小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《今天,我們畢業(yè)了》教學(xué)案例

1、觸摸心靈的對(duì)話小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際今天，我們畢業(yè)了教學(xué)案例交際情境：畢業(yè)前兩個(gè)月，學(xué)生就忙著寫留言，互贈(zèng)禮物，一時(shí)間班里人心浮動(dòng)，怎樣才能穩(wěn)定軍心呢？我想起青島版口語(yǔ)交際教材最后一課是今天，我們畢業(yè)了 ，我決定把這個(gè)話題提前上。相信它一定會(huì)讓學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)， 樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)希望能引導(dǎo)孩子們更好的學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，以正確的態(tài)度面對(duì)畢業(yè)。于是，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：一、入境師：同學(xué)們，光陰荏苒，六年的小學(xué)生活已接近尾聲，在這即將離別的日子里，面對(duì)“今天，我們畢業(yè)了”你的心中有著怎樣的感受？生 1：我感到很傷心，留戀老師和同學(xué)。生 2：我既傷心又高興。傷心的是馬上要離開相處了這么多年的老

2、師和同學(xué)；高興是畢業(yè)后能認(rèn)識(shí)更多新同學(xué)。二、回憶師：是呀，六年啊， 2000 多個(gè)日日夜夜，我們一起歡笑一起落淚，一起品嘗成功的快樂(lè)， 一起面對(duì)失敗的痛苦，太多的往事難以忘記。讓我們打開記憶的閘門，回首我們走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 （播放背景音樂(lè)相逢是首歌，學(xué)生沉思。）1、 交流前，我們先談?wù)劷涣鲿r(shí)應(yīng)注意什么？生 1：要把事情說(shuō)清楚，有一定的條理。生 2：我想應(yīng)該說(shuō)出自己的真情實(shí)感，最好能有一定的文采，注意用詞。生 3：同學(xué)們要注意傾聽(tīng)。師：大家談的很好，我想補(bǔ)充一點(diǎn)，如果同學(xué)對(duì)你說(shuō)話，你可以和他交流。2、全班交流生 1：老師，我還記得上一年級(jí)的時(shí)候， 有一次，我鼻子出血了，您親自帶我到水龍頭邊，幫我

3、清洗干凈，還用涼水拍打我的額頭，那一刻我覺(jué)得您就像媽媽一樣。 至今我依然記得您的手拂過(guò)我臉龐的感覺(jué)。師：謝謝你孩子！謝謝你還記得這樣的小事。誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下他的發(fā)言。生 2：他說(shuō)的很清楚，說(shuō)出了自己內(nèi)心真實(shí)的感受，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)。生 3：如果她能把老師當(dāng)時(shí)的表情，語(yǔ)言再說(shuō)說(shuō)，就更生動(dòng)了。最后一句給人意味深長(zhǎng)的感覺(jué)，很好。師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)很到位。 她這樣描述我已經(jīng)很感動(dòng)了。 誰(shuí)繼續(xù)來(lái) ?生 4（于杰）：我忘不了那次運(yùn)動(dòng)會(huì)， 1500 米比賽，我累的趴在地上，郭浩給我按摩，李楊給我喝水，雖然我沒(méi)有取得好名次，但大家都說(shuō)我是好樣的。今天，我想真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一聲，謝謝！謝謝大家。郭浩：于杰，在我們心里，你

4、就是最棒的，因?yàn)槟闩^(guò)，奮爭(zhēng)過(guò)?！?意 ：“往事”是學(xué)生最熟悉的生活，在 特殊的情境下，孩子 都愿意 真情，形成和 的交 氛 。在 里提醒學(xué)生注意口 交 的要求， 下面的交流做好 ?！咳⑾?1、 惜 方式 ：孩子 ，回 往事，我 思 萬(wàn)千。人生自古 離 ，古人離 ，有“李白乘舟將欲行（生接：忽 岸上踏歌聲） ”的踏歌送行，有“ 君更盡一杯酒（生接：西出陽(yáng)光無(wú)故人） ”的把酒相送，有“莫愁前路無(wú)知己（生接：天下 人不 君） ”的 慰，有“ 手相看淚眼，竟無(wú) 凝噎”的 。 人 把 情寫 中，千古流 。那么孩子 ， 你 想用怎 的方式來(lái)表達(dá) 母校 老 同學(xué)的離 之情呢？生 1：我 得寫一首 或一

5、段 送 老 同學(xué)會(huì)很有意 。生 2：把最想 的 寫在留言本上。生 2： 老 同學(xué)送一份 念意 禮物。生 3：一起 心里 。生 4：開一個(gè) 念 party?！?意 ： 引入學(xué)生熟悉的古 ， 是 了 學(xué)生感受離 的文化內(nèi)涵，從而受到啟 ， 有意 的惜 方式。 】2、猜禮物 ：你 的 些方式都很有意 。 其中有種方式你 和老 想到一起了?？矗?是我 大家精心準(zhǔn) 的禮物（拿出包裝精美的禮品盒放在 臺(tái)上），猜猜里面會(huì)是什么？（學(xué)生一 呼雀 ， 在小 內(nèi) 起來(lái)。）生 1：是 。因 老 希望我 多 好 ，做一個(gè)有文化底 的人。生 2：是一 卡片。老 會(huì)把想 我 的 寫在卡片上，激勵(lì)我 前 。生 3：是一 小

6、帽子。因 老 希望我 有一天都能戴上博士帽。 ：老 不得不佩服同學(xué) 的奇思妙想，太有 意了！你 太有才了！可惜老 的禮物很普通， 班 到臺(tái)前開啟禮物， 展示 大家。3、 禮物 ：老 你 的禮物是我 手用彩 剪出的小腳丫，老 在每個(gè)小腳丫上都寫下了你 的名字。猜猜我送你 小腳丫的 由。（生猜想略） ：孩子 ，老 很高 ，能陪你 一起度 美好的童年 光，能伴你 出人生 的第一步。 些小腳丫，寄托著老 我 美好昨天的回 ， 同 更寄予著老 你 明天的希冀。老 希望你 得“不 跬步無(wú)以至千里，不 小流無(wú)以成江河”的古 ，在人生的道路上步步 ，留下一串串 的腳印，只有 ，你 才能 得更高、走得更 。同

7、老 也祝愿你 的人生如同 五彩斑 的小腳丫一 ，充 生氣，溢 快 。愿意接受老 的禮物 ？生：愿意 ： 得老 份禮物好 ？生：好 ：好在哪里？生：老 送的禮物看似普通，但包含著老 我 的良苦用心，我 一定會(huì)永 珍藏并 得老 的 。 ：是呀，禮 情意重。只有用心準(zhǔn) 的禮物才能令人感 。所以，想準(zhǔn) 送禮物作 念的同學(xué)，不需要你的禮物多么 重，最重要的是用最真的 表達(dá)出你最真 的心意?！?意 ：不管是“猜禮物” 是“送禮物” ，都是 學(xué)生一個(gè) ， 孩子想開去， 出來(lái)，從而更好的 學(xué)生的 散思 能力和 言表達(dá)能力。當(dāng)然， 的 是有目的的，既能 學(xué)生思考交流的欲望，又能 學(xué)生懂得什么 的禮物才是最珍 的

8、。 】4、惜 ：孩子 ， 走向你的朋友，用你自己的方式表達(dá)你內(nèi)心最真的情感。（有的學(xué)生送 我一杯 茶， 我 常 得保養(yǎng)嗓子， 再 得 不出 來(lái)；有的學(xué)生互相 抱， 掌，眼中淚花 ；有的學(xué)生把自己寫的小 送 同學(xué)，一起流著淚 ） ：你 眼中的淚水 著你 內(nèi)心深 最真的感 。此 此刻，誰(shuí)還想對(duì)全班同學(xué)或老師表達(dá)你心中的那份感動(dòng)。 可以是幾句話， 也可以是一首詩(shī)或一曲歌。生 1：我想給老師和全班同學(xué)行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮！生 2：剛才我寫了一首詩(shī)，送給全班同學(xué)。 （生充滿感情的朗讀，此時(shí)，所有的人都落淚了。 ）【設(shè)計(jì)意圖： 為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言交流的場(chǎng)， 既讓學(xué)生的情感得到表達(dá)，又讓學(xué)生的情感得到釋放。濃濃的師

9、生情、同學(xué)誼，一定會(huì)滋養(yǎng)每個(gè)孩子的心靈，獲得終生難忘的情感體驗(yàn)。 】四、重逢師：孩子們，“人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺?！比松y免有離別，面對(duì)離別誰(shuí)都會(huì)傷心落淚。 但是，我們今天的離別正是為了明天更好的相聚呀。讓我們想象假如五年、十年、甚至是二十年后我們?cè)傧嗑蹠?huì)是一番怎樣的景象呢？（生答略）師：有了大家的努力，相信我們的明天會(huì)更加美好，那時(shí)我們的笑臉將會(huì)更加燦爛！師總結(jié)：孩子們，小學(xué)六年，我們同窗共讀，共同成長(zhǎng)，六年的相逢相知譜成了一曲悠長(zhǎng)而又動(dòng)聽(tīng)的歌。展望未來(lái)，同行的路上，相信也一定會(huì)有你有我！ 讓我們用真誠(chéng)撥動(dòng)琴弦， 讓這曲歌永遠(yuǎn)蕩漾在你我心田。讓我們共同唱起相逢是首歌 。(課件播放我為學(xué)

10、生制作的MTV ，選取了我們六年中相處的照片。下面出示相逢是首歌的歌詞)【設(shè)計(jì)意圖： 暢談重逢能夠及時(shí)調(diào)控孩子的情緒， 不老是沉浸在悲傷里。并設(shè)想美好未來(lái)，以積極的態(tài)度面對(duì)畢業(yè)。 】教后反思：口語(yǔ)交際課， 學(xué)生不愿說(shuō)， 沒(méi)話說(shuō)一直是我們想法設(shè)法克服的難點(diǎn)，而這節(jié)口語(yǔ)交際課， 因交流話題符合學(xué)生的心理需要， 適時(shí)而行，所以這一難題迎刃而解， 使得這節(jié)口語(yǔ)交際課實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言訓(xùn)練和情感交流的和諧共生。教學(xué)本課有以下幾個(gè)收獲：一、情感是口語(yǔ)交際課堂的靈魂。正所謂“情動(dòng)而辭發(fā)” 、“言為心聲”，只有學(xué)生內(nèi)心有了表達(dá)的需要，他們才會(huì)口若懸河、出口成章。本課的話題， 如果不能很好的控制學(xué)生的情感，很可能會(huì)出現(xiàn)

11、學(xué)生一味落淚的局面，那可真是“無(wú)語(yǔ)凝噎”了。所以，教學(xué)時(shí)我非常注意調(diào)控學(xué)生的情感基調(diào)，通過(guò)“回憶惜別重逢”幾個(gè)環(huán)節(jié)即給學(xué)生提供了樂(lè)于交流的話題，又讓學(xué)生的情感有收有放。比如：在回憶一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生談著談著眼圈就紅了，忍不住哭了，這是他們情感的自然流露。我便適時(shí)轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“議惜別方式，猜老師禮物”，這樣課堂氣氛就變得明朗活躍一些。而“談禮物和惜別”又讓課堂再一次變得情意綿綿，傷感再一次成為學(xué)生情感的主色調(diào)，我又引導(dǎo)學(xué)生暢想重逢，讓課堂色彩再一次變得明亮而快樂(lè)。二、傾聽(tīng)是口語(yǔ)交際課堂的雙翼。 能讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的課堂才是成功的課堂，這在口語(yǔ)交際課堂上顯得尤為重要。本課的話題交流，學(xué)生的思維始終