１憶讀書導(dǎo)學(xué)案

1、.憶讀書第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累字詞，了解冰心及其作品。2.準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，理清記敘順序，概括文章內(nèi)容。3.感受作者讀書的快樂，激發(fā)讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.體會(huì)不同年齡段的讀書生活對(duì)作者的影響，體會(huì)作者的讀書心得。2.反思并交流讀書的心得、體會(huì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。知識(shí)鏈接：1.走近冰心.冰心( 1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。生于福州。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人、去國(guó)等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。 1921年加入文學(xué)

2、研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，代表作有超人、煩悶等。 1920年開始，受泰戈?duì)栵w鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，為文壇矚目。 1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè)月。這時(shí)期代表作有悟、寄小讀者等。 1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。1931年的小說分、1934年的冬兒姑娘等作品中都表現(xiàn)出對(duì)于“愛的哲學(xué)”的深化和突破。2.關(guān)于記敘文。記敘文是以記敘、 描寫為主要形式，以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果側(cè)重寫人的記敘文，以

3、人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.為下列加點(diǎn)字注音。撰文（ ）戲謔（ ）誹謗（ ） 笸籮（ ） 天罡（ ） 地煞（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 煩瑣（ ） 朦朦朧朧（ ） 栩栩如生（ ）2.解釋成語。無病呻吟： 風(fēng)花雪月： 索然無味： 不能自已： 津津有味： 若有所失： 活動(dòng)過程：活動(dòng)一：朗讀課文。小組內(nèi)互相聽讀，朗讀全文。朗讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀課文；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足?；顒?dòng)二：合作探究：（學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文一遍，一對(duì)一探究，組內(nèi)交流）1.請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)讀過的哪些書。思考：這些內(nèi)

4、容體現(xiàn)了“ ”這一中心。2.在文中圈畫表明時(shí)間的詞語，思考：作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？3. 用一句話概括文章的主要內(nèi)容。方法指導(dǎo)：敘事類文章內(nèi)容的概括可以從記敘文的入手。適當(dāng)篩選后組織成句： 時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果（體會(huì)、感受、看法）拓展延伸：1.積累有關(guān)讀書的名言。2. 摘抄幾首冰心的小詩，讀一讀。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，體會(huì)“讀書好”的深刻含義。2.體會(huì)作者與書的情感，分享作者讀書的快樂。3.聯(lián)系實(shí)際生活，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 體會(huì)“讀書好”的含義 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.再讀課文，在文中標(biāo)注作者在不同時(shí)期讀書的收獲。 2.標(biāo)注文章富有表現(xiàn)力的

5、語言，批注出作者對(duì)書的情感和你的閱讀體驗(yàn)。合作探究：1活動(dòng)要求：請(qǐng)小組內(nèi)輪流速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。2小組交流在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語例如：三國(guó)演義讓作者感到“津津有味”，“好聽極了“，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；水滸傳讓作者 ；紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到 和 的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“ ”；茶花女遺事則讓作者對(duì)外國(guó)小說“ ”。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“ ”這一中心。3概括歸納“讀書好”的體會(huì)。（1） （2） （3） （4）課堂小結(jié)：作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。擴(kuò)展閱讀書（劉湛秋）書是我

6、的一只美麗的小船。 在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。 無論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中行進(jìn)。仿佛有只看不見的手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有個(gè)神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。 這是一只不會(huì)沉的船，風(fēng)浪不會(huì)把它吞沒，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。 在這只船上，我變得越來越清醒，我也變得越來越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。 文章細(xì)品 1.這篇短文通篇使用比喻的手法，且以“船”的形象進(jìn)行一系列的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異的畫面。傳達(dá)了作者的讀書感悟。能否這樣理解：在我成長(zhǎng)的過程中，書中的人生哲理指導(dǎo)我，文學(xué)世界