小公雞和小鴨子教學設(shè)計

1、教學流程：一、謎語引入，激發(fā)興趣1談話導入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：出示幻燈片1：謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚:謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。師：說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？出示幻燈片2和3，問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，出示幻燈片4請和老師一起板書課題。4齊讀課題。和在題目中是什么意思？(和表示事情發(fā)生在小公雞

2、和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？二、自讀課文，學習生字。兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自己讀課文吧。1、學生自讀課文，課件出示學習目標：出示幻燈片52、課文有幾個自然段？指名朗讀課文。播放幻燈片63、和同桌合作讀課文，邊讀邊圈出帶有“不”字的詞語師:剛才在讀課文的過程中，同學們注意到了嗎？不字在不同的詞語里讀音有時候是不同的，這就是字的變調(diào)，以前的們還知道哪個字有變調(diào)的情況？學生匯報，出示幻燈片7 指導朗讀。3、檢查生字反饋情況。課文中還有許多生字寶寶被老師請出來了，你們想認識它們嗎？出示幻燈片8說說你有什么好辦法記住這些字呢？老師搜集到了身和死字

3、的演變過程。出示幻燈片9和10這是從古代的甲骨文演變到現(xiàn)在的楷體的過程，大家了解一下就可以了。師：大家回憶一下，我們以前都有哪些識字方法？（3）加一加：捉 河 信(4)換一換：快-塊 很-跟 減-喊生字認熟了嗎?我們再來認一認含有這些生字的詞語吧，師領(lǐng)讀后來開火車認讀，出示幻燈片11四、圖文結(jié)合，朗讀課文。好，現(xiàn)在我們認識了文中的生字寶寶，接下來我們就一起來學習課文1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音一塊兒。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？2師：我們來看看小公雞和小鴨子一塊兒發(fā)生了什么事呢？默讀2自然段，出示幻燈片12（1）我們先來看第二自然段 指名讀（2）師：他們走到了草地里，小公

4、雞捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)（3）指導朗讀，出示黃燈片13讀好句子小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。吃得很歡寫出了小公雞什么樣的心情，（高興，開心）你們能讀出小公雞高興的心情嗎？（指名讀）（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？（急切傷心）出示幻燈片14讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，你能讀出小鴨子（急切傷心）的心情嗎。師；那小鴨子不會捉蟲子，到底吃到蟲子了嗎？從課文中找，板書（給小鴨子吃）（5）師：這是一只什么樣的小公雞，（善良）3學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？又發(fā)生了什么事呢？出示 (2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？

5、(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)（）指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示幻燈片： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) 有感情地朗讀有加點字的句子。6學習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？指名讀第四段(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。出示幻燈片17讀一讀，比一比。 句1：小鴨子游到小公雞身邊。 句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。) 有感情地朗讀有加點字的句子。 小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？（善良）（4）小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞_地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃說：“_。”（