歐姆定律說(shuō)課稿范文

1、歐姆定律說(shuō)課稿范文一、教材分析歐姆定律一課，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)， 高中必修本（下冊(cè)）安排這節(jié)課的目的， 主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)再次增加感性認(rèn)識(shí)；體會(huì)物理學(xué)的基本研究方法 （即通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索物理規(guī)律） ；學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的兩種常用方法列表對(duì)比法和圖象法；再次領(lǐng)會(huì)定義物理量的一種常用方法比值法 這就決定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求 這節(jié)課不全是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論及定律的內(nèi)容， 重點(diǎn)在于要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的； 在得出結(jié)論時(shí)用了什么樣的科學(xué)方法和手段； 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何控制實(shí)驗(yàn)條件和物理變量的， 從而讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會(huì)科學(xué)家的思維方法本節(jié)

2、課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復(fù)習(xí)初中知識(shí)的作用， 另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定基礎(chǔ) 本節(jié)課分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法， 也將在后續(xù)課程中多次應(yīng)用 因此也可以說(shuō)，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識(shí)準(zhǔn)備階段通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 要讓學(xué)生記住歐姆定律的內(nèi)容及適用范圍；理解電阻的概念及定義方法； 學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法； 掌握歐姆定律并靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)是成功進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)本節(jié)課的難點(diǎn)是電阻的定義及其物理意義盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場(chǎng)一章中已經(jīng)接觸過(guò)，但學(xué)生由于缺乏較多的感性認(rèn)識(shí)， 對(duì)此還是

3、比較生疏 從數(shù)學(xué)上的恒定比值到理解其物理意義并進(jìn)而認(rèn)識(shí)其代表一個(gè)新的物理量，還是存在著不小的思維臺(tái)階和思維難度 對(duì)于電阻的定義式和歐姆定律表達(dá)式，從數(shù)學(xué)角度看只不過(guò)略有變形， 但它們卻具有完全不同的物理意義有些學(xué)生常將兩種表達(dá)式相混， 對(duì)公式中哪個(gè)是常量哪個(gè)是變量分辨不清，要注意提醒和糾正二、關(guān)于教法和學(xué)法根據(jù)本節(jié)課有演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法教師邊演示、邊提問(wèn)，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng) 在教材難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和討論， 教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥， 必要時(shí)可進(jìn)行大面積課堂提問(wèn)， 讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn) 這樣既

4、有利于化解難點(diǎn)，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法，領(lǐng)會(huì)怎樣提出研究課題，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，怎樣合理選用實(shí)驗(yàn)器材，怎樣進(jìn)行實(shí)際操作，怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及通過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律同時(shí)要讓學(xué)生知道，物理規(guī)律必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，不能（，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）任意外推，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)， 有以下構(gòu)想：在引入新課提出課題后，啟發(fā)學(xué)生思考：物理學(xué)的基本研究方法是什么（不一定讓學(xué)生回答） ？這

5、樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法論教育，也為過(guò)渡到演示實(shí)驗(yàn)起承上啟下作用對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所需器材及電路的設(shè)計(jì)可先啟發(fā)學(xué)生思考回答這樣使他們既鞏固了實(shí)驗(yàn)知識(shí)，也調(diào)動(dòng)他們盡早投入積極參與在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)協(xié)助，同時(shí)讓其余同學(xué)注意觀察，也可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都來(lái)參與，積極進(jìn)行觀察和思考在用列表對(duì)比法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，提出下面的問(wèn)題讓學(xué)生思考回答：為了更直觀地顯示物理規(guī)律，還可以用什么方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析？目的是更加突出方法教育，使學(xué)生對(duì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種最常用的基本方法有更清醒更深刻的認(rèn)識(shí)到此應(yīng)該達(dá)到本節(jié)課的第一次高潮， 通過(guò)提問(wèn)和畫(huà)圖象使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)向高漲在得出電阻概念時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

6、入手來(lái)理解電壓與電流比值的物理意義此時(shí)不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并給予適當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥 此處節(jié)奏應(yīng)放慢， 可提請(qǐng)學(xué)生回答或展開(kāi)討論，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，使課堂氣氛掀起第二次高潮， 也使學(xué)生對(duì)電阻的概念是如何建立的有深刻的印象在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)出歐姆定律，這實(shí)際上是認(rèn)識(shí)上的又一次升華要注意闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生先行總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力教師重申時(shí)語(yǔ)氣要加重，不能輕描淡寫(xiě)要隨即強(qiáng)調(diào)歐姆定律是實(shí)驗(yàn)定律，必有一定的適用范圍，不能任意外推為檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，可自編若干概念題、辨析題進(jìn)行反饋練習(xí)，達(dá)到鞏固之目的然后結(jié)合課本練習(xí)題， 熟悉歐姆定律的應(yīng)用，但占時(shí)不宜過(guò)長(zhǎng)，以免沖淡前面主題四、授課過(guò)程中幾點(diǎn)注意事項(xiàng)注意在實(shí)驗(yàn)演示前對(duì)儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)則進(jìn)行介紹注意正確規(guī)范地進(jìn)行演示操作，數(shù)據(jù)不能虛假拼湊注意演示實(shí)驗(yàn)的可視度可預(yù)先制作電路板，演示時(shí)注意位置要加高有條件的地方可利用投影儀將電表表盤(pán)投影在墻上， 使全體學(xué)生都能清晰地看見(jiàn)定義電阻及總結(jié)歐