讀《一線表揚學》有感

1、讀一線表揚學有感 （作者：焦陽） 近期讀了管建剛的一線表揚學這本書，給我了很大的啟發(fā)。書中告訴我們表揚無處不在，表揚已經(jīng)占據(jù)了我們整個生活。書中的思想更是值得我們借鑒學習，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。 書中提到人的一生離不開溫暖的光線，那就是表揚。學生需要來自老師以及家長的表揚，老師離不開領(lǐng)導(dǎo)、家長們和同事們的表揚，職員需要老板的表揚表揚幸福的不只是被表揚的人，更是我們自己。對于教師來說善于運用表揚的藝術(shù)尤其重要。 運用表揚學培養(yǎng)孩子珍惜時間。 1、一年級的孩子對周圍的事情特別好奇，注意力也不夠集中，每天寫早自習作業(yè)的時候都有溜號的孩子，而且是長時間溜號，為了

2、培養(yǎng)他們珍惜時間的好習慣，我經(jīng)?？淠硞€孩子，以他為榜樣，對上交早自習作業(yè)前10個同學予以獎勵，借此激勵其他孩子，過了一年了，現(xiàn)在幾乎所有的孩子們都不會一直溜號，看著別人進教室了，聽到別人的筆袋掉地下就會去看的孩子數(shù)量也減少了很多，這都是孩子的進步。 2、此外我在各方面都會培養(yǎng)孩子珍惜時間的習慣，下課后10個數(shù)把桌面收拾干凈，準備下節(jié)課學習用品，下課后30個數(shù)都出教室，對能在規(guī)定時間內(nèi)出去的孩子予以高度表揚，你的動作太快了，對于不能出去的孩子繼續(xù)鼓勵，如果下次你要再快點，老師更喜歡你了。這樣的表揚看似很平常，但是對孩子來說這樣的表揚太重要了，有的孩子甚至會在心中樂開了花。 生活中需要陽光，孩子們

3、也需要表揚，抓住時機善于表揚讓孩子們的生活充滿陽光，也讓自己生活變得豐富多彩。 第二篇：讀一線教師有感一線教師讀書心得 作為教齡才兩年多的我，教學工作上總會遇到磕磕絆絆的事，自我感覺在處理問題上總是粗枝大葉，時效性還不夠持久，于是我只能將勤補拙，多問問有經(jīng)驗的同事，多看看書，從中找出合適自己的方法。這學期在王副的推薦下，有幸拜讀一線教師，翻開每一章節(jié)，都感覺好像是發(fā)生在我們身邊的事，沒有夸張、沒有掩飾、沒有雕琢，只有真實，所以讀起來令人感到親切，寫的許多文字我都有同樣的體會，但他在教育教學中所體現(xiàn)出的智慧卻是我所沒有的，是我要學習的。 其中書中的第一章節(jié)一線“作業(yè)學”，提到“一個班級，要是每天

4、的作業(yè)都清算清楚，每個同學該交的都交了，該訂正的都訂正了，這個班的學習風氣肯定好，考試肯定不會差?！笨梢娮鳂I(yè)完成質(zhì)量是相當?shù)闹匾?。但是每個班總會有一兩個作業(yè)拖欠的孩子，還有些孩子不愛訂正，這些就有夠讓人頭痛的。但是正如書中所說的用“逼“出來的最終只是老師在“蠻干”，學生無所謂。如何激勵他們主動完成作業(yè)，完成作業(yè)時先看之前作業(yè)是否有錯，并訂正，再完成當天作業(yè)呢。因為所教的是一年級的孩子，他們剛從幼兒園過渡到小學，小組長、課代表還沒訓練，采用定合同的方法感覺時機還不夠成熟。于是開學初在家長會上就已經(jīng)給家長明確過開學第一個月，由于學生不識字，漢語拼音也沒學完。學生做作業(yè)時，家長要陪伴在旁邊。由家長幫

5、助讀題。到第二個月，當漢語拼音學完后，家長可以放手讓自己讀題。開始養(yǎng)成孩子獨立完成作業(yè)的習慣。在這段時間里孩子作業(yè)一般不會拖欠，另外利用貼貼紙獎勵全做對的孩子，以及懂得先訂正錯題后寫作業(yè)的孩子，第一個月先在全班表揚他們，當場發(fā)貼貼紙。讓學生有這樣做的意識，之后再讓那些習慣好的學生帶動那些不愛訂正的學生，以此來培養(yǎng)他們持久的良好學習習慣。 另外因為一年級不能留書面作業(yè)，對老師提出的要求就會更高，就需要我們精心備課，向課堂的40分鐘要效率，教師要精講，在教學中要重點運用啟發(fā)式的教學方法，在設(shè)計問題及解決問題的過程中都要嘗試運用啟發(fā)式的語言。對于特別簡單的問題就幾句帶過，對于過于難的問題，教師可直接

6、講解，如果太難，也可略去不講。在課堂上給學生留出練習的時間。 總之，這本書使我受益匪淺，關(guān)于教學上的其他問題，比如關(guān)于紀律，關(guān)于怎樣育人，怎樣激勵學生啊，我還在繼續(xù)認真研究、學習。 第三篇：讀一線教師有感做一名幸福、快樂的一線教師 拿到管老師的這本最新力作一線教師忽然有種親切感，這應(yīng)該是自己也是一名一線教師的緣故吧。曾經(jīng)的夢想就在鈴起鈴落中演譯，當初的銳氣也正點點消融，真如管老師在序言中所說“不只是我，每個一線教師，每天做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見?！比绾卧谄椒捕脂嵥榈慕虒W中走過，如何保持當初的那份熱情，如何堅定又要有成效地工作，相信被稱為實干家的管老師

7、會給我指名方向，于是有了一口氣讀完的沖動。書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的方法和良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。這應(yīng)該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時也為我們在教學方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)，對我們真是大有裨益啊。 書中給我印象最深的是一線教師第一要緊的本領(lǐng)，那就是管得住班級紀律。小學中紀律決定著質(zhì)量。高密度的教室，高要求的任務(wù)，高競爭的考試；小學生有注意時間短，自制能力弱。大

8、容量的班級授課，要取得較好的教學效果，紀律第一。 一位青年教師，教學基本功好，為人也好，愛讀書，寫東西也不錯，教學質(zhì)量卻叫人擔憂，就是因為他管不住紀律。每位任課老師都必須抓好學生的紀律，這不只是班主任的事。班主任帶班有經(jīng)驗，能夠?qū)⒓o律作為班級管理的一項重點內(nèi)容，學生的紀律性會強很多。班主任經(jīng)驗不足，或者學生只在班主任的課上紀律好，其他課上紀律不好。這要求任課老師不僅要和班主任溝通，更要自個兒想辦法解決。 書中講到一位計算機老師，她的課上，學生的紀律不錯。為什么。是因為她每次去班級帶學生，都要求學生將隊伍整理好，一路上保持安靜，到機房門口，要求學生再次整隊，安靜進入機房。正是因為將平時點滴抓好了

9、，課上學生的紀律也好，教得很順手。教得順手，學生學到了東西，就樂意學，形成一種良性循環(huán)。想想自己身為一名英語老師，一進教室就要求學生能安靜下來，但我發(fā)現(xiàn)過不了幾分鐘，有個別學生就堅持不住了，開始要交頭接耳了。其實學生講話也是有原因的，可能你的課堂吸引不了他。所以在課后我花了點時間在尋找能吸引學生注意力的東西上。在課堂教學中不時地呈現(xiàn)一些新鮮的，學生喜歡的東西，一段時間下來，說話的學生明顯的少了，保持課堂的新鮮感使學生的注意力更加集中了。 抓紀律，不能只抓課堂上.平時點滴不抓，到課上，喊破了喉嚨，也不一定能起啥效果；況且，課上抓紀律，現(xiàn)場氛圍被破壞，教學效果自然打折。抓紀律，要將平時點滴抓在手里

10、。 再次回味這本書，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂，做一名幸福、快樂的一線教師。 陶堰鎮(zhèn)中心小學沈建萍 2021年9月5號 第四篇：讀管建剛一線帶班有感讀管建剛一線帶班有感 廣德縣震龍小學魏麗 今年的名師工作室又如以往每學期一樣，發(fā)了兩本書，其中管建剛的一線帶班一下子就吸引了我，理由很簡單，我們都是在一線站在講臺上的老師，帶好一個班是件大事。書中一共

11、有七章，我首先就被第二章”抓家長”抓住了我的眼球。要知道，現(xiàn)在老師和家長溝通多么困難，但和家長溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學校。 私立學校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時溝通起來有一定的困難；其次，大部分家長都是常年在外，孩子有了問題，老師向其反應(yīng)后，家長因為人在外地導(dǎo)致無法及時解決出現(xiàn)的問題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對學習不懂也不關(guān)心；最后一點，也是現(xiàn)在所有家長存在的一個現(xiàn)象，由于當今社會上出現(xiàn)了所謂教育專家，太多，經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些

12、個人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網(wǎng)絡(luò)傳到了中國，家長看后就自認為也是半個專家，對教育很懂了，于是就覺得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個家長的背后有幾十個教育觀，有的家長希望孩子好好學習，教育要從小學抓起，有的家長希望孩子有一個快樂的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長搞還關(guān)系。如何讓家長信任你。迫在眉睫。 讀了之后感覺有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時讓我看到了管建剛老師在學生管理、教學等方面的睿智和能力，令我欽佩。 看完之后第二章”抓家長”，我覺得管老師怎么這么可愛，如此的幽默接地氣，和一些

13、專家說的聽起來高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。讀完了的”抓家長”的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡單易操作。 每位當老師的都會有意無意，自覺不自覺地拍一些孩子學習和生活的照片，因為老師很自然的都會把自己班的學生當成自己的孩子，最起碼也是當成自己人?？捎袝r候好心善舉地分享照片給家長，結(jié)果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那么多，引起家長對自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的動作就可以改變，就是照片一對一的發(fā)，沒有比較就沒有傷害。而且照片的類型可以各種各樣，所以我們每個月可以從不同的點去發(fā)發(fā)孩子的

14、照片，讓家長和孩子都被重視。 管老師說他會在一開學時，就在手機上存座位表和好友表。這點我還真沒想過也沒做過，但看到管老師一分析，原來存著班級座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績，更可以和家長聊點別的，就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的信任，可以讓家長刮目相看。 后進學生，是每個班級必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進生原因很多，家庭因素是其中一條，每個老師都會遇到這樣的情況，孩子在學校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學校陪著孩子寫作業(yè)，家長對你一肚子意見，下一次仍然如

15、此，于是變成了一個惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點夸給家長聽，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛家長的支持，何樂不為。 給家長建群，真是個高風險的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結(jié)果兩個家長在群里吵架以及我和家長的小小爭執(zhí)，導(dǎo)致解散的結(jié)果，幾年了，我都沒有再建一個群，有時發(fā)全體學生信息、圖片以及消息時，諸多不便?？戳斯芾蠋熓褂眉议L群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時時刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評，在群里表揚也要有講究，在有時間的情況下多在家長群發(fā)些活動的照片。 “好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”

16、，我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的”奇招異式”，更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的”神”。 讀一線教師，讓我們感悟到了小細節(jié)中的大智慧，其實來源于管老師對學生無私的愛，來源于管老師對教育的無比熱誠，來源于管老師的堅持不懈、細致踏實。平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節(jié)當中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。 第五篇：讀管老師的一線表揚學有感讀管老師的一線表揚學有感 冢頭營小學張會娟 表揚，幸福的不只是學生，也幸福我們自己。題記 讀到這句話發(fā)現(xiàn)自己工作中點滴煩惱，原來是自己找上門的。還記得入職前寫培訓心得，最后寫到希

17、望自己做一位幸福的教師。入職以后剛到一個陌生地方，有激動有欣喜更有自信。剛開始面對學生，農(nóng)村孩子的坦誠、樸實、善良深深的吸引了我，我感謝上天的安排，給了我一群這么好的孩子。但隨著與學生了解的深入，學生自身不足百出，自己不由得把學生分成了三六九等。又冠冕彈簧以教師的責任心苛刻地要求孩子都達到某一標準，想想這個社會和身邊的每個人有誰沒有缺點呢。我們不都充滿希望的活著嗎。假如我們自己身邊時時刻刻存在這樣一個人對我們身上一處處缺點耳提面命的人，我們會活的怎么樣。我想即便是我們心中有再美好的生存希望都會被摧毀，剩下的只有悲慘和茍且了吧。何況我們班里的孩子呢。 到這又該疑惑了，面對孩子缺點我們要不聞不問嗎

18、。不管肯定不行，關(guān)鍵是如何管。首先是投入無限的熱情，并且充分相信我們的孩子是有想學好的這個念想的。不能對孩子一味地說教，這樣只會增加孩子的反感。我班里有個孩子極度調(diào)皮不學，總是瞪眼看著你的臉，趾高氣昂的樣一個字不帶寫的。我們何嘗不想訓斥他一頓，以解其快。但是若我第一次這樣干，以后他再不會聽我任何一句話了。我先沉下氣問：你的作業(yè)不寫，是遇到什么困難了嗎。媽媽不在家沒有誰陪著你對嗎。他聽到我這樣問一臉的驚訝，然后不好意思的低下來頭。我沒有再追問下去，也沒有要求他立刻馬上寫出來。 我去他前班主任那里做了解，那班主任搖搖頭，這孩子不怎么愿意來上學，家里但凡有一點小事，他就找了理由不來上學，基本沒有希望了。驚奇的是第二天，這孩子沒有遲到。我在班里問班干部今天學生遲到情況，班