點(diǎn)亮小燈泡(含作業(yè)本答案)

1、點(diǎn)亮點(diǎn)亮 小燈泡小燈泡教材分析教材分析一、點(diǎn)亮小燈泡一、點(diǎn)亮小燈泡1、觀察小燈泡的構(gòu)造、觀察小燈泡的構(gòu)造4 4、畫(huà)電路裝置圖、畫(huà)電路裝置圖2 2、連接小燈泡、連接小燈泡3 3、猜測(cè)電流路線、猜測(cè)電流路線二、討論電路的二、討論電路的4 4種接法來(lái)認(rèn)識(shí)通路、短路、種接法來(lái)認(rèn)識(shí)通路、短路、斷路等現(xiàn)象，斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念。從而深刻理解電路的概念。教材的這種布局，體現(xiàn)了教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢(shì)：大優(yōu)勢(shì)：1.1.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小燈泡由不亮到亮，會(huì)帶給學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小燈泡由不亮到亮，會(huì)帶給學(xué)生個(gè)體十足的成就感。這是非常迎合學(xué)生心理需求的。生個(gè)體十足的成就感。這

2、是非常迎合學(xué)生心理需求的。2.2.非常有利于學(xué)生掌握電路的具體連接方法非常有利于學(xué)生掌握電路的具體連接方法“過(guò)程與方法過(guò)程與方法”目標(biāo)得以有利突破。學(xué)生在親歷活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到了科學(xué)學(xué)目標(biāo)得以有利突破。學(xué)生在親歷活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到了科學(xué)學(xué)習(xí)不但要面對(duì)成功，更要從容地、冷靜地面對(duì)失敗，在失習(xí)不但要面對(duì)成功，更要從容地、冷靜地面對(duì)失敗，在失敗中找到科學(xué)研究的種子與動(dòng)力。敗中找到科學(xué)研究的種子與動(dòng)力。教材的這種布局，也存在不足：教材的這種布局，也存在不足： 1 1、小燈泡的結(jié)構(gòu)是一個(gè)難點(diǎn)，雖然通過(guò)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)圖可以解決這個(gè)、小燈泡的結(jié)構(gòu)是一個(gè)難點(diǎn)，雖然通過(guò)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)圖可以解決這個(gè)難點(diǎn)，但是這是一種

3、非常有說(shuō)教成分的方法，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)圖仍然是圖，難點(diǎn)，但是這是一種非常有說(shuō)教成分的方法，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)圖仍然是圖，與實(shí)際有一定的距離的。甚至有的學(xué)生，多年后還對(duì)小燈泡的結(jié)構(gòu)仍然不與實(shí)際有一定的距離的。甚至有的學(xué)生，多年后還對(duì)小燈泡的結(jié)構(gòu)仍然不明。在畫(huà)電路圖時(shí)，小燈泡的連接往往出現(xiàn)差錯(cuò)，電流的路徑，短路、斷明。在畫(huà)電路圖時(shí)，小燈泡的連接往往出現(xiàn)差錯(cuò)，電流的路徑，短路、斷路等科學(xué)概念，往往也無(wú)從談起。路等科學(xué)概念，往往也無(wú)從談起。2 2、教材對(duì)導(dǎo)線的通電作用，電池的組合方式等強(qiáng)調(diào)不足，為串并聯(lián)、教材對(duì)導(dǎo)線的通電作用，電池的組合方式等強(qiáng)調(diào)不足，為串并聯(lián)電路的教學(xué)帶來(lái)了困難，這部分內(nèi)容有必要補(bǔ)充。電路

4、的教學(xué)帶來(lái)了困難，這部分內(nèi)容有必要補(bǔ)充。本課教學(xué)目標(biāo)定位于本課教學(xué)目標(biāo)定位于：1 1知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)觀察小燈泡認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)，知道小燈泡中發(fā)光的通過(guò)觀察小燈泡認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)，知道小燈泡中發(fā)光的位置是燈絲，只有電流流過(guò)燈絲是小燈泡才會(huì)發(fā)光。位置是燈絲，只有電流流過(guò)燈絲是小燈泡才會(huì)發(fā)光。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 經(jīng)歷連接小燈泡成功與失敗的過(guò)程經(jīng)歷連接小燈泡成功與失敗的過(guò)程, ,體會(huì)到科學(xué)成功建立在失敗基體會(huì)到科學(xué)成功建立在失敗基礎(chǔ)上的。礎(chǔ)上的。3.過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：通過(guò)有梯度長(zhǎng)時(shí)間的自主嘗試經(jīng)歷小燈泡連接的過(guò)程，探究出接亮通過(guò)有梯度長(zhǎng)時(shí)間的自主嘗試經(jīng)歷小燈泡連接的

5、過(guò)程，探究出接亮小燈泡的不同方法。體會(huì)導(dǎo)線、電池的意義。小燈泡的不同方法。體會(huì)導(dǎo)線、電池的意義。玻璃泡玻璃泡燈絲燈絲金屬架金屬架連接點(diǎn)連接點(diǎn)連接點(diǎn)連接點(diǎn)“兩點(diǎn)兩點(diǎn)”正極正極負(fù)極負(fù)極“兩極兩極” 通過(guò)結(jié)構(gòu)觀察和課件展示把學(xué)生粗略的、無(wú)序的觀察引導(dǎo)到有通過(guò)結(jié)構(gòu)觀察和課件展示把學(xué)生粗略的、無(wú)序的觀察引導(dǎo)到有目的、有序的觀察上來(lái)目的、有序的觀察上來(lái)討論：討論：1 1、燈泡的、燈泡的“點(diǎn)點(diǎn)”和電和電池的池的“極極”可以怎么樣可以怎么樣連接？連接？2 2、猜測(cè)：導(dǎo)線連接、猜測(cè)：導(dǎo)線連接燈泡的？電池的？燈泡的？電池的？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，在黑板上用圖片展示通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，在黑板上用圖片展示4 4種點(diǎn)亮小燈光的種點(diǎn)

6、亮小燈光的不同的連接方法。不同的連接方法。 連連 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是面向全體學(xué)生此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是面向全體學(xué)生, ,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生個(gè)性。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程 猜測(cè)電流路徑，由于猜測(cè)電流路徑，由于電流是一種看不見(jiàn)的電流是一種看不見(jiàn)的物理現(xiàn)象，教師有必物理現(xiàn)象，教師有必要請(qǐng)學(xué)生口述過(guò)程，要請(qǐng)學(xué)生口述過(guò)程，并用課件動(dòng)態(tài)演示。并用課件動(dòng)態(tài)演示。斷路斷路短路短路短路時(shí)，電池和導(dǎo)線短路

7、時(shí)，電池和導(dǎo)線會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不能發(fā)光，不僅小燈泡不能發(fā)光，電池也很快就會(huì)被損電池也很快就會(huì)被損壞。壞。（1）（2）（3）這些小燈泡能發(fā)光嗎？這些小燈泡能發(fā)光嗎？發(fā)發(fā)光光短路短路發(fā)發(fā)光光（4）斷路斷路 我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意的過(guò)程中也尤其要注意。共同特點(diǎn)：電池中的銅帽與鋅殼以及小