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文檔簡介
1、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計及反思 教學(xué)設(shè)想: 1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。 2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。 3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。教學(xué)難點:了解植物是怎么傳播種子的。教學(xué)流程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,好不好?出示實物,咱們來猜一猜,認一認這些都是什么?你都
2、在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習植物媽媽有辦法(板書課題) 設(shè)計意圖:結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認,極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心 二、內(nèi)容研討1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。 (2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認讀(游戲開火車讀)旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識 (3)說說你是怎樣記住這些讀音的?摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物
3、園王國探究大自然的奧秘吧! 設(shè)計意圖:新課標要求“喜歡學(xué)習漢字,有主動識字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習氛圍。 2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。(1) 師范讀 思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)(2) 全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))(3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習、說說這種植物是怎
4、樣傳播種子的?選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。3、匯報(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕的一吹,種子們就乘著風紛紛出發(fā)。(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。(3)出示蒲公英的實物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)這叫什么?在書上找一個恰當?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風)師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風)課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)過渡句:
5、蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?(4) 師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上出示蒼耳的實物:(老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上)動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?板書:動物皮毛帶豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽4、啟發(fā)引導(dǎo)(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?(3)指名讀第一小節(jié)(4)“孩子”在
6、這里指的是植物的什么?(種子)“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)(1)齊讀第5小節(jié)(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細觀察,養(yǎng)成好的習慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。 設(shè)計意圖:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長,既加強了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用,同時還可以把向書本學(xué)習和大自
7、然學(xué)習結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。三、實效評價1、按課文的內(nèi)容填空(1)蒲公英媽媽準備了-,靠-傳播種子。(2)蒼耳媽媽準備了-,靠-傳播種子。(3)豌豆媽媽準備了-, 靠-傳播種子。2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單啊!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式,鞏固所學(xué),達到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時,
8、激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?展示臺(我是最棒的) 設(shè)計意圖:這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以增強的榮譽感。板書設(shè)計 植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 風吹 蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶 豌豆 豆莢 太陽曬設(shè)計意圖:好的板書能讓學(xué)生一目了然,同時還能讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。教學(xué)反思: 植物媽媽有辦法是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(二年級上冊)本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳
9、播種子的方法,很適合小朋友閱讀。上課伊始我利用猜一猜,認一認的游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問來共同學(xué)習課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認,極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心。 根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。 不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進的地方。如:在學(xué)
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