初一語文上冊只要翻過那座山知識點輔導

1、初一語文上冊只要翻過那座山知識點輔導【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】一、字音及詞義： 百感交集：各種各樣的感觸或感慨同時出現(xiàn)。驀m地：出乎意料地，突然。瞬sh”n間：轉(zhuǎn)眼之間?；\罩：像籠子似地罩在上面。 咒語：某些宗教或巫術(shù)中的密語，以為念著能夠除災或降災。 橫下一條心：下定決心不顧一切。山巒 lun ：連綿的山。隱秘：隱蔽不外露。秘密的事。誘惑：使用手段，使人理解模糊而做壞事 ;吸引，指引（本文取此義 ）二、相關(guān)背景：1、關(guān)于作者：杉美樹子， 1930 年生，日本兒童文學作家。2、相關(guān)知識： 關(guān)于與本課對照閱讀的詩在山的那邊作者王家新談該詩 在山的那邊是我在二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠

2、山區(qū)來到大學校園不久的大學生。所以，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆 和懷念的早年的我。顯然，在山的那邊起源于童年經(jīng)驗。我生于湖北西北部山區(qū)的武 當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的調(diào)動，在五六個地方生 活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放 學后一片寂靜的校園、山川中那清澈的河流以及懷抱著這個切的無言 的群山。而我偏偏又是一個善于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少 年。詩的開頭兩句，正是我“小時候”的真實寫照。我想幾乎在每一 個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的向往”，而詩中的這種對 “山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)

3、成了我小時候特有的秘密在今天看 來，它還隱秘地影響到我的一生。但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩。于是，“?！痹谖业纳钪?并最終在這首詩中出現(xiàn)了?！昂！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對應， 顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“?！?，能夠從隱喻的意義上 來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑 ; 海，一個想像 的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的 開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。 而這些含義，在我年幼時都不可能意識到。我僅僅憑借著我那耽于幻 想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一邊藍色。不過，正如人們所知，這種對另一個世界的幻想，在現(xiàn)實

4、生活中是最 易受到挫折的。能夠說，任何“不務實際”的幻想，在“鐵青著臉” 的現(xiàn)實面前，都有它破滅的一天。我在自己的青少年時期一再經(jīng)歷過 這樣的讓人內(nèi)心深受刺痛的時刻。不過，不可思議的是，幻想受挫， 但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來它因在現(xiàn)實環(huán)境中 受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強了 ! 詩的第二節(jié)所主要揭示的，就是這 種對“海”的信念。也許是因為不屈的天性，也許是我在上初中時讀 到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大?！保o了我這種 信念。而這時的“?！边@個童年時的夢也被提升到整個人生的層 面來重新理解，它已和第一節(jié)中的海有所不同，它已具有某種人生理 想的象征色彩了?！笆堑模以斡?/p>

5、一次地失望過，當我爬上那 座又座誘惑著我的山頂”，也許任何理想都是一個誘惑的圈套，任 何理想都可望而不可即，不過正是在這艱難曲折的求索過程中，人生 被提升和充實。人生被賦予了希望和意義，“那雪白的海潮。阿，夜 夜奔來/ 次次漫濕了我枯干的心靈”命運就這佯造就丁我們這樣一代。我們這個代，生于五六十年代，從 小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“ * ”和上山下鄉(xiāng)，在“ * ”結(jié)束后又 來到大學校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺?的一代。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理 想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有很多人 歷盡磨難后那“最終的誨”終會照亮我們

6、的眼睛和生命今天重讀這首詩，我當然感到了它在藝術(shù)上的稚氣，因為實際生活指 給我們的道路，其漫長和艱苦，都遠遠超出了我在年輕時的想像。在 實際生活中，雖然我已無數(shù)次地見過我在童年時所向往的海，但是我 心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，對于現(xiàn)在的我，什么才是 最重要的呢 ?依然是“信念”。如果我不能在一個更高的層面上重新達 到這種肯定，那就很難設想我在以后的生活中還會堅持下去。重讀 在山的那邊，并遙望童年的方向，我再次感到了這個點?！菊w感悟】一、謀篇立意這篇含義雋永的散文，作者通過描述一個少年執(zhí)著地尋找大海的故事， 告訴我們，一個人只要有著遠大的理想，有著理想必勝的堅定信念， 就能克服千難萬

7、險，戰(zhàn)勝彷徨與動搖，堅持不懈地攀登通往理想世界 的高峰。二、文章脈絡 全文共 30 節(jié)，可分四部分 第一部分 (1-2) ，第一次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大?！?是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的。第二部分 (3-6) ，第二次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大?！?這是為了引出插敘的內(nèi)容：小時候奶奶哄他入睡時的念叨。不過，正 是這個念叨，將他帶入夢鄉(xiāng)，產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。第三部分 (7-26) ，第三次、四次、五次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能 看見大海”這句話三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山頂，看 到前方仍然是“不見終點的長長山道”時的自我鼓勵。他已明白，

8、“只要翻過那座山，就能看見大?！笔且痪涔奈枞诵牡脑?，因為他已 經(jīng)翻過幾座山頭了，已經(jīng)非常疲勞了，他不由得用這句話鼓勵自己， 千萬別泄氣，一定要堅持下去。第四部分 (27-30) ，第六次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大?！?本文最后一次出現(xiàn)這句話，是少年終于戰(zhàn)勝了自我的疑惑和動搖之 后，這時，這句話既照應了開頭，是一種信念，一種追求，又體現(xiàn)了 少年的胸懷與感悟。三、寫作方法1、反復吟唱是本文一個顯著的特點。“只要翻過那座山，就能看見大 海”這句話是文章的標題，又在文中反復出現(xiàn)，這僅僅是為了強調(diào)它 是促動少年翻山越嶺尋找大海的原因嗎 ?仔細揣摩，這句話有多方面的 作用：從立意上看，它表現(xiàn)了文章的

9、主旨只要滿懷堅定不移的信 念; 就能戰(zhàn)勝困難與自我，實現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫 穿全文的線索。從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動，表現(xiàn)了少年 堅定執(zhí)著的性格。從語言上看，它是一種“反復”辭格 ; 從表達效果上 看，它令讀者一唱三嘆，動氣提神。2、象征手法在本文的使用。象征是寫作的一種技法。指通過某一特定 的具體形象以表現(xiàn)與之相似或相近的抽象概念、思想和感情。象征由 象征體(某種感情形象 )和象征義 (某種抽象事物 )構(gòu)成。象征義隱藏在 象征體中，曲折隱約地表現(xiàn)出來。象征借助于想象、聯(lián)想等形象思維 方式，化抽象為具體，以所見知所不見。所以，象征具有暗示性的特 點。使用象征一般有兩種情

10、況：狀眼前之物，托長遠之義 ; 不宜直言之 理，借以象征暗示。本文中“大?！笔且环N理想的象征 ; “山”象征通 往理想的一道道壕溝、一個個關(guān)卡、一個個困難 ; “海鷗”象征希望的 使者，幸福的向?qū)?。四、重難點導析閱讀課文不難發(fā)現(xiàn)，“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話既是 文章的標題，又在文中反復出現(xiàn)，這不能不引起我們的思索：作者為 什么要反復地寫這句話呢 ?僅僅是為了強調(diào)它是促使少年翻山越嶺尋找 大海的動因嗎 ?仔細一揣摩，這句話的作用大著呢。你看，第一次出現(xiàn) 這句話，是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念 上路的。第二次出現(xiàn)這句話，是為了引出插敘的內(nèi)容這是小時候 奶奶哄他人睡

11、時的念叨。不過，正是這個念叨，將他帶人夢鄉(xiāng)，產(chǎn)生 了要去尋找大海的夢想。后來三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山 頂，看到前方仍然是“像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道” 時的自我鼓勵。他已明白，“只要翻過那座山，就能看見大?！笔且?句鼓舞人心的話，因為他已經(jīng)翻過幾座山頭了，已經(jīng)非常疲勞了，他 的雙腿“微微打顫”，他甚至一屁股坐在路旁，有了重踏歸途的念頭。 他不由得用這句話鼓勵自己，千萬不能泄氣，一定要堅持下來呀 ! 這時， 這句話生動地再現(xiàn)了少年內(nèi)心的激烈斗爭過程。最后一次出現(xiàn)這句話， 是少年終于戰(zhàn)勝了自我的疑惑和動搖之后。這時，這句話既照應了開 頭，是一種信念，一種追求，又體現(xiàn)了少年的胸懷與感悟。綜上所述， “只要翻過那座山，就能看見大海”這句話的作用是多方面的：從立 意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨只要滿懷堅定不移的信念，就能戰(zhàn) 勝困難與自我，實現(xiàn)自己