小班美術(shù)萬花筒教案4篇范本

1、小班美術(shù)萬花筒教案4篇美術(shù)是藝術(shù)的種類之一，它和人類社會有著密切的關(guān)系，美術(shù)創(chuàng)造是人類文明發(fā)展的重要而鮮明的標志之一。在現(xiàn)代社會，美術(shù)更是滲透到日常生活的方方面面，滿足著人們?nèi)找嫣岣叩奈镔|(zhì)生活和精神生活的需要，下面是筆者為大家整理的小班美術(shù)萬花筒教案4篇，希望大家能有所收獲!小班美術(shù)萬花筒教案1教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”“綜合探索”領(lǐng)域。在孩子們的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實物入手，有利于他們進行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生在玩耍萬花筒的過程中，學(xué)會探究萬花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。萬花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反

2、射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經(jīng)過三面玻璃鏡子的反射，就會出現(xiàn)對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬花筒物理成像原理。學(xué)生通過觀察、比較萬花筒的圖案，感受其形式美，學(xué)會運用繪畫、剪貼等形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。教學(xué)思路：本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：玩萬花筒玩具探索萬花筒成像奧秘觀察萬花筒圖案特點欣賞中心對稱的圖案創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品作品展示評價。教師引導(dǎo)學(xué)生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點，學(xué)習(xí)掌握中心對稱圖案的形式美感，并采用繪畫、拼貼等方法進行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情

3、感。教學(xué)建議：第一課時(一)引導(dǎo)階段1. 教師與孩子一起玩萬花筒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生了解萬花筒的平面鏡成像原理。3. 出示課題：萬花筒。(二)發(fā)展階段1. 探討萬花筒成像原因，總結(jié)萬花筒中美麗圖案的特點。2. 學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)中心對稱這個成像特點，師生一起總結(jié)出中心對稱，并展示大量的萬花筒圖案，讓學(xué)生進一步感受其形式美感。3. 教師示范萬花筒繪制方法：(1)畫基本形;(2)畫細節(jié);(3)涂色完成。(三)學(xué)生創(chuàng)作1. 通過采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。2. 教師巡視指導(dǎo)。(四)展示與評價階段1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。2.

4、學(xué)生評價，教師點評。(五)課后拓展播放大量中心對稱的美術(shù)作品，提問并啟發(fā)孩子思維：還可以采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見，提出更多方式進行創(chuàng)作，相互帶動思維的拓展。第二課時(一)引導(dǎo)階段展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢?1.師生把教具萬花筒拆開，跟學(xué)生一起觀察萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理，通過光的反射產(chǎn)生影像的原理，充分感受探索學(xué)習(xí)的樂趣。2. 學(xué)生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案，簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流，并總結(jié)出萬花筒圖案中心對稱的特點。3. 欣賞大量的萬花筒圖案，讓學(xué)生進一步

5、感受其形式美感。(二)發(fā)展階段1. 教師采用剪紙的方法，示范制作出簡單的中心對稱圖案。2. 學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法：(1)對折，找到中心點;(2)剪出圖案;(3)打開后成型。3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。(三)學(xué)生創(chuàng)作1. 學(xué)生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。2. 教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生工具使用的安全。(四)展示與評價階段1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。2. 學(xué)生評價，教師點評。(五)課后拓展展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標志設(shè)計等，開闊學(xué)生的眼界，拓展思維。(

6、六)收拾與整理階段。引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學(xué)，應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。評價建議：1.學(xué)生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動，發(fā)現(xiàn)萬花筒千變?nèi)f化的奧秘。2.學(xué)生能否充分體會中心對稱的形式美感，并用自己喜歡的表現(xiàn)方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。教研提示：如何拓展中心對稱圖案的表現(xiàn)形式。小班美術(shù)萬花筒教案2課堂類型：設(shè)計應(yīng)用教學(xué)目標：1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。教學(xué)重難點：1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩

7、的感覺。教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆教學(xué)過程：1、引導(dǎo)階段讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。2、發(fā)展階段我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫)色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

8、3、收拾與整理學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了小班美術(shù)萬花筒教案3教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中的圖案，學(xué)生能觀察并描述出其圖案的特點。 2.學(xué)生能用繪畫、剪紙、拼貼等方法畫出或做出類似于萬花筒的圖案。3.了解萬花筒的成像原理，并能主動地運用自己喜歡的方式進行變現(xiàn)。 教學(xué)準備：學(xué)生：水彩筆、彩色紙、剪刀等教師：萬花筒、彩色紙、剪刀、膠棒等 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感，并能用中心對稱的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。 教學(xué)重點：學(xué)生充分體會三棱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感。 教學(xué)過程：第一課時(

9、一)引導(dǎo)階段1.教師與學(xué)生一起玩萬花筒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點?為什么會這樣?(二)發(fā)展階段1.分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。2.展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。3.教師示范萬花筒圖案的繪制方法：(1)畫基本形;(2)畫細節(jié);(3)涂色完成。(三)學(xué)生實踐1.通過采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。 2.

10、教師巡視指導(dǎo)。(四)展示與評價階段1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體現(xiàn)創(chuàng)作的成就感。 2.學(xué)生評價，教師點評。(五)課后拓展在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。第二課時(一)引導(dǎo)階段 展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒中，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢?1.了解萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬花筒是利用三棱鏡的成像特點，通過光的反射產(chǎn)生影像的原理。2.學(xué)生選擇萬花筒中某一圖案，簡單畫一畫。并把畫的圖案分組觀察交流?？偨Y(jié)出萬花筒圖案中心對

11、稱的特點。3.欣賞萬花筒圖案，感受其形式美感。(二)發(fā)展階段1.教師采用剪紙的方法，師范制作出簡單的中心對稱圖案。2.學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法：(1)對折，找到中心點;(2)剪出圖案;(3)打開后成形。3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。(三)學(xué)生創(chuàng)作1.學(xué)生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。 2.教師巡視指導(dǎo)。(四)展示與評價階段1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。 2.學(xué)生評價，教師點評。(五)課后拓展展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標志設(shè)計等。(六)收拾與整理階段引導(dǎo)學(xué)生整

12、理好制作工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。小班美術(shù)萬花筒教案4教材分析：創(chuàng)意萬花筒是引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中繼續(xù)探索折射影像原理的載體，旨在制作萬花筒的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力。 教學(xué)目的：1、 引發(fā)學(xué)生對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折射影像的原理。2、 在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。3、 培養(yǎng)學(xué)生細致觀察能力及動手能力。 教學(xué)準備：1、 知識儲備：了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。2、 物資準備：教師：可拆裝的萬花筒、簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子

13、、錐子、雙面膠帶。學(xué)生：六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、 同學(xué)們，你們玩過哪些鏡子游戲?2、 提問：你們所玩的這些游戲體現(xiàn)了哪些光學(xué)原理?二、玩玩萬花筒：1、 指名玩教師提供的三種萬花筒(簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒)，并說說玩后的感受。2、 引導(dǎo)觀察這三種萬花筒(簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒)，說說自己的觀察所得。3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察可拆裝的萬花筒，談?wù)動^察所得。三、制作萬花筒1、 提問：想一想這些萬花筒是利用什么原理成像的?2、 介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，制作萬花筒需要哪些材料呢?3、 重點指導(dǎo)簡易萬花筒的做法：教師演示。(1) 將六面體飲料瓶的瓶身剪下來，將其中的三片折成三棱鏡片。(2) 用黑色紙將三棱鏡片卷起來，再剪一塊大小合適的透明膠片放在卷筒里面。 (3)透明膠片上放一些彩色碎紙片，頂部蓋上一塊半透明塑料膜，用雙面膠帶固定。(4) 底部蒙上不透明塑料布，用雙面膠帶固定，正中心挖一個小孔。卷筒外貼上包裝紙。4、 學(xué)生動手制作，師巡視指導(dǎo)。5、 指導(dǎo)水晶萬花筒、卡通萬花筒的做法：(1) 水晶萬花筒：將小塑料袋里裝水，并將小水袋安在萬花筒的頂部。 (2)卡通萬花筒：挖合適的孔，側(cè)面挖對槽，反面挖一