高職院校藥劑專業(yè)英語教學思考

1、高職院校藥劑專業(yè)英語教學思考摘要:隨著我國藥劑行業(yè)的不斷國際化，藥劑從業(yè)人員的英語交流和閱讀能力需求不斷提高。高職院校針對藥劑專業(yè)的英語教學還不夠重視和完善，學生今后進入工作和升學環(huán)境的英語能力訓練沒有達到要求，本文通過實踐教學過程，探索在高職院校內(nèi)對藥劑專業(yè)的專業(yè)英語教學。 關(guān)鍵詞:高職院校；專業(yè)英語；教學 為應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)和機遇，大學生的英語教育一直是高校人才培養(yǎng)方案中的一個重點。提高大學生的英語學習和交流能力是高校滿足國家戰(zhàn)略性要求的一個重要舉措，也是滿足學生專業(yè)學習、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。教育部2017版的大學英語教學指南指出“進一步深化大學英語教學改革，提高教學

2、質(zhì)量。大學英語教學以英語的實際使用為導向，以培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力為重點。英語應(yīng)用能力是指用英語在學習、生活和未來工作中進行溝通、交流的能力。”作為與生命息息相關(guān)的醫(yī)藥行業(yè)，永遠是不斷向前的朝陽行業(yè)，同時也是高技術(shù)、高投資、高風險、高收益的行業(yè)。在對醫(yī)藥行業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，不僅僅要圍繞學生的專業(yè)素質(zhì)提高，更要考慮到學生今后的就業(yè)和升學發(fā)展，不斷提高學生在本行業(yè)內(nèi)的國際交流能力，如此才能不斷加強行業(yè)內(nèi)信息流動和學生的信息搜尋能力。藥劑專業(yè)是制藥行業(yè)中的關(guān)鍵專業(yè)，對藥劑專業(yè)的學生進行專業(yè)英語的教學，有助于學生今后順利從事各個崗位的工作。尤其是對于高職院校的學生，專業(yè)知識與英語背景相結(jié)合的教學模式

3、更加有助于學生對本行業(yè)的探索和提高，加深專業(yè)知識的學習深度。本文就高職院校在進行藥劑專業(yè)英語教學過程出現(xiàn)的現(xiàn)象和改進措施進行探討，對教學內(nèi)容的構(gòu)建和評價體系的完善進行研究。 1高職院校藥劑專業(yè)英語教學面對的主要問題 高職院校的專業(yè)英語課程建設(shè)一直存在較大的問題和阻礙。主要有以下幾點：（1）課程初期建設(shè)較困難。對于高職院校的教學體系而言，基礎(chǔ)大學英語教學在學生的大一階段完成，分兩個學期授課，學生能較好地完成與高中英語的銜接，同時也是滿足學生四六級考試準備的過渡課程，在校學生能很好地參與完成課程內(nèi)容和課后提升。但是，相比于大學英語，專業(yè)英語一直是專業(yè)性較強的高職院校學生所忽視的課程，一般院校將該課

4、程設(shè)置在選修課中，甚至不開課。主要的原因基于兩點：一、專業(yè)英語授課教師的要求較高，普通專業(yè)老師的英語能力不夠，而基礎(chǔ)英語教師的專業(yè)背景不強，導致無人授課1；二、學生在完成高中英語學習以及大一的基礎(chǔ)英語學習后，對英語的進一步提高需求不大，同時專業(yè)英語的課程內(nèi)容與四六級考試相關(guān)度不高，因此導致無人選課。對學生的課前學情調(diào)查結(jié)果顯示，沒有學生在上課前接觸過藥劑專業(yè)相關(guān)的英文文獻，由此看出，學生在無人指導的前提下，對專業(yè)英語有一定的抵觸和距離感。（2）課程教材選擇不夠。本科院校的專業(yè)英語授課教材有較完整的建設(shè)，一般以人民衛(wèi)生出版社出版的專業(yè)英語教材作為主要授課教材使用，授課過程較完整，學生教學訓練較多

5、，但主要偏重于積累詞匯和增加閱讀量。這樣的教學模式和教材不適用于高職院校學生，對于這類學校學生的教學，教師的教材選擇主要有兩種：一、大部分教師采用的是網(wǎng)上現(xiàn)有資源進行課上搬遷，讓學生有一個大致的英語環(huán)境體驗，或者將部分本科教材內(nèi)容作為校本教材進行授課，對學生的專業(yè)提高較少。二、還有一部分教師，會根據(jù)學生的專業(yè)背景，查找醫(yī)藥行業(yè)藥劑相關(guān)內(nèi)容的國內(nèi)外資料，供學生閱讀和理解，目的是能夠最大限度地提高學生的專業(yè)國際水準。兩種選擇，都有利有弊。采用網(wǎng)上現(xiàn)有資源教學，能讓學生更好地融入課堂，學生參與度較高，但不利于學生的專業(yè)學習；而利用國內(nèi)外專業(yè)資料教學可以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的國際視野，但是各個

6、學生的英語水平起點不同，不能適用于所有學生，同時課堂的節(jié)奏較難把握。 2搭建合理的教學框架 合理完善的教學框架是課程行進的前提和基礎(chǔ)，也是授課目的和目標的基石。在改革藥劑專業(yè)英語課程時，應(yīng)先對課程框架進行合理搭建，構(gòu)造一個適合高職院校學生學習的體系，既能在提高學生專業(yè)素質(zhì)方面有一定的貢獻，又能在授課過程中較好地抓住學生的學習興趣。在授課過程中，由于缺乏合適的教材，因此，更偏重于網(wǎng)絡(luò)搜索資料進行授課。但是為了更加符合藥劑專業(yè)學生的專業(yè)背景，授課過程選擇了化學工業(yè)出版社出版的藥學應(yīng)用英語大全的教材框架。分別從以下5個方面展開教學框架的搭建：（1）歐美藥典的閱讀和理解；（2）藥品說明書的閱讀和理解；

7、（3）科技論文查閱和閱讀；（4）標準操作規(guī)程SOP的閱讀和解析；（5）英文合同和協(xié)議寫作。這五個方面涵蓋了學生今后即將面對的升學和多種就業(yè)崗位環(huán)境，為學生提前適應(yīng)英語環(huán)境下的工作做好準備。高職院校藥劑專業(yè)學生今后進入的崗位以生產(chǎn)一線和藥品零售崗位為主，因此在課程教學框架搭建中，加入藥品說明書的學習和標準操作規(guī)程的理解能幫助學生更好地適應(yīng)日趨國際化的醫(yī)藥制造行業(yè)和藥品零售行業(yè)。而對于致力于專升本繼續(xù)深造的學生，英文科技論文的查找和閱讀則是必備的技能之一。因此，這樣的教學框架能夠支撐起學生的各種需求。 3總結(jié) 針對藥劑專業(yè)英語教學存在的問題，本文認為改善和提高教學質(zhì)量的首要途徑是完善教學體系和框架，在此基礎(chǔ)上選擇適