2021年小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì) 在小學(xué)教學(xué)中，人本思想訓(xùn)練是促進(jìn)同學(xué)形成良好的人格素養(yǎng)的根底，理應(yīng)成為小學(xué)訓(xùn)練中的重要組成局部。下面是有2021小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)，歡送參閱。 2021小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)范文1 作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步。我讀了蘇霍姆林斯基的給老師的建議這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?一、老師，珍惜兒童對(duì)你的信任 老師面對(duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)

2、系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來看同學(xué)，使他們感覺到你對(duì)他是公正的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒有好壞之分。在同學(xué)做好的大時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞;在同學(xué)做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為老師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。 二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短 假如你發(fā)覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里同學(xué)可以學(xué)到很多東西 想一想，我這幾個(gè)

3、月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，練習(xí)本就是同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對(duì)于新老師而言，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到合適自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。 要對(duì)同事們的閱歷加以討論和觀看，并進(jìn)展自我觀看，自我分析，自我進(jìn)修和自我訓(xùn)練。在此根底上逐步形成自己的訓(xùn)練思想。 學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)獲得某種信念. 三、老師的訓(xùn)練素養(yǎng) 關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問對(duì)于老師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)問的事業(yè)中的至少常識(shí)。只有當(dāng)

4、老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比較的時(shí)候，老師才可能成為訓(xùn)練過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。其實(shí)，要想到達(dá)這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地改善自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，老師的訓(xùn)練素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、修改，管理班級(jí)，總是埋怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些訓(xùn)練書籍卻安寧靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!如今覺得自己還年輕，自己所把握的學(xué)問還足以能應(yīng)付小孩子，然而面對(duì)飛速進(jìn)展的今日，可以說孩子

5、們的視野更加開闊了，我們不得時(shí)?？桃笞约阂咴谇懊妫敲次┯凶x書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的為難境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴望。 年輕的我對(duì)于老師這個(gè)行業(yè)還存在著比擬稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累閱歷，使自己能成為一名名師。 2021小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)范文2 1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與施行 學(xué)問是一個(gè)整體，在我們平常的教學(xué)中，對(duì)時(shí)常期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比擬全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思索，這樣才能使同學(xué)真正完好的把握學(xué)問，形成力量。在本課中，有所表達(dá)。例

6、如，把握正確的坐、立、行姿態(tài)，坐，立，行是(小學(xué)體育程度一)中的體育根底常識(shí)局部，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部，是日常生活中的身體活動(dòng)。假如從小不留意養(yǎng)成正確的姿態(tài)，時(shí)間長了就會(huì)形成身體的不良姿勢，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心安康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來很多不便。一班級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不生疏，但不肯定姿態(tài)都正確，也不完全理解正確的坐，立，行姿態(tài)的要求。因此，沈教師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)同學(xué)的這些相關(guān)學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)程度一學(xué)問的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過學(xué)問與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使同學(xué)建構(gòu)起比擬清楚的學(xué)問構(gòu)造，形成真正的力量，在實(shí)際的生活中逐步

7、養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。 2、采納了符合低班級(jí)同學(xué)的教學(xué)策略 師生互動(dòng)的可行性 低班級(jí)小伴侶特殊依靠老師，在本課中，沈教師抓住了這個(gè)同學(xué)的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與同學(xué)一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小伴侶圍到教師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)的學(xué)習(xí)有了愛好與依靠。例如，在跳動(dòng)教學(xué)的起初，沈教師在統(tǒng)一了剪刀、石頭 布動(dòng)作后，就提議說：小伴侶，跟教師一起來玩一玩，好嗎?此時(shí)的同學(xué)都很興奮的容許了，與教師一起盡情地玩起來。沈教師正是抓住了喜愛與教師一起玩的心理特征，通過互動(dòng)使同學(xué)都能活動(dòng)起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的學(xué)問與動(dòng)作進(jìn)展肯定的熬煉，到達(dá)了讓同學(xué)身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。 語言溝通的合理性

8、 老師在給低班級(jí)小伴侶在上課時(shí)，提問是要留意方法的。我認(rèn)為，比擬直觀的、形象的、生活化的語言溝通可以更順暢，而且便于為體育教學(xué)效勞，為同學(xué)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的把握奠定根底。例如，在 統(tǒng)一剪刀、石頭布時(shí)，沈教師問：小伴侶，剪刀怎么做呀?對(duì)，這樣做!同學(xué)會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問：這是什么呢?同學(xué)在老師動(dòng)作提示下，絕大局部同學(xué)可以回憶起相應(yīng)的石頭名稱。沈教師不忙著做布的動(dòng)作，而是問：那布是怎么做的?因?yàn)樾“閭H有了前兩個(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思索與比照，可以想象起布的詳細(xì)動(dòng)作。再如，在仿照動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈教師有這樣一段導(dǎo)語：小伴侶，剛剛在玩剪刀、石頭、布 時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小

9、動(dòng)物是用腳跳著走路的?(同學(xué)溝通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)小伴侶，你們都說出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!沈教師通過比擬直觀、生活化的語言，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既到達(dá)了學(xué)習(xí)的目的，又使同學(xué)在學(xué)習(xí)中探究學(xué)問與動(dòng)作，顯得比擬有效。 競賽嬉戲的鼓舞性 小伴侶都喜愛競賽，沈教師在自由跳動(dòng)后面，設(shè)計(jì)了跳動(dòng)接力嬉戲，通過嬉戲來帶動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)，并穩(wěn)固雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地的技術(shù)動(dòng)作，同學(xué)印象深入，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與把握。沈教師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)狀況，還對(duì)同學(xué)個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)展了比照與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小伴侶在說：，是兩個(gè)腳是先后起跳的

10、，這樣犯規(guī)其實(shí)在這樣的比擬與互相評(píng)價(jià)中，同學(xué)的動(dòng)作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)分，表達(dá)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了肯定的根底。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在請(qǐng)一些小伴侶示范時(shí)，排在后面的局部小伴侶看不清晰，我覺得此時(shí)可以讓示范的小伴侶換個(gè)位置也去做一下，這樣更加表達(dá)了人文性，也可以讓這樣的正確示范更加表達(dá)出價(jià)值，使全體同學(xué)都可以欣賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在跳動(dòng)呼啦圈接力中，對(duì)不同同學(xué)的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳動(dòng)，對(duì)于一局部同學(xué)是不適合的，是不是可以適當(dāng)拉開間隔 ，使這些同學(xué)可以

11、放開手腳，大膽嘗試更高程度的跳動(dòng)，這樣也表達(dá)了學(xué)習(xí)的層次性，同學(xué)的差異性，為同學(xué)的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。 2021小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)范文3 老師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國的建立與進(jìn)展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)人類靈魂工程師這一榮耀的稱號(hào)，怎樣才能完成黨給予的培育人才的責(zé)任，這是每個(gè)老師必需仔細(xì)對(duì)待并要用理論作出答復(fù)的問題。 我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的訓(xùn)練事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)老師工作的意義，從而深深地喜愛訓(xùn)練事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭劇烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要表達(dá)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是訓(xùn)練，

12、靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練中去。老師的詳細(xì)工作在于傳道、授業(yè)、解惑，也就是說老師要通過自身的教學(xué)理論，給同學(xué)傳授學(xué)問，培育同學(xué)的理論力量，使同學(xué)懂得、各種事理。這就要請(qǐng)教師應(yīng)具有學(xué)而不厭，悔人不倦來開拓同學(xué)的學(xué)問視野，豐富同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)藏，并在此根底上，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。與此同時(shí)，老師要有崇高的抱負(fù)，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)同學(xué)進(jìn)展淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進(jìn)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。 其次，必需喜愛自己的訓(xùn)練對(duì)象同學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕

13、塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，同學(xué)并不存在好與差之分，差生之所以差，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自同學(xué)自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛同學(xué)內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為同學(xué)安康成長與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的差生，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和鼓勵(lì)，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的間隔 ，使他們產(chǎn)生向師性。這樣，才會(huì)在他們成長與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 第三，一個(gè)好老師還必需非常重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為同學(xué)的表率使同學(xué)從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)