下壓式傳接棒

1、下壓式傳接棒教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省肥城市桃都中學(xué) 李文賓一、指導(dǎo)思想本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”的思想和“課內(nèi) 外結(jié)合的大體育課程觀”為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)從發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造能力和實(shí) 踐能力出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能根據(jù)自身的素質(zhì)定位，找到學(xué)習(xí)的自信心。 在教學(xué)方式上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué) 習(xí)，提高他們終身學(xué)習(xí)終身鍛煉的意識(shí)。二、教學(xué)構(gòu)思和組織設(shè)想（一）設(shè)計(jì)思路：本課根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 選擇初中七九年級(jí)（全一冊(cè)）人教版教材第五章 ; 田徑部分的下壓式傳接棒為主內(nèi)容；在準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)中分別選擇了“街頭小游戲”一一木頭人和“拓展游戲”一解星索。主要依據(jù)“兩條線”來(lái)進(jìn)

2、行課的設(shè)計(jì)和組織，挖掘教學(xué)內(nèi)容所引發(fā)出的其它功能，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成而服務(wù)。1根據(jù)動(dòng)作技能的形成規(guī)律和一堂課中學(xué)生生 心理的起伏變化規(guī)律， 對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分化和細(xì)化處理，在課的各環(huán)節(jié)關(guān)注、激發(fā)并 保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有效地完成學(xué)生對(duì)主教材的掌握，真正讓學(xué)生“學(xué) 得會(huì)”、“學(xué)得懂”、“學(xué)得悅”。1）課的準(zhǔn)備部分中，因田徑教材學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定，需要充分的學(xué)前熱身。傳統(tǒng)的“跑圈”雖然也能達(dá)到這樣的效果，但形式枯燥，是“學(xué)生在 命令下被動(dòng)在跑”，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；我采用學(xué)生課下經(jīng)常玩 的“木頭人”游戲，伴以催人向上的陽(yáng)光體育之歌，使學(xué)生較快的進(jìn) 入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全體學(xué)生“自覺(jué)主動(dòng)的交

3、流跑動(dòng)”，熱身效果較其他方式 更好。（2）誘導(dǎo)練習(xí)中， 既要有對(duì)個(gè)別學(xué)生和環(huán)節(jié)準(zhǔn)備活動(dòng)不足的有益補(bǔ)充， 更要有在主教材學(xué)習(xí)前良好的正面誘導(dǎo)和“清障作用”。我采用了挑戰(zhàn)“木頭人”的誘導(dǎo)練習(xí)形式讓學(xué)生在游戲的意猶未盡中， 回顧強(qiáng)化小學(xué)學(xué)過(guò)的迎面接力知識(shí)“錯(cuò)肩傳接棒手臂遠(yuǎn)伸”的安全及 技術(shù)要求；向后傳接“手電筒”的設(shè)置，更是讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中，不知不覺(jué) 中進(jìn)人了主教材的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（3）主教材的學(xué)習(xí)中，既要讓學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得真確，更要有足夠 的練習(xí)來(lái)保證學(xué)生對(duì)于新知識(shí)新動(dòng)作的鞏固和完善?；仡櫼阎坝娼恿Α敝R(shí)，并對(duì)有效知識(shí)進(jìn)行提煉；常態(tài)化、自然 動(dòng)作的學(xué)前誘導(dǎo)；“信息傳遞”的本質(zhì)回歸；同學(xué)間的互助糾錯(cuò)

4、；加上教 師的范例示范及時(shí)糾錯(cuò)點(diǎn)撥，無(wú)不引導(dǎo)學(xué)生一步步走來(lái)，在不知不覺(jué) 中完成了下壓式動(dòng)作的學(xué)習(xí)；足夠的練習(xí)是動(dòng)作得以鞏固的保證。40米直道小場(chǎng)地一一既便于學(xué)生練習(xí)，又便于教師講解、指導(dǎo)；兩人一支接力棒的規(guī)定練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，探究完善自己和友伴的技術(shù)，正是有效地練習(xí)形式 和學(xué)生的主動(dòng)參與，才使得動(dòng)作的學(xué)習(xí)扎實(shí)并取得實(shí)效。（4）放松活動(dòng)， 既要放松外在的 “身” ，更要放松“內(nèi)心” ，做的“調(diào) 身與調(diào)心相合”。在教學(xué)中我采用了簡(jiǎn)便易學(xué)的拓展游戲“解星索”，注重學(xué)生“由內(nèi) 致外”的教育和放松的同時(shí)，貼合本課的目標(biāo)指向一一團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒(méi)有解 不開(kāi)的結(jié)。2注重“課外體育為體育課所用，課上

5、知識(shí)為課外體育活動(dòng)注入活力 并更好地為學(xué)生服務(wù)”思想的實(shí)踐，積極進(jìn)行學(xué)生資源的挖掘，盡量使教 學(xué)活動(dòng)貼近校園生活的常態(tài)。如果說(shuō)將“木頭人”游戲運(yùn)用于準(zhǔn)備活動(dòng)，是“課外體育為體育課所 用”的典型體現(xiàn)，那么，自制接力棒的使用，將傳統(tǒng)傳接棒練習(xí)改造為現(xiàn) 在的小場(chǎng)地兩人一支接力棒的傳接練習(xí)，都便于學(xué)生課下自主練習(xí)；“解 星索”游戲的學(xué)習(xí)等等，更是將“課上知識(shí)為課外體育活動(dòng)注入活力并更 好地為學(xué)生服務(wù)”詮釋得淋漓盡致。讓學(xué)生代表講自己熟悉的“木頭人”游戲；已知“迎面接力”有效知 識(shí)的回顧和運(yùn)用；讓有經(jīng)驗(yàn)（參加過(guò)校運(yùn)會(huì)接力賽或看過(guò)相關(guān)影像比賽）的學(xué)生示范講解下壓式傳接棒。這些都在很大程度上挖掘大量蘊(yùn)藏在學(xué)

6、生 身上的教育資源，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，這樣既給了學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī) 會(huì)，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué) 生為之繼續(xù)努力，更便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握動(dòng)作，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生 的學(xué)習(xí)實(shí)際。就本節(jié)課而言，我關(guān)注的不僅僅是當(dāng)堂的學(xué)習(xí)掌握效果，還關(guān)注著本 節(jié)課對(duì)于學(xué)生“把課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用于課下和課外，更好地為學(xué)生參與體育鍛 煉服務(wù)”這種意識(shí)的引導(dǎo)和教育。相信“課外體育為體育課所用，課上知識(shí)為課外體育活動(dòng)注入活力并更好地為學(xué)生服務(wù)”，課內(nèi)外的融合，必然會(huì)為學(xué)生的終身體育思想的建立奠定個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)過(guò)程教材新授課：下壓式傳、接棒內(nèi)容課1.學(xué)習(xí)和體會(huì)接力跑的下壓式的傳接棒父接

7、方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏、的協(xié)調(diào)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生接力跑的興趣，使90%以上的學(xué)生能在跑動(dòng)中完成正確的下壓式傳接棒動(dòng)作。任2.在課的各個(gè)部分（特別是接力跑）中設(shè)置各種角色，引導(dǎo)學(xué)生在活務(wù)動(dòng)中用智慧和技巧與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)配合的樂(lè)趣。3.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在練習(xí)中 提高、在交流中成長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)下壓式傳接棒的傳、接棒方法教學(xué)難點(diǎn)跑動(dòng)中完成傳接棒時(shí)正確傳接棒手型的保持課的順序?師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)：偶發(fā)事件場(chǎng)地設(shè)置情況及教學(xué)組及預(yù)案及時(shí)間分織A.教師的教B.學(xué)生的學(xué)C.情配?感交流一、幵始部集合場(chǎng)地：A. 1.教師提前到位安排場(chǎng)

8、地1.見(jiàn)習(xí)生。分：教學(xué)常學(xué)生四列橫隊(duì)集合器材，接受體育委員報(bào)告，師預(yù)案：安排規(guī)生問(wèn)好！見(jiàn)習(xí)生隨(1 30)2.教師宣布本課內(nèi)容.任務(wù)，堂做力所明確本課重難點(diǎn)，檢查服裝，能及的活安排見(jiàn)習(xí)生。動(dòng)或看課3.轉(zhuǎn)法練習(xí)B. 1 .體育委員整隊(duì)并向教師報(bào)告人數(shù)師生問(wèn)好！2. 認(rèn)真聽(tīng)取教師本課安排，做好積極地自我動(dòng)員3. 在老師指揮下統(tǒng)一做練習(xí)C. 教師利用接力跑起源的故 事激發(fā)學(xué)練興趣，明確本課任 務(wù)及重難點(diǎn)，師生形成共鳴。般性游戲方法:A. 1.教師簡(jiǎn)明講解學(xué)生課下準(zhǔn)備活動(dòng):(4 30)1.校園游戲:木頭人學(xué)生每組在指定的空間 內(nèi)，2 3人個(gè)人追，其 他人跑，就在快被追到 的緊急關(guān)頭，馬上喊出“木頭”，

9、然后就變成 了“木頭人”靜止不動(dòng)， 必須有其他被追者摸一 下，“木頭人”才被解救恢復(fù)自由。如果被人經(jīng)常進(jìn)行的游戲“木頭人”，提出練習(xí)要求，進(jìn)行游戲分 組。2.教師參與學(xué)生游戲。B. 1.學(xué)生聽(tīng)清區(qū)域范圍及要 求,2.小組長(zhǎng)帶隊(duì)入各自區(qū)域并1 .學(xué)生跑 動(dòng)消極，不 能起到很 好的熱身 效果。預(yù)案：(1)教師 通過(guò)講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生追到，來(lái)不及喊“木頭”，那就換你追其他人了。組織游戲。C.教師參與學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)練興趣，使學(xué)生盡快的進(jìn)入熱身活動(dòng)。參與積極 性(2)每組 至少設(shè)2 3名“抓捕 者”三、誘導(dǎo)性學(xué)生四列橫隊(duì)(左右一臂A. 1 .教師指揮學(xué)生進(jìn)行原地站位、手法練習(xí)間隔，前后兩步距離)成兩人一組

10、迎面?zhèn)鹘影艟毩?xí)，利不止確。(5)：體操隊(duì)形用學(xué)生已有知識(shí)提示并強(qiáng)化預(yù)案：?接力項(xiàng)目的安全：錯(cuò)肩手臂遠(yuǎn)伸。(1)教師由兩人一語(yǔ)言提示、組迎面?zhèn)?.教師激發(fā)學(xué)生興趣，并逐個(gè)別提醒接棒逐步步提出挑戰(zhàn)。過(guò)渡到：B. 1.學(xué)生積極思考動(dòng)作方法，(2)同學(xué)間互相糾1 .兩人同隨教師引導(dǎo)認(rèn)真練習(xí)。正向向后傳C. 1.創(chuàng)設(shè)仿真情景，激發(fā)學(xué)接棒練習(xí)生學(xué)練積極性；讓學(xué)生在不知(異側(cè)手臂）不覺(jué)中完成已知到未知的轉(zhuǎn) 化。2. 同學(xué)間互相糾正，積極配 合二夾（夾緊手臂與軀干）成或傳接四、新授:（24）下壓式傳、接棒1 接棒手 型不正確。預(yù)案：（1）教師 個(gè)另I提 醒指導(dǎo)（2）兩人 組內(nèi)互相 糾正?2 .傳接棒 時(shí)不能在

11、 跑動(dòng)中完（一）講解學(xué)生四列橫隊(duì)（左右一臂 間隔，前后兩步距離）成 體操隊(duì)形（二）（兩人一組）集體模仿練習(xí)：學(xué)生四路縱隊(duì)（左右一臂間隔，前后兩步距離）成 體操隊(duì)形40米直道接力跑練習(xí)（20 ）信息快遞業(yè)務(wù)A.?教師結(jié)合誘導(dǎo)性練 習(xí)，找1名學(xué)生（有接力比賽 實(shí)踐）協(xié)助老師點(diǎn)撥下壓式傳 接棒動(dòng)作要點(diǎn)，并范例示范。動(dòng)作要點(diǎn)：跑動(dòng)（錯(cuò)肩站位） 中完成傳接棒；傳棒者：喊（提 醒同伴）伸（遠(yuǎn)伸手臂）壓（壓腕動(dòng)作）隨（護(hù)棒隨行）接棒者：一張（虎口張幵，正對(duì)傳棒方向）三伸（盡量向后伸直手臂）棒脫節(jié)。組織學(xué)生（兩人一組）集體預(yù)案：模仿練習(xí)。講清傳進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景設(shè)置，進(jìn)行教接棒動(dòng)作學(xué)分組，組織學(xué)生入場(chǎng)地（40方法米

12、直道）進(jìn)行接力跑練習(xí)接棒者和學(xué)生就接力跑中傳接棒積極啟動(dòng)出現(xiàn)的共性問(wèn)題共同糾錯(cuò)；學(xué)引領(lǐng)，傳棒生繼續(xù)練習(xí)，教師語(yǔ)言提示。者信號(hào)提打破規(guī)定配合，學(xué)生自由結(jié)示伴，進(jìn)行匯報(bào)展示。規(guī)定結(jié)B.認(rèn)真觀察教師示范，聽(tīng)伴的兩名取教師點(diǎn)撥，并積極體會(huì)模同學(xué)在接仿。力間歇探討解決。認(rèn)真進(jìn)行原地踏步模仿練習(xí)，積極為同伴糾正并提供最分單.雙佳配合。依次進(jìn)行接力，做到積極.冷靜的和同伴在跑動(dòng)安全清晰，中完成下壓式傳接棒動(dòng)作，并便于學(xué)生觀察和同伴(老師)就兩人在配合 中出現(xiàn)的問(wèn)題探討解決辦法。積極總結(jié)，冷靜運(yùn)用，大膽 不。C.師生隨著情景的展幵，共同學(xué)習(xí)，對(duì)遇到的問(wèn)題共同解 決，積極發(fā)揮“小老師”的示 范和帶動(dòng)作用。五、結(jié)束部分(5)A. 1.教師找5名同學(xué)協(xié)助示1 .解鎖過(guò)范解“五星鎖”拓展游戲方法程中發(fā)生并提出安全要求。扭傷2教師參與學(xué)生活動(dòng)，提出預(yù)案：建設(shè)性意見(jiàn)。(1)講清3.布置課下作業(yè)；下課常規(guī)。握持對(duì)方B. 1.認(rèn)真觀察，積極體驗(yàn)；手的尺度：對(duì)方可以2.創(chuàng)造性的展幵游戲，積極在你的手思考，充分放松。中轉(zhuǎn)動(dòng).活動(dòng)。解星鎖游戲方法：圈著站成一個(gè)向心圈，先 舉起你的右手，握住對(duì)面 那個(gè)人的手；再舉起你的 左手，握住另外一個(gè)人的 手；現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò) 綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松幵 的情況下，想辦法把這張 亂網(wǎng)解幵有關(guān)討論：1.你在幵始的感覺(jué)怎樣,當(dāng)解幵了一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生了變化？2 最后問(wèn)題得到了解決