金色魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】金色的魚(yú)鉤選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元?！窘滩姆治觥勘締卧闹黝}是英雄 ,教材選編了五篇課文 ,通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事 跡。金色的魚(yú)鉤是第二篇課文，以敘事為主 ,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。一 位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托， 為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士走出草地， 而不惜犧牲生命 的故事， 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、 忠于人民和舍己為人的革命精神。 文章中運(yùn)用 了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，突出了人物的崇高品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀 理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】1在學(xué)習(xí)“英雄”這一單元的第一篇文章你，浪花里的一滴水時(shí)，我 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查， 什么樣的人

2、可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅 局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在金色的魚(yú)鉤 這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)， 使學(xué)生對(duì)英雄的含義 能有更深、更廣的理解。2. 本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所 為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。 因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定 的問(wèn)題情境， 以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主， 使學(xué)生受到忠于革命， 舍己為人的崇高品質(zhì) 的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華?！窘虒W(xué)設(shè)想】 課文較長(zhǎng)，我第一課時(shí)讓學(xué)生快速讀文，掃清課文字詞障礙，理清層次，初 步感知人物形象，并在觀看視頻資料中了解長(zhǎng)征重大意義?！?/p>

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。2. 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知人物形象。3. 了解課文背景，知道長(zhǎng)征在中國(guó)歷史上的重大意義。4. 理清思路，再讀質(zhì)疑。過(guò)程與方法：1. 概括故事、品讀語(yǔ)句。2. 朗讀法、問(wèn)答法、質(zhì)疑法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感知老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，了解長(zhǎng)征。 【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感悟老班長(zhǎng)的忠于革命、舍己為人 的品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】長(zhǎng)征的意義?！局R(shí)鏈接】 長(zhǎng)征，指中國(guó)工農(nóng)紅軍主力從長(zhǎng)江以南各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地會(huì)合 的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 1934 年 10 月，中央紅軍主力開(kāi)始長(zhǎng)征。同年 11 月和次年 4 月，

4、在鄂豫皖革命根據(jù)地的紅二十五軍和川陜革命根據(jù)地的紅四方面軍分別開(kāi)始長(zhǎng) 征。1935年 11 月，在湘鄂西革命根據(jù)地的紅二、 六軍團(tuán)也離開(kāi)根據(jù)地開(kāi)始長(zhǎng)征。 1936年 6 月，第二、六軍團(tuán)組成第二方面軍。同年 10月，紅軍第一、二、四方 面軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)合， 結(jié)束了長(zhǎng)征。 其中紅一方面軍長(zhǎng)征歷時(shí)一年， 轉(zhuǎn)戰(zhàn)十 一個(gè)省，最遠(yuǎn)行程約二萬(wàn)五千里。 長(zhǎng)征的勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍是 一支不可戰(zhàn)勝的力量?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中， 把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2. “六字”讀書(shū)法：通過(guò)讀、畫(huà)、寫(xiě)、

5、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總 結(jié)歸納。3. 質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、 點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情 感。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1. 出示課件：誦讀毛澤東寫(xiě)的長(zhǎng)征 。 2走進(jìn)長(zhǎng)征，了解長(zhǎng)征，課件出示長(zhǎng)征的資料。3. 導(dǎo)語(yǔ) ： 長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡， 一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅 軍創(chuàng)造的奇跡。 在這個(gè)奇跡的背后， 一個(gè)個(gè)紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)， 譜寫(xiě)了 無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。出示課題：金色的魚(yú)鉤。生讀。你為什么重讀 “金色”？想知道魚(yú)鉤為什么是金色的？為什么重讀 “魚(yú) 鉤？”想知道圍繞魚(yú)鉤發(fā)生了什么故事？（設(shè)計(jì)意圖： 故事發(fā)生在長(zhǎng)征途中， 離學(xué)生的生活年

6、代有一定的距離， 了解 時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。 ）二、初讀課文，掃清字詞障礙。 （一）速讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？1. 時(shí)間： 1935 年秋天2. 地點(diǎn)：草地3. 人物：老班長(zhǎng) 三個(gè)小戰(zhàn)士4. 事件：一位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而 不惜犧牲自己生命的故事。提示：把四要素連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。課文講的是 1935 秋天長(zhǎng)征途中的感人故事。一位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托， 為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地， 而不惜犧牲生命的故事， 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于 黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。（設(shè)計(jì)意圖：課文較長(zhǎng)，學(xué)會(huì)快速讀文，捕捉關(guān)鍵信息，指導(dǎo)學(xué)生用連接 四要素

7、的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。 ）（二）學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)法引領(lǐng)：讀，仔細(xì)觀察，能用猜謎、結(jié)構(gòu)加減組合熟 記字形。用紅筆強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，找出形近、音近的字，在辨析中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用生字。 ）1. 小組內(nèi)組織訂正、檢查2. 展示學(xué)習(xí)情況。 教師點(diǎn)撥：一起學(xué)詞語(yǔ)（學(xué)法引領(lǐng)：查詞典，了解意思，能活學(xué)活用。 ）3. 指名讀。 開(kāi)展讀、寫(xiě)的競(jìng)賽，考一考。（設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞， 會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和讀音方面存在的 問(wèn)題，印象會(huì)更深刻。 ）三、再讀課文，理清層次。1. 瀏覽課文，尋找課文線索課文線索：魚(yú)鉤2. 圍繞魚(yú)鉤寫(xiě)了那些內(nèi)容？三方面內(nèi)容：第一部分（1-4 ）：寫(xiě)老班長(zhǎng)想辦法照顧病號(hào)， 在糧食吃盡的時(shí)候做魚(yú)鉤

8、釣魚(yú)給生 病的戰(zhàn)士們吃。第二部分（ 5-22 ）：寫(xiě)老班長(zhǎng)堅(jiān)持夜晚釣魚(yú)給戰(zhàn)士們吃，自己卻舍不得吃。 第三部分（ 23-34 ）：寫(xiě)老班長(zhǎng)犧牲了，小梁把魚(yú)鉤留作永久的紀(jì)念。3根據(jù)線索“魚(yú)鉤”給文章加小標(biāo)題。 做魚(yú)鉤用魚(yú)鉤藏魚(yú)鉤 （設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)是緊扣課后第二題設(shè)計(jì)， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索理清楚層次， 并 培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小標(biāo)題的能力。 ）四、觀看電影長(zhǎng)征片段，了解長(zhǎng)征的歷史意義。1. 視頻資料觀看。2. 學(xué)生暢言觀后感。3. 小結(jié)：長(zhǎng)征的勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力 量。（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的影視資料作為突破口，體會(huì)長(zhǎng)征在中國(guó)革命史 上的重要性。）五、三讀課文，問(wèn)

9、題生成。1. 老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？2. 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，提煉問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)單問(wèn)題組內(nèi)解決，共 性問(wèn)題留作第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ）六、小結(jié)評(píng)價(jià)，作業(yè)拓展。1. 課文中老班長(zhǎng)給你留下了什么印象？ 2課外閱讀倔強(qiáng)的小紅軍 、豐碑等文章。 （設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生推薦的兩篇文章都發(fā)生在長(zhǎng)征途中，主人公與金色 的魚(yú)鉤中老班長(zhǎng)品質(zhì)有極其相似之處，對(duì)學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。 ）第二課時(shí)主備人：王小俊 課題：金色的魚(yú)鉤 課型：?jiǎn)栴}解決課 【教材分析】金色的魚(yú)鉤選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元，本單元的主題 是“英雄”，教材選編了五篇課文 ,通過(guò)

10、不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。 金色的 魚(yú)鉤是第二篇課文，文章以敘事為主 ,講述的是長(zhǎng)征途中的感人故事。一位炊 事班長(zhǎng)牢記黨的囑托， 為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士走出草地， 而不惜犧牲生命的故 事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、 忠于革命和舍己為人的崇高品質(zhì)。 文章中運(yùn)用了大 量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，突出了人物的崇高品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解 時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。【學(xué)情分析】1在學(xué)習(xí)“英雄”這一單元的第一篇文章你，浪花里的一滴水時(shí)，我 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查， 什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅 局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在金色的魚(yú)鉤 這一課的教學(xué)

11、中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)， 使學(xué)生對(duì)英雄的含義 能有更深、更廣的理解。2. 本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所 為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。 因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定 的問(wèn)題情境， 以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主， 使學(xué)生受到忠于革命， 舍己為人的崇高品質(zhì) 的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。【教學(xué)設(shè)想】本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)， 教學(xué)中如果面面俱到， 這樣內(nèi)容顯得零亂， 學(xué)生抓不住 課文的重點(diǎn)， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情就有一定的障礙。 基于這樣的考慮， 在第 二課時(shí)教學(xué)時(shí)我采取抓重點(diǎn)詞、 品析重點(diǎn)段的方法指導(dǎo)學(xué)生采用 “自主合作探究” 的形式理解課文內(nèi)容， 以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)

12、展到對(duì)全文的理解， 同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不 同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。 既有個(gè)性的張揚(yáng)， 又有多元化的比較 和理解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用， 體會(huì)運(yùn)用正面和側(cè)面相結(jié)合的方法， 從 多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。2. 訓(xùn)練朗讀能力。3. 培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。過(guò)程與方法：1. 概括故事、分析人物、自主合作 、品讀語(yǔ)句、理解主旨。2. 自學(xué)法、討論法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感悟并學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)的忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，

13、 閃爍著燦爛的金色的光 芒？”這句話含義?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中， 把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2. “六字”讀書(shū)法：通過(guò)讀、畫(huà)、寫(xiě)、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總 結(jié)歸納。3. 質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、 點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情 感。4. 小組合作學(xué)習(xí)法： 通過(guò)小組的合作， 使生成的問(wèn)題得以解決。 對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行 組內(nèi)及組間追問(wèn)質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，歡迎大家再次來(lái)到中國(guó)人民革命軍事博物館， 聆聽(tīng)老師講述革命英 雄老班長(zhǎng)的故事。板書(shū)

14、課題：金色的魚(yú)鉤（設(shè)計(jì)意圖： 以參觀中國(guó)人民軍事博物館的形式引出魚(yú)鉤， 導(dǎo)入新課，以故 事的真實(shí)性激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 ）師：齊讀課題。二、復(fù)習(xí)舊知，提綱契領(lǐng)。師：昨天大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事有了大致的了解， 回憶一下， 故事四要素是什 么？課件出示。連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括能力，還 引出老班長(zhǎng)這個(gè)人，一舉三得，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。 ）三、抓線索，釋疑解難。1抓住線索，引導(dǎo)思路。過(guò)草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)？（設(shè)計(jì)意圖：拋出問(wèn)題，以此引出指導(dǎo)員的話語(yǔ) , 作為文章主線引領(lǐng)全文。 ） 指導(dǎo)員把三個(gè)傷病員交給老班長(zhǎng)，臨走的時(shí)候說(shuō)：

15、“他們年輕。一路上，你 是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。 ”（出示課件）上級(jí)，保姆，勤務(wù)員具體干什么工作？（設(shè)計(jì)意圖：分析上級(jí)、保姆、勤務(wù)員都做什么工作，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考老班 長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，看他是怎樣完成“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的？為進(jìn)入 下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)解決本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)做鋪墊。 ）上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，要帶領(lǐng)他們走出草地去，勤務(wù)員就是干雜活的，幫三個(gè)傷病 員做飯、洗衣服、縫衣服等，要全心全意，保姆就是像家里的阿姨一樣，把三個(gè) 傷病員當(dāng)孩子一樣去照顧他們，關(guān)心他們。師：紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上， 在過(guò)草地時(shí)會(huì)遇到哪些困難， 有多艱苦呢？ 請(qǐng)看一段視頻資料。（設(shè)計(jì)意圖：

16、 視頻觀看，目的在于讓學(xué)生了解過(guò)草地的艱難， 意識(shí)到老班長(zhǎng) 完成任務(wù)的艱巨。）學(xué)生匯報(bào)觀后體會(huì)。 師：這段話是誰(shuí)對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)的？指導(dǎo)員代表他個(gè)人嗎？生答。 小結(jié)：是啊，指導(dǎo)員代表了黨，黨對(duì)老班長(zhǎng)下了命令！無(wú)論多么艱苦，也要 把他們帶出草地。 老班長(zhǎng)牢記指導(dǎo)員的話， 也就是牢記黨的命令， 把黨的命令時(shí) 時(shí)刻刻記在心里，可見(jiàn)，老班長(zhǎng)對(duì)黨是多么忠誠(chéng)??！想一想，用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀指導(dǎo)員的話？命令，嚴(yán)厲，殷切的希望，試 讀一讀。2. 走進(jìn)人物外在形象。課件出示老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子，生讀。 思考：為什么不到四十歲的老班長(zhǎng)會(huì)有老年人的外貌特征呢？ 在長(zhǎng)征途中， 老班長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活， 飽經(jīng)風(fēng)霜的考

17、驗(yàn)， 外貌很 蒼老，但又和藹可親。 孩子們，就是這樣一位普通的老班長(zhǎng)將要肩負(fù)上級(jí)、 保姆、 勤務(wù)員的重任， 帶領(lǐng)三個(gè)小病號(hào)走出草地， 想一想用什么樣的語(yǔ)氣讀老班長(zhǎng)的外 貌描寫(xiě)？敬仰、信任，試讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感知刻畫(huà)人物的方法抓住具有代表性的特征進(jìn)行外貌描 寫(xiě)。）四、自主讀文，合作探究。認(rèn)真讀讀課文 522 自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)言行神的句子， 思考老班長(zhǎng)是 一個(gè)怎樣的人？看他是怎樣完成“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的。把你認(rèn)為最感動(dòng)的句子勾劃下來(lái)，多讀幾遍，寫(xiě)上批注。1. 自主學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、畫(huà)、寫(xiě)、記、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，歸納總結(jié)， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。）2. 小組交流

18、。（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中， 把握文意。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 ）五、匯報(bào)展示，品悟人物精神形象。1預(yù)設(shè)交流片段一：第 8 自然段。（1）這段話抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作和神情描寫(xiě)，寫(xiě)小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)的秘密， 嚼草根，吃魚(yú)骨，神情十分痛苦。老班長(zhǎng)給三個(gè)小病號(hào)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，自己舍不得吃 魚(yú)，有舍己為人的精神。（2）小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后，覺(jué)得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，這是小梁的心 理活動(dòng)，老班長(zhǎng)那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下， 好像我們的喉管也被萬(wàn)根 鋼針扎著，心中痛苦萬(wàn)分。（3）老班長(zhǎng)對(duì)自己太殘忍了，太不愛(ài)惜自己的身體了，他咽魚(yú)骨的

19、的痛苦 樣子讓我們太難受太心疼了。小梁感同身受就失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么 ” 這是通過(guò)小梁的心理活動(dòng)，側(cè)面展示出老班長(zhǎng)舍己為人的崇高精神。（4）師：這里的側(cè)面描寫(xiě)就是讓我們感受到了老班長(zhǎng)咽魚(yú)骨的痛苦樣子， 讓我們感受到老班長(zhǎng)舍己為人的精神。 誰(shuí)有被魚(yú)刺卡喉嚨的經(jīng)歷？談一談感受？ 像針扎一樣，卡不出來(lái)，又咽不下去，太難受了。既然這樣痛苦，老班長(zhǎng)為什么 還要吃魚(yú)骨？因?yàn)轸~(yú)肉太少， 他要維持自己的體能， 這樣才能完成黨交給他的任 務(wù)，把三個(gè)小病號(hào)帶出草地。 “失聲”是什么意思？失去聲音，應(yīng)該怎么讀？試 讀一下。還有感人的畫(huà)面嗎？請(qǐng)繼續(xù)交流。2預(yù)設(shè)交流片段二：課文第 15 自然段。（1）請(qǐng)大家目光

20、聚焦第 15 自然段，讀。為了照顧三個(gè)小病號(hào)，老班長(zhǎng)到處 找野菜，挖草根，真像個(gè)勤務(wù)員，什么活都干，責(zé)任心很強(qiáng)。（2）從課文描寫(xiě)中我們知道找點(diǎn)吃的太不容易了， 老班長(zhǎng)為給大家找吃的， 翻草皮，摸草根，付出了很大的犧牲，眼睛都熬壞了。他千方百計(jì)、不惜一切代 價(jià)給戰(zhàn)士們找吃的，太感人了。（3）漆黑的夜晚，老班長(zhǎng)一個(gè)人翻草皮，摸草根，等待魚(yú)兒上鉤，他顯示 出了超出常人的堅(jiān)定意志和驚人的毅力。他做這一切 ，就是為了完成黨交給的 任務(wù)。這是忠于黨， 忠于革命的表現(xiàn)。 通過(guò)老班長(zhǎng)的語(yǔ)言和動(dòng)作我們能夠想象的 到老班長(zhǎng)翻草皮、摸草根的畫(huà)面師追問(wèn)：這里省略號(hào)是什么意思？省略的是老班長(zhǎng)翻草皮，摸草根的過(guò)程， 說(shuō)明

21、找吃的太艱難了。 這么艱難，老班長(zhǎng)為什么不放棄？是什么力量支撐他堅(jiān)持 下去？是指導(dǎo)員的話語(yǔ)“無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地！ ”是黨的事業(yè)， 是革命理想給了老班長(zhǎng)無(wú)窮的力量！ 3預(yù)設(shè)交流片段三：第 21 自然段。（1） 老班長(zhǎng)是一個(gè)忠于革命的人，老班長(zhǎng)命令大家：“為了革命，你們必 須吃下去！”，在極端艱難困苦的情況下，他發(fā)揮了一個(gè)黨員的帶頭作用。（2）小梁難以喝下魚(yú)湯，覺(jué)得碗有千斤重，這是夸張的寫(xiě)法，寫(xiě)出了小梁 的心情很沉重。追問(wèn)：這碗里盛的是魚(yú)湯嗎？這分明盛的是老班長(zhǎng)對(duì)三個(gè)小病號(hào)的關(guān)懷， 是一顆忠于黨，忠于革命的火熱的心?。。?）“嚴(yán)厲”一詞說(shuō)明老班長(zhǎng)完成任務(wù)的決心很堅(jiān)定，一定要團(tuán)結(jié)黨員同

22、 志共同完成黨交給的任務(wù)。（4）朗讀指導(dǎo)。用什么語(yǔ)氣來(lái)讀老班長(zhǎng)的話語(yǔ)？堅(jiān)定，命令！讀一讀。（5）老師小結(jié)：是啊，老班長(zhǎng)給予沒(méi)有血緣關(guān)系的革命同志勝似親人的關(guān) 懷和幫助， 他所做的一切體現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)黨、 對(duì)革命的無(wú)限忠誠(chéng)！ 黨交給 的任務(wù)在老班長(zhǎng)的心中是何等的神圣 !（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 以小組為單位， 小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)展示匯報(bào)本組成 員學(xué)習(xí)成果， 老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮， 自我 展示的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，這樣在課堂上，學(xué)生有了展示自我的欲望，迸發(fā) 出了創(chuàng)造的火花，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。 ） 4出示老班長(zhǎng)的遺言（課件）過(guò)渡：老班長(zhǎng)為了三個(gè)傷病員最終倒下了，

23、 犧牲前還記掛著三個(gè)傷病員， 還 想著自己沒(méi)有完成黨交給的任務(wù)。讀：從老班長(zhǎng)的遺言中，你感受到了什么？匯報(bào)交流：（1）很自責(zé)， 認(rèn)為自己沒(méi)有完成黨交給的任務(wù)， 堅(jiān)決不吃可以拯救自己生命 的魚(yú)湯，而勸同志們吃完走出草地去。（2）老班長(zhǎng)忠于黨，忠于革命，舍己為人，犧牲時(shí)一點(diǎn)兒都沒(méi)想到自己。（3）讀出了三個(gè)小戰(zhàn)士對(duì)老班長(zhǎng)的難過(guò)和不舍之情。（4）“一定要走出草地去”出現(xiàn)了兩次，這是老班長(zhǎng)臨終時(shí)對(duì)戰(zhàn)友的鼓勵(lì)， 也是他的心愿， 在生命垂危的時(shí)刻， 還不忘指導(dǎo)員交給他的任務(wù)， 這是多么感人 的精神 ?。?）“他，他”怎么多了一個(gè)字??？沒(méi)有，寫(xiě)出了老班長(zhǎng)的離開(kāi)讓我們不舍， 心情極其難受和悲痛。請(qǐng)讀一讀。（6）

24、師語(yǔ)：孩子們，設(shè)想一下，老班長(zhǎng)如果吃了這碗魚(yú)湯，會(huì)活下去嗎？我 想會(huì)吧。我們學(xué)過(guò)的豐碑一文中，專門(mén)給部隊(duì)提供軍需物資的軍需處長(zhǎng)被活 活凍死在雪山上， 而今天，專門(mén)給戰(zhàn)士做飯的炊事班長(zhǎng)卻因?yàn)樯眢w極度虛弱餓死 在草地上。孩子們，軍需處長(zhǎng)和老班長(zhǎng)用他們的行動(dòng)告訴我們什么是 “舍己為人”！ 此刻，你想怎么喚回老班長(zhǎng)？心急如焚、急切，趕快喊喊吧！學(xué)生深情呼喚老班 長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)活動(dòng)中，教師自己能進(jìn)入情境，進(jìn)入人物內(nèi)心，能充滿 感情地帶領(lǐng)學(xué)生讀，討論，交流，營(yíng)造適合本文的學(xué)習(xí)氣氛，最終認(rèn)識(shí)到老班長(zhǎng) 的偉大胸懷，達(dá)到情感共鳴。 ）（7）小結(jié)：課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作、語(yǔ)言都有詳細(xì)地描述，我們仿佛

25、能看到、聽(tīng)到，透過(guò)這些正面描述，老班長(zhǎng)似乎就站在我們的面前，此刻，他的 形象如此高大！ 孩子們，什么是英雄？為了尋求真理而獻(xiàn)出生命的老班長(zhǎng)就是英 雄?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確英雄的本質(zhì)內(nèi)涵，回歸單元主題。 ）5 大家起立，讓我們懷著崇高的敬意向英雄致敬。敬禮！ （設(shè)計(jì)意圖：師生用敬禮來(lái)表達(dá)對(duì)英雄的敬意，以此宣泄內(nèi)心無(wú)法抑制的情感， 將課堂氣氛推向高潮。 ）六、集體探究，感悟思想。過(guò)渡語(yǔ)：好，請(qǐng)坐！可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，留給我們的是一枚小小的魚(yú)鉤。（一） 小組討論，交流感悟。 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？ 是老班長(zhǎng)用魚(yú)鉤釣魚(yú)救活了三個(gè)小同志，使他們頑強(qiáng)地走出

26、了草地，魚(yú)鉤 是救命的魚(yú)鉤，是老班長(zhǎng)忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的見(jiàn)證。這個(gè) 魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于革命， 舍己為人的精神， 所以說(shuō)， 它閃爍著燦爛的金色的 光芒。結(jié)尾點(diǎn)明主旨，揭示中心。（設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生在品讀了重點(diǎn)段落后， 老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)已經(jīng)在學(xué)生的心 中烙上了印記，學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，難點(diǎn)不攻自破。 ）（二）課件，句子仿寫(xiě)。老班長(zhǎng)走了，小梁立刻成熟起來(lái)了，擦干眼淚 ，化悲痛為力量?！拔摇睘槭?么要把魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)？1“我 ”把魚(yú)鉤包起來(lái)， 是想表達(dá) 2. “我”把魚(yú)鉤貼身放著， 每當(dāng)看到它，就3. “我”把魚(yú)鉤收藏起來(lái)，是為了革命勝利后 （設(shè)計(jì)意圖：句子仿寫(xiě)，不僅讓學(xué)生體會(huì)到珍

27、藏魚(yú)鉤的意義，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)的 忠于革命、舍己為人的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活；還讓學(xué)生得到了一次小 練筆的機(jī)會(huì)。在仿寫(xiě)中，明白小梁的成長(zhǎng)，是老班長(zhǎng)把自己的意志品質(zhì)傳給 了年輕戰(zhàn)士，革命精神就是這樣代代相傳的。 ）七、拓展延伸，學(xué)生談收獲。 1.學(xué)生交流本節(jié)課收獲。（引導(dǎo)從內(nèi)容、寫(xiě)法、對(duì)“英雄”概念的理解等方 面交流。）2. 師總結(jié)：孩子們，老班長(zhǎng)的故事講完了，我們今天收獲可真大，不僅認(rèn) 識(shí)了一位忠于革命，舍己為人的英雄，還學(xué)會(huì)了刻畫(huà)人物的方法，那就是外貌， 言行神，心理描寫(xiě)，正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，記住了嗎？我們今天的幸福生活是老 班長(zhǎng)這些革命英雄用他們的青春與熱血換來(lái)的。 你還知道那些英雄的名字？比

28、如 黃繼光、邱少云、劉胡蘭、王若飛、狼牙山五壯士、倔強(qiáng)的小紅軍請(qǐng)記住這 位老班長(zhǎng)，記住他的英雄事跡，珍惜今天的幸福生活?。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的英雄名字， 總結(jié)他們身上的共性： 為了 尋求真理而獻(xiàn)出生命的人就是英雄， 再次加深單元主題 “英雄”的本質(zhì)含義認(rèn)識(shí)。 學(xué)生談收獲時(shí)提到刻畫(huà)老班長(zhǎng)的方法， 這是本文的寫(xiě)作方法， 是在分析老班長(zhǎng)的 人物形象時(shí)學(xué)生品析領(lǐng)悟到的，再次進(jìn)行歸納總結(jié)，水到渠成。 ）八、欣賞圖片，情感升華。孩子們，讓我們?cè)俅胃惺芗t軍過(guò)草地的震撼場(chǎng)景！ 課件出示紅軍過(guò)草地的 圖片。（設(shè)計(jì)意圖： 欣賞紅軍過(guò)草地的圖片， 能讓學(xué)生真實(shí)地感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面， 全班 達(dá)成情感共識(shí)。）九

29、、講述故事，傳承品質(zhì)。 師：傳承老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，讓更多的人知道這個(gè)故事。假如你是“革命烈 士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事呢？（設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生加深了對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)， 又訓(xùn)練了學(xué)生的 復(fù)述能力。） 十、課外作業(yè)。1. 復(fù)述課文。忠于革命舍己為人2. 搜集長(zhǎng)征中發(fā)生的感人的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的魚(yú)鉤英雄老班長(zhǎng)金色的魚(yú)鉤教學(xué)反思金色的魚(yú)鉤是北師大版六年級(jí)下冊(cè)第三單元“英雄”中的一篇課文，這 篇回憶錄描寫(xiě)的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。課文用金色的魚(yú)鉤做課題，意義深刻。“魚(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著 老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征

30、著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。本文的教學(xué) 目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感情， 受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)教育，學(xué)習(xí) 作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是 學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)的英雄品質(zhì)，難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛 的金色的光芒”這句話的含義。為了很好的完成教學(xué)任務(wù)，在第二課時(shí)我運(yùn)用了 “自主合作探究”教學(xué)模式 來(lái)進(jìn)行教學(xué)，具體步驟如下：一、激趣導(dǎo)入。以參觀軍事博物館的形式引出魚(yú)鉤，聆聽(tīng)老師講述革命英雄老班長(zhǎng)的故事導(dǎo) 入新課，學(xué)生興趣盎然。二、復(fù)習(xí)舊知，提綱挈領(lǐng)。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣做的，先請(qǐng)學(xué)生回顧課文四要素，然后請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

31、，引出老班長(zhǎng)這個(gè)人，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。三、抓線索，釋疑解難。我拋出一個(gè)問(wèn)題：過(guò)草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)？以此引出指導(dǎo)員的話語(yǔ)“他們年輕，一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把 他們帶出草地。”分析上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員都做什么工作，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 思考老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？看他是怎樣完成 “上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的？ 進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，解決本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、自主讀文，合作探究。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：認(rèn)真地讀讀課文5 22自然段，畫(huà) 出描寫(xiě)老班長(zhǎng)言行神的句子，思考老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？看他是怎樣完成 “上 級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的。把你認(rèn)為最感動(dòng)的句

32、子勾劃下來(lái)，多讀幾遍，寫(xiě) 上批注。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組中的成員可以互相討論， 時(shí)間是8分鐘。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，討論的也很熱烈，與平常 死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對(duì)比。五、匯報(bào)展示，心靈碰撞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生以小組為單位，各派一名代表上臺(tái)來(lái)展示本組自主 學(xué)習(xí)的成果，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮， 自我 展示的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，這樣在課堂上，學(xué)生有了展示自我的欲望，迸發(fā) 出了創(chuàng)造的火花，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我也不時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。我注重了朗讀教學(xué)，要求學(xué)生找 出感受最深的部分進(jìn)行朗讀，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。例如當(dāng)讀到 “他坐在那里捧著搪瓷碗， 嚼著幾