江雪小學(xué)生語文教案

1、江雪小學(xué)生語文教案 江雪是柳宗元被貶永州后的作品，歷來為人們所稱誦。作者用極其洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景，藝術(shù)地概括了當(dāng)時他所處的政治環(huán)境的險(xiǎn)惡，一起看看江雪小學(xué)生語文教案!歡迎查閱!江雪小學(xué)生語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字。2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。4、認(rèn)識部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在

2、寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。教學(xué)過程：一、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個生字。1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。、 師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。3、總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是 板書江雪 寫“雪”時，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像小雨點(diǎn)啊!師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)二、欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師的講解

3、大致了解詩意。1、播放媒體，學(xué)生賞聽。師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。 師：請大家仔細(xì)聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么? 師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。3、交流聽明白了什么。 先自己說說，再同桌交流。三、指導(dǎo)朗讀古詩1、出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。四、自由練習(xí)朗讀

4、，多種形式反饋朗讀。1、自由練讀。2、小組交流讀。3、全班交流讀。4、打擂臺背誦古詩。五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識記憶字形。1、抽讀生字2、交流記字好方法。六、鞏固了解詩意。1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩句。2、根據(jù)畫面選擇詩句。七、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個字。板書設(shè)計(jì)：江釣唐柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。江雪小學(xué)生語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩江雪。2、學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思。3、抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感

5、情。教學(xué)方法：讀詩想畫面，入境悟情感。教程過程：一、激情導(dǎo)課1、談話激趣同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么?看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。可是，有一個人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公，這首詩叫江雪。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩江雪。板書課題，齊讀課題。以前我們也學(xué)過許多古詩，誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么?2、目標(biāo)呈現(xiàn)能正確、流利、有感情地朗讀背誦江雪。學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思。抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。3、預(yù)期效果老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有

6、信心嗎?二、民主導(dǎo)學(xué)。任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩。任務(wù)呈現(xiàn)：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利。民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩。展示交流：1、指名分句讀詩，適時糾正。2、指名領(lǐng)讀整首詩。3、同桌互讀檢查。任務(wù)二、想象畫面，適時理解重點(diǎn)字詞和詩意。任務(wù)呈現(xiàn)：古人說：“詩中有畫”，你能把江雪想象成一副畫嗎?試著想一想，說一說。展示交流：1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導(dǎo)理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。2、聽了畫面描述，你覺得

7、這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。任務(wù)三、體會詩人的感情。任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白;飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。此時，你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨(dú)、寂寞)你是從哪體會到的?民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問題。展示交流1、這個老翁很孤獨(dú)。這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。)把四句詩當(dāng)中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?千萬孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)”啊!板書：孤獨(dú)寂寞，學(xué)習(xí)生字“孤”。誰能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來。(朗讀指導(dǎo))2、面對這樣的畫面，你有什么疑問?這么冷的天，

8、那個老翁為什么還在江上釣魚?難道他不怕冷嗎?請大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。1、捕魚為生2、獨(dú)享清靜3、排解憂傷4、喜愛釣魚5、心中孤單3、看來大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?想解開這個謎嗎?你有什么好辦法?了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。課件出示資料一：柳宗元生平簡介?！艾F(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。小結(jié)：這首詩是他當(dāng)時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露。那么，面對寒冷，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎?看資料二。從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不

9、屈)現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?練習(xí)有感情地配樂朗誦。練習(xí)背誦。4、小結(jié)：剛才我們通過朗讀，結(jié)合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。三、檢測導(dǎo)結(jié)1.請你把這首詩背給同桌聽。2.江雪的作者是( )朝詩人( )。前兩句讓我們感受到( )，后兩句則體現(xiàn)了詩人( )的情調(diào)。詩中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩人( )的人格化身。3、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)題秋江獨(dú)釣圖，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。接下來我們讀讀另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢?題秋江獨(dú)釣圖清 王士禎一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨(dú)釣一江秋。這

10、一首詩與江雪有什么相同點(diǎn)，又有什么不同?小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。同學(xué)們，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊(yùn)含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學(xué)們注意積累，相信大家會受益匪淺。板書設(shè)計(jì)：環(huán)境寒冷凄涼心情孤獨(dú)寂寞精神頑強(qiáng)不屈江雪小學(xué)生語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1. 理解古詩。2. 體會詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會。教學(xué)過程：一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。1. 說幾個表示冬天的成語。2. 揭題，并說說詩題江雪的意思。二、初讀課文，了解概況。

11、1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。2. 把課文讀正確(這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。)3. 猜猜課文大概寫了些什么?(用一個“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。)三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。1. 仔細(xì)觀察，今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?2. 板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋，讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。)3. 四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。四、集體交流，適時點(diǎn)撥。理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”1. “千山、萬徑”

12、難道不是指一千座山，一萬條路嗎?2. 這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千()萬()”說幾個成語?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語的積累。)理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?. 寫景是為了抒情，抒什么情?讀讀后兩句。2. 說說這兩句詩的意思。3. 老漁翁獨(dú)對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?4. 這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨(dú)。了解背景，體會意境。1. 讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨(dú)自一人在江面上釣魚?)2. 了解詩作者唐宋八大家之一柳宗元。唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱江雪。3. 了解了這些，你認(rèn)