電功率公開(kāi)課教案

1、電功率教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：程維國(guó) 授課班級(jí)：九年級(jí)1/2/3班 一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）理解電功率的概念，知道電功率是表示消耗電能快慢的物理量；（2）知道電功率的單位是瓦和千瓦，了解電能單位千瓦時(shí)的由來(lái)；（3）會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；2過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究電功率與電流、電壓的關(guān)系，更加深入地學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（2）觀(guān)察用電器的銘牌或相關(guān)備注，了解與用電器功率有關(guān)的參數(shù)。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)（1）通過(guò)交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，有與他人合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是

2、的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解電功率的定義；實(shí)驗(yàn)探究電功率問(wèn)題；2.難點(diǎn)：理解實(shí)際電功和電功率的區(qū)別及意義。三、學(xué)習(xí)方式1.合作學(xué)習(xí)； 2.科學(xué)探究。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：電能表，保險(xiǎn)盒，開(kāi)關(guān)，15W和100W的電燈泡，插座；學(xué)生電源，電流，電壓表，導(dǎo)線(xiàn)若干，額定電壓為2.5V的小燈泡；多媒體資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：觀(guān)察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課引入家里的新房需要安裝燈泡，現(xiàn)在有100W和60W兩種不同規(guī)格的燈泡可供選擇，客廳的燈要亮一些，臥室的燈要暗一些，你會(huì)怎么選擇？為什么?

3、選擇：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，客廳安裝100W的燈泡，臥室安裝60W的燈泡。 原因：100W的燈泡肯定比60W的更亮。根據(jù)日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走進(jìn)物理”的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)電功率教師演示100W和60W燈泡正常發(fā)光時(shí)的情況。問(wèn)1：燈泡發(fā)光時(shí)，能量是如何轉(zhuǎn)化的？從剛才的演示中可以看出，100W的燈泡比60W的燈泡亮，這說(shuō)明什么問(wèn)題？問(wèn)2：怎樣來(lái)比較電流做功的快慢呢？學(xué)生觀(guān)察燈泡的亮度。電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能；這表明相同時(shí)間內(nèi)100W的燈泡把更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。學(xué)生思考。教師類(lèi)比啟發(fā)：（1）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ （2）怎樣比較力對(duì)物體做功的快慢？

4、 （3）可以怎樣來(lái)比較電流做功的快慢呢？學(xué)生回答： （1）利用物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程（即速度）； （2）利用物體單位時(shí)間內(nèi)完成的功（即功率）； （3）可以利用單位時(shí)間內(nèi)電流所做的功。啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師提問(wèn)： 物理學(xué)中用來(lái)描述電流做功快慢的物理量是電功率。那么應(yīng)該怎么來(lái)描述電功率呢？學(xué)生回答： 電功率就是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。如果用P表示電功率，用W 表示電功，用t表示通電時(shí)間，那么就有P=W/t。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公式中各個(gè)物理量的物理意義、數(shù)值和單位。電功率在數(shù)值上等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。 電功的單位是焦（J），時(shí)間的單位是秒s），電功率的單位就是焦/秒（J/s

5、），常用瓦特（W）來(lái)表示。培養(yǎng)學(xué)生使用公式的能力。在生產(chǎn)生活中的用電器，電功率往往很大，這時(shí)就需要用更大的單位千瓦（kW）來(lái)表示電功率。 1kW=1000W學(xué)生熟悉電功率的常用單位。教師提問(wèn)： 電功率是家用電器的一項(xiàng)重要性能指標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察空調(diào)銘牌上的數(shù)據(jù)并思考討論： （1）該空調(diào)制冷時(shí)的電功率是多少？表示什么意思？ （2）夏季空調(diào)制冷1小時(shí)要消耗多少電能？ 學(xué)生了解單位的配套使用 （1）PW，tS，WJ； （2）PkW，th，WkWh學(xué)生回答： （1）空調(diào)制冷時(shí)的電功率是1100W，表示它1s消耗電能1100J； （2）由公式P=W/t，可得： W=Pt=1100W3600s =396

6、0000J 或：W=Pt =1.1kW1h =1.1kWh探 究電 功 率 跟 電流 、電 壓 的 關(guān)系思考： 怎樣判斷燈泡的電功率大?。炕卮穑?通過(guò)比較燈泡的亮度。培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行猜想的良好品質(zhì)。猜想： 影響電功率大小的因素可能是什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，避免學(xué)生盲目假設(shè)。假設(shè)： （1）可能與兩端的電壓有關(guān) （2）可能與通過(guò)的電流有關(guān) （3）可能與用電器的電阻有關(guān)。教師明確本節(jié)課只探究電功率與電流、電壓的關(guān)系。學(xué)生各自猜想后，與小組成員進(jìn)行討論，提出小組成員共同贊成的假設(shè)，在班級(jí)里進(jìn)行交流。確定實(shí)驗(yàn)方法： 電功率與電流、電壓有什么關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶：研究電阻大小的影響因素用什么研

7、究方法？ 控制變量法思考討論并回答： 探究電功率與電壓的關(guān)系時(shí)，控制電流相同； 探究電功率與電流的關(guān)系時(shí)，控制電流相同。進(jìn)一步鞏固控制變量法的應(yīng)用。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 探究1：保持電流相同，探究電功率與電壓的關(guān)系。 （1）如何保持電流一定，怎樣改變燈泡兩端的電壓？ （2）電路如何設(shè)計(jì)？ 對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，展示優(yōu)化方案。思考回答： 串聯(lián)電路中，通過(guò)各個(gè)用電器的電流相同。所以在電路中串聯(lián)兩個(gè)不同規(guī)格的燈泡，電流相等，比較兩燈的發(fā)光情況，并用電壓表測(cè)量?jī)蔁魞啥说碾妷?，分析電壓與電功率的關(guān)系。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生整理思路，找到解決問(wèn)題的方法。探究2：保持電壓相同，探究電功率與電流的關(guān)系。 （1） 如何保

8、持電壓一定，怎樣改變燈泡的電流？ （2） 電路如何設(shè)計(jì)？ 對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，展示優(yōu)化方案。并聯(lián)電路中，各個(gè)用電器兩端的電壓都相等。所以在電路中并聯(lián)兩個(gè)不同規(guī)格的燈泡，電壓相等，比較兩燈的發(fā)光情況，并用電流表測(cè)量通過(guò)兩燈的電流，分析電流與電功率的關(guān)系。適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行試驗(yàn)： 把學(xué)生分成兩組，分別開(kāi)展探究1、探究2，教師幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。 鼓勵(lì)速度快的實(shí)驗(yàn)組完成另一組的探究。 分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 同時(shí)記錄數(shù)據(jù) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。 收集數(shù)據(jù)、分析論證： 展示學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論：

9、 （1）通過(guò)用電器的電流相同 用電器上的電壓越大，電功率越大； （2）用電器兩端的電壓相同時(shí)， 通過(guò)用電器的電流越大， 電功率越大。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。試驗(yàn)評(píng)估： 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方？操作中有沒(méi)有失誤？測(cè)量數(shù)據(jù)與所得結(jié)論是否可靠？學(xué)生審查，思考。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)總結(jié)： 進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電功率等于電壓與電流的乘積。即P=UI 公式中I表示電流，單位是安（A），U 表示電壓，單位是伏（V），P 表示電功率，單位是瓦（W）。學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩個(gè)計(jì)算電功率的公式： （1）P=W/t （2）P=UI 推導(dǎo)出公式：W=UIt。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，加深對(duì)知識(shí)的

10、理解。例 題教師引導(dǎo)學(xué)生完成例題： 例1：如果電功率的單位用瓦、時(shí)間單位用秒，所得電能的單位是什么？ 例2：電流的單位安和毫安的關(guān)系？學(xué)生思考完成。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。課堂小結(jié)（1）本節(jié)學(xué)到了哪些知識(shí)？ （2）技能和能力方面有哪些收獲？學(xué)生思考回答，教師補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的能力。六、知識(shí)反饋：1下列說(shuō)法正確的是（ ）A、電功率是表示消耗電能多少的物理量； B、電功率是表示消耗電能快慢的物理量； C、用電器的電功率越大，做功越多；D、相同時(shí)間內(nèi)，功率大的用電器耗電一定多2.下列用電器的額定功率最接近800W的是（ ） A、臺(tái)燈 B、電視機(jī) C、電風(fēng)扇 D、電飯煲3.在家庭電路中， 表用來(lái)測(cè)量用戶(hù)消耗的電能。一只標(biāo)有“220V 40W”字樣的白熾燈正常工作10小時(shí)，消耗的電能為 度。4.有三盞白熾燈：甲“220V 100W”、乙“220V 40W”、丙“220V 15W”，將他們都接在220V的電壓下，正常工作時(shí)消耗的電功率