九年級物理：慣性、慣性現(xiàn)象(教學(xué)方案)

1、九年級物理:慣性、慣性現(xiàn)象（教學(xué)方案）Physics covers a wide range There are many occupations related to physics A good study ofphysics also provides better conditions for employment（物理教案）學(xué)校：年級:教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級物理教案九年級物理：慣性、慣性現(xiàn)象（教學(xué)方案）I教材簡介：由于物理涉及的范圍廣，有很多職業(yè)是和物理有關(guān)的，學(xué)好物理也I i為就業(yè)提供了比較好的條件，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料

2、適用于初中九年級物理科目，學(xué)|I習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放|I心的進(jìn)行教材使用。iIII教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1. 知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性.2. 會解釋簡單的慣性現(xiàn)象能力目標(biāo)：1. 通過解釋生活屮的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力.2. 通過運(yùn)用慣性知識解釋現(xiàn)彖，進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng).情感目標(biāo)：通過慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn).教學(xué)建議教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級物理教案教材分析教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣 性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角

3、度，提供一些慣性現(xiàn)彖 來說明無論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識 慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣.通過對交通事故的 分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安 全意識.最后通過“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對慣性概念 的理解.教法建議1. 要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡單，可操作性強(qiáng)，所 以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍 氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。 如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有 些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺表演。2. 通過教學(xué)訓(xùn)練物

4、理語言和表達(dá)能力。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級物理教案可以慣性小車演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒 的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識解釋問題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下 步驟：（1）確定研究對象。明確研究對象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體 的哪兩個(gè)不同部分。（2）弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。（4）由于慣性，研究對彖要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了 什么現(xiàn)彖？（還可參考典型例題示例屮的部分內(nèi)容）3. 易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大（2）慣性是力，即慣性力（

5、3）不受力有慣性，受力無慣性（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無慣性4. 可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級物理教案（1）如圖9-2-1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板 上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒 有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài) 的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。（2）小車上的圓柱體（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性（4）車上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：1. 解釋慣性現(xiàn)彖2. 任何物體任何狀態(tài)下都有慣性教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無

6、關(guān)教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、 電視教學(xué)過程：一、實(shí)驗(yàn)新課教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級物理教案方法1:用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣演示實(shí)驗(yàn)1. 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打 雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯屮，并沒有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。結(jié)論：原來靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。2. （如圖9-2-3）勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車上面小球落下，恰好進(jìn)入下 面的球籃。（）結(jié)論：原來運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。方法2 : 用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤 紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）

7、。結(jié)論：物體 具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。二、新課教學(xué)1.什么是慣性。方法1： 對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。 在用方法2中的問題檢驗(yàn)其理解情況。老師在學(xué)生討論過程中可引 導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰 性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作 用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它第7頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE九年級物理教案改變原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過沒有明顯的表現(xiàn)岀來它的“惰性”，但 它的“惰性”仍不會改變。即：慣性與是否受力無關(guān)。方法2：由于 慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概

8、念，一般可通過下面的問題，引導(dǎo) 學(xué)生了解慣性保持的是原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。例：下列各問屮的 物體的慣性如何體現(xiàn)？ 1）靜止在桌面上的書？（體現(xiàn)在保持靜止） 2）正在以lOm/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速 運(yùn)動(dòng)）3） 個(gè)正在加速的汽車，某時(shí)刻的速度是5m/so （雖然車做 加速運(yùn)動(dòng)，此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過后來沒保持 住。）2.慣性現(xiàn)象通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能 多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。錄像煙圈實(shí) 驗(yàn)簡介灑水槍，水離開槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落 是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。由上面實(shí)驗(yàn)分析得出：“固、液、

9、氣,，切物體都有慣性 “靜止、運(yùn)動(dòng)” -一任何情況都有慣性結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。3. 慣性現(xiàn)象的分析方法1 :通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。演示 慣性小車實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。引導(dǎo)學(xué)生第8頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級物理教案討論分析做車時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？通過上面的分析引導(dǎo) 學(xué)生簡單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：確定研究對象一一明確研 究對象原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一一受力情況一一研究對象由于受力運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)改變情況一一，慣性的具體表現(xiàn)。方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行 解釋。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請學(xué)生自己選擇上面做過

10、的慣性實(shí)驗(yàn) 或列舉的其它慣性現(xiàn)彖進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)岀分析慣性現(xiàn)象 的一般步驟，并用此步驟再分析其它問題。4.慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防 止請學(xué)生舉出實(shí)例。三、小結(jié)1.慣性的概念，一切物體在任何情況下 都有慣性。 2慣性與牛頓第一定律的區(qū)別慣性是自然界屮的物 體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這 一規(guī)律說明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒有外力改 變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直 線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是 物體具有的-種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。 四、作業(yè)：閱讀教材板書設(shè)計(jì)：教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級物理教案探究活動(dòng)【課題】通過實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)彖，理解物體的慣性【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收 集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作?！緟⒖挤桨浮?. 坐在汽車?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度 增加(汽車啟動(dòng))、速度減小(剎車)、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺。2