《霧都孤兒》班級(jí)讀書設(shè)計(jì)方案-賈光社

1、甘肅省班級(jí)讀書會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)參賽作品 霧 都 孤 兒 班級(jí)讀書會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)酒泉市肅州區(qū)果園學(xué)區(qū)賈 光 社2015 .02 .25霧都孤兒班級(jí)讀書會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)酒泉市肅州區(qū)果園學(xué)區(qū) 賈光社【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生共同讀一本書的好處就在于可以隨時(shí)隨地、采用多種方式進(jìn)行行之有效的交流，在交流中不斷提高自己的閱讀感悟。作家王一梅說：“讀一本書，不光讀了一個(gè)故事，更要讀懂故事中的人物，讀懂寫故事的人。”老師帶著孩子共同去觸摸文字背后的厚重意蘊(yùn)，去捕捉作品人物性格閃爍的火花這種形式有利孩子獲得閱讀方法和閱讀技巧。同時(shí)讓學(xué)生在與老師同讀共賞的過程中，變盲目閱讀為有目的、有方法的閱讀，從而熱愛閱讀，熱愛經(jīng)典，明白在青少

2、年時(shí)代能多讀幾本好書，能讀懂一個(gè)作家，是一件幸運(yùn)和快樂的事情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課時(shí)主要針對(duì)新書推薦以達(dá)到共同閱讀、同步提高的目的而進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過電影霧都孤兒的片段欣賞和書評(píng)，激發(fā)學(xué)生閱讀霧都孤兒的興趣。再通過介紹作者，感受背景；學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本；學(xué)會(huì)看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。教會(huì)學(xué)生讀整本書的基本方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選購(gòu)自己喜歡的新書。教會(huì)學(xué)生有計(jì)劃的閱讀，認(rèn)真做讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 【閱讀目標(biāo)】1. 采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，展示霧都孤兒的相關(guān)圖片和信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望。 2. 通過教會(huì)學(xué)生看故事簡(jiǎn)介、引言導(dǎo)讀、人物關(guān)系表、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書的

3、基本方法。3. 促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師和學(xué)生共同閱讀優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說霧都孤兒，并適當(dāng)做讀書筆記，教師制作相關(guān)課件?！緟⑴c對(duì)象】六年級(jí)學(xué)生。【教學(xué)過程】一、引言激趣同學(xué)們，一位作家叔叔和一個(gè)小朋友有過這樣一段對(duì)話（課件出示）：“叔叔，你希望有人敲門嗎？”“希望。”“那我去敲門，你會(huì)去開門嗎？”“當(dāng)然開門?！薄拔乙峭砩锨瞄T呢？”“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！薄澳俏以鯓硬拍苷业侥隳兀俊蓖瑢W(xué)們，猜猜看，這位叔叔會(huì)怎樣回答？學(xué)生交流后，教師課件出示：“我就在書中等你?！薄拔揖驮跁械饶??！边@是這位叔叔與我們的心靈相約。我們展開書頁，其實(shí)就

4、是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。二、通過霧都孤兒的節(jié)選導(dǎo)入 ： 1、播放電影霧都孤兒中奧利弗的出生部分：通過觀看，你知道這個(gè)男孩是誰？（認(rèn)識(shí)奧利弗特威斯特）揭題：今天我們就跟隨奧利弗特威斯特一起進(jìn)入霧都孤兒。 2、翻開本書第一章奧利弗的出生部分：討論奧利弗特威斯特的出生地點(diǎn)，以及有關(guān)他出生的種種情形。三、書評(píng)引讀，激發(fā)閱讀激情 1、教師出示網(wǎng)上的精彩書評(píng)： （1）“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！边@在霧都孤兒中集中體現(xiàn)：由于布朗羅先生那些人的愛，奧利弗特威斯特從此過上了幸福的生活。他們的愛改變了他的一生，使社會(huì)多了一個(gè)

5、善良、正義的人。（2）從霧都孤兒這篇小說中，我學(xué)到了許多，我也有太多的感受。它告訴我們好人會(huì)有好報(bào)、壞人都不會(huì)有好結(jié)果。我們都應(yīng)該有善心，在正義與邪惡中做出正確的選擇。霧都孤兒這本書真的值得一讀。（3）在霧都孤兒中，奧利弗特威斯特第一次跟小偷上街，被掏兜的第一人恰巧就是他亡父的好友布朗羅。第二次，他在匪徒賽克斯的劫持下入室行竊，被偷的恰好是他親姨媽露絲梅萊家。這在情理上無論如何是說不過去的。但作者狄更斯自有天大的本領(lǐng)，在具體的細(xì)節(jié)描寫中充滿生活氣息和激情，使你讀時(shí)緊張得喘不過氣來，對(duì)這種本來是牽強(qiáng)的、不自然的情節(jié)也不得不信以為真。這就是狄更斯的藝術(shù)世界的魅力，就像一個(gè)巨大的主題童話公園，時(shí)時(shí)向

6、我們發(fā)出誘人的邀請(qǐng)。 2、讀了霧都孤兒的這三則書評(píng)，你對(duì)這本書有什么感受？ 3、請(qǐng)已經(jīng)閱讀過本書的學(xué)生談一談對(duì)書中印象深刻的人物。 四、引導(dǎo)學(xué)生了解小說梗概，學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法 1、學(xué)會(huì)了解作者，感受寫作背景（課件展示：介紹作者狄更斯）。 狄更斯是19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要代表。藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合著稱。馬克思把他和薩克雷等稱譽(yù)為英國(guó)的“一批杰出的小說家”。他出生于海軍小職員家庭，10歲時(shí)全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，后擔(dān)任報(bào)社采訪記者。他只上過幾年

7、學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。他生活在英國(guó)由半封建社會(huì)向工業(yè)資本主義社會(huì)的過渡時(shí)期。其作品廣泛而深刻地描寫這時(shí)期社會(huì)生活的各個(gè)方面，鮮明而生動(dòng)地刻畫了各階層的代表人物形象，并從人道主義出發(fā)對(duì)各種丑惡的社會(huì)現(xiàn)象及其代表人物進(jìn)行揭露批判，對(duì)勞動(dòng)人民的苦難及其反抗斗爭(zhēng)給以同情和支持。但同時(shí)他也宣揚(yáng)以“仁愛”為中心的忍讓寬恕和階級(jí)調(diào)和思想。對(duì)勞動(dòng)人民的反抗斗爭(zhēng)抱行動(dòng)上支持而道德上否定的矛盾態(tài)度。表現(xiàn)了他的現(xiàn)實(shí)主義的強(qiáng)大力量和軟弱空想。狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長(zhǎng)篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。其中著名的作品有艱難時(shí)代（1854）、雙城記（1859）、霧都孤兒1838、老古玩店

8、（1841）、董貝父子（1848）、大衛(wèi)科波菲爾（1850）、遠(yuǎn)大前程（1861）等。2、學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本。 故事簡(jiǎn)介：霧都孤兒以霧都倫敦為背景，講述了一個(gè)孤兒悲慘的身世及遭遇。一個(gè)不知來歷的年輕孕婦昏倒在街上，人們把她送進(jìn)了貧民收容院。第二天，她生下一個(gè)男孩子后死去，這個(gè)孤兒被取名為奧利弗特威斯特。奧利弗特威斯特在孤兒院里掙扎了9年后，又被送到棺材店老板那兒當(dāng)學(xué)徒。難以忍受的饑餓、貧困和侮辱，迫使奧利弗特威斯特逃到倫敦，又被迫無奈當(dāng)了扒手。他曾被富有的布朗羅先生收留，不幸讓小扒手發(fā)現(xiàn)又被帶回賊窩。善良的女扒手南希為了營(yíng)救奧利弗特威斯特，不顧賊頭的監(jiān)視和威脅，向布朗羅報(bào)信，說奧利弗

9、特威斯特就是他找尋以久的外孫。后來，南希被賊窩頭目殺害，警察隨即圍剿了賊窩。奧利弗特威斯特終于得以與親人團(tuán)聚，并獲得了幸福。小說描寫了善與惡、美與丑、正義與邪惡的斗爭(zhēng)，贊揚(yáng)了人們天性中的正直和善良，也揭露抨擊了當(dāng)時(shí)英國(guó)慈善機(jī)構(gòu)的虛偽和治安警察的專橫。同時(shí)，作品又帶有濃厚的浪漫主義情調(diào)，充滿著人道主義情懷。（1）讀了故事簡(jiǎn)介，你們找到了哪些主要人物？（課件展示人物關(guān)系表）奧利弗特威斯特主人公 邦布爾救濟(jì)院管食堂的利姆金斯救濟(jì)院的執(zhí)長(zhǎng)官 甘菲爾德掃煙筒的人 格爾伯雷賣棺材的 夏洛特蘇爾伯雷的傭人 諾亞.克萊博蘇爾伯雷的傭人 約翰達(dá)金斯神偷 費(fèi)金小偷的主人 蓓特小偷 南希小偷（良心發(fā)現(xiàn)后變好了） 查

10、理貝茨神偷 比爾.薩克斯費(fèi)金的朋友（十足的壞蛋） 布朗羅紳士（2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說一說，小說主要寫了一件什么事？ 3、學(xué)會(huì)看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。 （1）根據(jù)故事簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生看新書目錄，初步了解奧利弗特威斯特的悲慘身世及遭遇。 （2）展示目錄的部分主題，深入探究（課件展示小說片段）片段一：“在某一個(gè)小城，由于諸多原因，對(duì)該城的大名還是不提為好，我連假名也不給它取一個(gè)。此地和無數(shù)大大小小的城鎮(zhèn)一樣，在那里的公共建筑物之中也有一個(gè)古已有之的機(jī)構(gòu)，這就是濟(jì)貧院。本章題目中提到了姓名的那個(gè)人就出生在這所濟(jì)貧院里，具體日期無需贅述，反正這一點(diǎn)對(duì)讀者來說無關(guān)緊要至少在目前這個(gè)階段是這樣?！保ǖ谝?/p>

11、章奧利弗的出生） 片段二：“黑洞洞的棺材店堂一片凄涼死寂，奧立弗獨(dú)自呆在這里，直到此刻，他才將這一天的遭遇在一個(gè)孩子心中可能激起的感情宣瀉出來。他曾面帶蔑視的表情聽?wèi){人們嘲弄，一聲不吭地忍受鞭答毒打，因?yàn)樗杏X得到，自己內(nèi)心有一種正在增長(zhǎng)的尊嚴(yán)，有了這種尊嚴(yán)，他才堅(jiān)持到了最后，哪怕被他們活活架在火上烤，也不會(huì)叫一聲。然而此時(shí)，四下里沒有一個(gè)人看到或者聽到，奧立弗跪倒在地，雙手捂著臉，哭了起來？哭是上帝賦予我們的天性？但又有多少人會(huì)這般小小年紀(jì)就在上帝面前傾灑淚水！”（第七章奧利弗依然倔犟） 片段三：“他又一次回顧這些面孔。他已經(jīng)將它們召喚到了眼前，要把遮擋了它們?nèi)绱酥玫倪@層幕布重新拉上可不是

12、件容易的事。一張張面孔，有親友的，也有仇敵的，還有許多幾乎已經(jīng)完全不認(rèn)識(shí)的面孔也不期而至地?cái)D在人群中。往昔如花似玉的少女而今已到了風(fēng)燭殘年。有幾張臉長(zhǎng)眠在地下，已經(jīng)變了樣，可是心靈超越了死亡，使它們依舊像昔日一樣美好，呼喚著當(dāng)年炯炯的目光，爽朗的笑貌，透過軀殼的靈魂之光仿佛在娓娓低語，黃土底下的美雖然已面目全非，但卻得到了升華，她超脫塵世，只是為了成為一盞明燈，在通往天國(guó)的路途上灑下一道柔和清麗的光輝。”（第十一章警務(wù)司法官方先生） a、請(qǐng)幾位學(xué)生有感情地來讀一讀上面的對(duì)話。 b、讀了上面的片段，你們讀出了哪些信息？（學(xué)生各抒己見，教師適當(dāng)引導(dǎo)。） （3）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的章節(jié)目錄，發(fā)揮想

13、象說一說圍繞奧利弗特威斯特發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？（讓學(xué)生來編一編關(guān)于奧利弗特威斯特的小故事。） a、四人小組先交流試說。 b、小組推選一位同學(xué)來說一說自編的小故事。 c、請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。 （4）、回顧小結(jié)：了解新書的第一步，就是學(xué)會(huì)去看故事簡(jiǎn)介、引言導(dǎo)讀、人物關(guān)系表、目錄部分，這是學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法。在我們?nèi)赀x購(gòu)新書的時(shí)候也可以用這種方法來選擇自己喜歡的新書。 五、合作探究和獨(dú)立制定讀書計(jì)劃 1、關(guān)于閱讀本書我們計(jì)劃兩周完成，同學(xué)們要根據(jù)自己的作息時(shí)間和實(shí)際情況制定自己的讀書計(jì)劃，并完成霧都孤兒閱讀記錄單（見附件），兩周后我們集體交流。 2、教師介紹：如何合理地制訂讀書計(jì)劃？（課件出示）定目的。制訂讀書計(jì)劃首先要確定讀書的目的。司馬遷數(shù)十年嘔心瀝血完成鴻篇巨著史記。死魂靈里有個(gè)叫彼得爾希加的“書迷”，雖讀書極多，不但小說、教科書，連小學(xué)課本、禱告書也包覽無余，但由于目的不明，結(jié)果勞而無功。兩相對(duì)比，效果迥然不同，這說明讀書一定要定目的。定時(shí)間。定時(shí)間，包括長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及具體安排兩方面。長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，一般是指三幾年內(nèi)讀書的大致安排。具體安排是根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)、生