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；3. 知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能做掌握變量的簡(jiǎn)潔探究性試驗(yàn)，知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素；三、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備

44、：電磁起重機(jī)的音像資料；同學(xué)預(yù)備：1. 課前觀看、明白電磁起重機(jī)的工作原理 ，并對(duì)電磁鐵進(jìn)行初步的課前探究 ；2. 預(yù)備材料：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)、鐵釘、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關(guān)、大頭針、小磁針等；四、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入：選兩組同學(xué)制作的電磁鐵，競(jìng)賽哪組制作的電磁鐵吸的大頭針多；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出異議，導(dǎo)入新課；（二）探究活動(dòng)1. 玩自制電磁鐵；（1） 小組活動(dòng)：玩電磁鐵，登記自己的發(fā)覺；（2） 集體溝通；2. 爭(zhēng)論電磁鐵磁力的大??；（1） 猜想：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)？（2） 設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想；（3） 同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，老師提示：做好試驗(yàn)

45、記錄；（4） 匯報(bào)溝通試驗(yàn)結(jié)果；（5） 小結(jié)；3. 爭(zhēng)論電磁鐵的磁極；（1） 猜想：電磁鐵有南北極嗎？（2） 設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想；（3） 同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，老師提示：做好試驗(yàn)記錄；（4） 匯報(bào)溝通試驗(yàn)結(jié)果；（5） 小結(jié)；（三）自由活動(dòng)1. 溝通制作電磁起重機(jī)的做法；2. 分組制作電磁起重機(jī)；3. 競(jìng)賽：比一比誰的電磁起重機(jī)力氣大；（四）拓展活動(dòng)電可以產(chǎn)生磁，磁能不能產(chǎn)生電呢10. 無處不在的能量一、教學(xué)目標(biāo)1. 能用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)潔小試驗(yàn)；會(huì)查閱書刊或其他信息源，獵取能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的說明；2. 在做能量轉(zhuǎn)化小試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣

46、，情愿合作與溝通；3. 知道任何物體工作時(shí)都需要能量 ，熟悉到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道任何物體工作時(shí)都需要能量，熟悉到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；三、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：課件；同學(xué)預(yù)備：1. 課前觀看、明白自然界中的能量有哪些存在形式？它們是怎樣轉(zhuǎn)化的？2. 預(yù)備材料：鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑等；四、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入播放音像資料：宇宙、太空、地球、地表、地下不同層面物體需要能量、釋放能量的現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)結(jié)合體會(huì)談想法，導(dǎo)入新課；（二）探究活動(dòng)1. 生活中的能量；（1） 小組活動(dòng)：溝通搜集到的有關(guān)能量的資料；（2） 對(duì)搜集到的資料進(jìn)行搜集整理；（3） 集體溝通整

47、理好的資料；（4） 爭(zhēng)論：能量的作用及存在的形式；2. 能量之間可以相互轉(zhuǎn)化；（1） 電燈發(fā)光是將什么能轉(zhuǎn)化成什么能？（2） 組內(nèi)溝通：電熱器、電風(fēng)扇、電熨斗、汽車等物品的能量轉(zhuǎn)化過程；（3） 集體溝通；3. 動(dòng)手試驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過程；（1） 利用預(yù)備的材料動(dòng)手設(shè)計(jì)試驗(yàn)；（2） 展現(xiàn)試驗(yàn)的過程，說明能量轉(zhuǎn)化的過程；（三）自由活動(dòng)1. 提出問題：電視的聲和像與太陽之間有什么關(guān)系？試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將它們聯(lián)系起來；2. 同學(xué)爭(zhēng)論溝通；3. 老師總結(jié)；（四）拓展活動(dòng)留心觀看生活中物體能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，試著描述能量轉(zhuǎn)化的過程及形11. 開發(fā)新能源一、教學(xué)目標(biāo)1. 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)

48、現(xiàn)象作合懂得釋；能挑選自己善于的方式表述爭(zhēng)論過程和結(jié)果；會(huì)搜集、分析信息資料；2. 關(guān)懷與能源有關(guān)的新科技、新產(chǎn)品；熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的；明白能源對(duì)社會(huì)的正面影響和負(fù)面影響；情愿合作與溝通； 3熟悉人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用；暢想將來新能源；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟悉人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用；暢想將來新能源；三、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：課件；同學(xué)預(yù)備：調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料；四、活動(dòng)過程（一）溝通資料導(dǎo)入同學(xué)溝通課前調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料，導(dǎo)入新課；（二）探究活動(dòng)1.爭(zhēng)論溝通：人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動(dòng)等都離不開能源；2. 提出問題 :人類廣泛應(yīng)用的常規(guī)能源有哪些？這些能源各有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（

49、1）組內(nèi)活動(dòng)，整理資料；（2）集體溝通；3.引導(dǎo)摸索：地球上的能源是無窮的嗎？課件出示：世界石油儲(chǔ)備分布圖；4.小組爭(zhēng)論：你知道哪些新能源？利用這些新能源有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？全班溝通；5.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)將來新能源進(jìn)行奇思妙想，暢想將來新能源；（1）小組活動(dòng)；（2）集體溝通；（三）拓展活動(dòng)1.推測(cè) 100 年后，自己所在的社區(qū)最有可能使用哪一種能源，并說明理由；2.我們的生活中實(shí)行了哪些節(jié)能措施？搜集數(shù)據(jù)，說明其節(jié)能成效12 地球的面紗教學(xué)目標(biāo)1 情愿合作溝通 ；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活 ；意識(shí)到人與自然要和諧相處 ；2 熟悉大氣 層對(duì)及地球的意義；明白人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到愛護(hù)大氣層

50、的重要性；教學(xué)重點(diǎn)熟悉大氣層對(duì)地球的愛護(hù)意義；明白人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響；課前預(yù)備：搜集有關(guān)大氣層學(xué)問的圖片、文字資料；教學(xué)過程一導(dǎo)入新課我們?nèi)祟惿钤诘厍虻谋砻妫谖覀兯闹苡惺裁磁c我們每天相處？板書課題二熟悉大氣層學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.對(duì)大氣層你明白多少呢？把你收集的有關(guān)學(xué)問向你小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧；2 老師出示大氣層的結(jié)構(gòu)圖，讓同學(xué)觀看三提出問題1. 對(duì)大氣層你仍有哪些問題要問嗎？2 老師在黑板上記錄有爭(zhēng)論價(jià)值的問題；同學(xué)們提出的這些問題都很有爭(zhēng)論價(jià)值；請(qǐng)各小組挑選感愛好的問題進(jìn)行爭(zhēng)論；老師出示大氣層學(xué)問的資料；以小組為單位溝通課前搜集的資料；三. 熟悉大氣層的作用1、出示月球環(huán)形山

51、的圖片和文字；通過觀看月球上的環(huán)形山資料同學(xué)們能不能推測(cè)出月球及其他星球的環(huán)形山是怎樣形成的？2 小結(jié)：大氣層對(duì)地球的重要作用；3. 探案大氣污染及治理（1） ）、出示教材中四引有關(guān)大氣污染的圖片，看了這些圖片你們有什么感想，（2） ）、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通4 小結(jié)、通過大氣污染，我們可以知道科技的進(jìn)步能夠給人類帶來便利，也會(huì)帶來毀滅性的災(zāi)難， 我們要熟悉到科技進(jìn)展的兩面性， 從而樹立環(huán)保意識(shí)， 要意識(shí)到人與自然要和諧相處；四拓展延長(zhǎng)學(xué)習(xí)這一課，你有什么感想？同學(xué)暢所欲言板書設(shè)計(jì)：12、 地球的面紗大氣層： 對(duì)流層平流層中間層熱層逃逸層大氣污染教學(xué)反思13 風(fēng)從哪里來教學(xué)目標(biāo)1 能應(yīng)用已有的學(xué)問和

52、體會(huì)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性說明；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)潔的器材作簡(jiǎn)潔的模擬試驗(yàn)；2 想知道，愛提問，喜愛大膽想象；情愿合作溝通；熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的；3 知道自然界中風(fēng)的成因；教學(xué)重點(diǎn) ：能應(yīng)用已有的學(xué)問和體會(huì)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性說明教學(xué)預(yù)備有關(guān)風(fēng)的圖片、扇子、氣球、紙風(fēng)車、小刀、蠟燭、蚊香、火柴、飲料瓶、紙片，與風(fēng)有關(guān)的資料等；教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課1、從同學(xué)生活體會(huì)入手導(dǎo)入新課，談話：同學(xué)們你們知道什么是風(fēng)嗎？2、 同學(xué)們來看這樣一個(gè)現(xiàn)象， 當(dāng)冬天把教室門打開一條縫將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你們會(huì)發(fā)覺什么？你有什么要問的嗎？3、 小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象，可以引起我們想這么多，假如弄明白風(fēng)是怎樣形成的這個(gè)問題，其他問題你們自己就能解決了，這節(jié)課我們就來爭(zhēng)論風(fēng)是怎樣形成的？二猜想假設(shè)1、要爭(zhēng)論風(fēng)是怎樣形成的我們?cè)撛趺崔k？2、 同學(xué)們有哪些好的方法和建議？ 三制定方案1、用哪些方法可以觀看風(fēng)形成的現(xiàn)象呢？2、 通過爭(zhēng)論溝通，使同學(xué)明確可以用紙螺旋圈來