辯論賽流程及技巧

1、辯論賽流程及技巧一、辯論賽流程立論階段（一）正方一辯開篇立論，3分鐘（二）反方一辯開篇立論，3分鐘駁立論階段（三）反方二辯駁對方立論，2分鐘（四）正方二辯駁對方立論，2分鐘質辯環(huán)節(jié)（五）正方三辯提問反方一、二、四辯各一個問題，反方辯手分別應答。每 次提問時間不得超過15秒，三個問題累計回答時間為1分30秒。（六）反方三辯提問正方一、二、四辯各一個問題，正方辯手分別應答。每 次提問時間不得超過15秒，三個問題累計回答時間為1分30秒。（七） 正方三辯質辯小結，1分30秒。（八）反方三辯質辯小結，1分30秒 自由辯論（九）自由辯論總結陳詞（十）反方四辯總結陳詞，3分鐘。（十一）正方四辯總結陳詞，3

2、分鐘。二、賽制具體說明：（一）立論階段：由正方雙方的一辯選手來完成，要求立論的框架明確，語言通暢，邏輯清 晰，能夠正確的闡述己方的立場（二）駁立論階段:這個階段的發(fā)言由雙方的二辯來進行，旨在針對對方的立論環(huán)節(jié)的發(fā)言進 行回駁和補充己方的立論的觀點，也可以擴展本方的立論方向和鞏固己方的立 場。（三）質辯環(huán)節(jié)：這個階段是，由雙方的三辯來完成這個環(huán)節(jié)，雙方的三辯針對對方的觀點 和本方的立場設計三個問題，由一方的三辯起來提問對方的一辯，二辯，四辯 各一個問題，要求被問方必須回答，不能閃躲，提問方的時間每個問題不可超 過十五秒，回答方三個問題的回答累計時間是一分三十秒，雙方的三辯交替提 問，由正方開始，

3、在質辯的環(huán)節(jié)中，要求雙方的語言規(guī)范和儀態(tài)莊重，表述清 晰。在質辯結束后，由雙方的三辯針對對方的回答進行質辯小節(jié)，時間一分 半，由正方開始。（四）自由辯論階段：正反雙方的八位辯手都要參加，辯論雙方交替發(fā)言。雙方都擁有四分鐘的 累計發(fā)言時間，在一方時間用完后，另外一方可以繼續(xù)發(fā)言，直至本方的時間 用完。在這個環(huán)節(jié)中，要求辯論雙方的隊員團結合作和整體配合，自由辯論階 段由正方開始（五）結辯階段：針對對方的觀點和己方的立場出發(fā)，總結本方的觀點，闡述最后的立場。辯論戰(zhàn)術1. 劃分戰(zhàn)場 基本的做法是把一系列關系緊密的問題作為一個戰(zhàn)場，并由場 上的一名隊員提出其中的第一問題，其他隊員立即跟上，直到問完這一系

4、列問 題，取得了滿意戰(zhàn)果后，轉入下一戰(zhàn)場。這種戰(zhàn)術的優(yōu)點是：火力集中，進攻顯得有章法，有層次。缺點是：有時過于死板，為了貫徹連續(xù)提問，對對手臨場暴露的弱點只能作簡單攻擊，而對對手的有力反駁又不能由最恰當的隊員來 防守，這和自由辯論隨機應變的特點是相背離的。結論：仍然可以適當決定幾個戰(zhàn)場，但不用強求連續(xù)提問，讓隊員自己控制提問的時機。2. 兩次發(fā)言 在自由辨論中，一個隊員發(fā)言后，不要立即把話筒傳給其他隊員，而在對方發(fā)言后，由其自己決定是否作第二次發(fā)言。這種戰(zhàn)術的目的是保持發(fā)言的連貫性，在隊員相互之間很不了解，配合很生疏時應用。3. 回避在水平相當的辯論賽中，只有符合以下條件才能回避：a）對方的問

5、題無法回答；b）對方的問題回答后對本方很不利；c）對方的問題與辯題 無關?；乇艿姆椒ㄓ幸韵聨追N：就好象沒有聽到對方的問題，直接提出本方問題。這種回避可以用，但痕跡過于明顯。 以一句話作為過渡。當評委和觀眾把注意力集中在這句話中，就容易忘記本方已在腳底抹油了。暗含諷刺的回避 當對方的提問不甚合理時，用這種戰(zhàn)術效果較好。這類回答在特殊的語境下才有效，不要生搬硬套。4. 連續(xù)進攻場上要保持頭腦冷靜，當注意到對方對本方某個問題避而不 答或回答不力時，應連續(xù)攻擊，哪怕把問題再重復一遍也好。往往易犯的毛病 的是自己急于說出某句“精妙”的話，根本不去注意隊友問了什么問題以及對 方是如何回答的，這種個人主義應

6、該避免。5. 破除雙難境地辯論中難免會碰到一些選擇疑問句，對方逼著問你“是 A還是B?不管是A是B對本方都是不利的，對這類問題有兩種回答的方法： （既不是A,也不是B）是C既是A,又是B。6. 破類比 類比手法是辯論中經常運用的，但類比不可能做到絕對的精 確，類比物與被類比物總是會有一些區(qū)別，這就為反駁提供了突破口。事先找 出一些重要概念的特征后，可以用來攻擊對方不準確的類比。7. 循環(huán)論證及對待辦法 循環(huán)論證常常是在立論中就已準備好的，這種論 辯手法會有出乎意料的效果。當不管從哪個角度進攻，對方總是能自圓其說時，很可能就是在運用這種手法。8. 回答問題后再提問 在大多數情況下都應該回答問題，

7、回答后提出本方 問題。但是，如果回擊很有力，可以不再提問，以免削弱攻擊的威力。9. 各執(zhí)一詞 在同一個論據上，雙方各自強調對自己有利的一面。例：“當前妨礙大學生走向社會主要是自身素質問題，還是社會環(huán)境問題”反：現在是“孔雀東南飛，飛到廣東來”，不就是因為廣東水草豐美，環(huán)境優(yōu)雅嗎？正：可也要是孔雀才能東南飛??！反：東南有梧桐，方有孔雀來?，F在的問題 是梧桐太少。 臨場利用對方的論據時，會用到這種戰(zhàn)術。10. 特殊情況 先舉一個例子：“發(fā)展旅游業(yè)利大于弊” 正：對方同學怎 么能把色情業(yè)、賭博業(yè)的弊端強加到旅游業(yè)的頭上呢 ？這不是張三犯罪，李四坐 牢嗎？反：如果李四是幫兇，當然也要坐牢。旅游業(yè)不是對色情業(yè)、賭博業(yè)起到了推波助瀾的作用嗎？本來張三犯罪，不該李四坐牢，可在李四是幫兇的特 殊情況下，就不奇怪了。又例：正：這不等于是把一個不會游泳的人推到水里去嗎？反：如果不下水又怎么能學會游泳呢？能否成功地運用這種戰(zhàn)術，關鍵 是辯手自身的素質。在這種戰(zhàn)術中，常用的句式是“如果，那么”11. 攻擊小前提 例：正：毛驢沒有污染，可是能走上高速公路嗎 ？反：毛驢就真的沒有污染嗎？當對方第一句話是判斷句，第二句話是反問句時，本方 應該先注意這句判斷句是否成立，這在辯論中屬于“盲點”，容易忽略。這種戰(zhàn)術在許