學(xué)年度教務(wù)處工作計劃

1、學(xué)年度教務(wù)處工作計劃堅持對學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，為學(xué)生的未來奠基 的辦學(xué)宗旨, 充分發(fā)揮教務(wù)處“服務(wù)、督導(dǎo)”的功能，堅持細(xì)化管理 的工作方針 , 把依規(guī)辦校、質(zhì)量強校作為基本工作思想 , 幫助 教師專業(yè)發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量全面提升。教務(wù)處全面做好教學(xué)事務(wù)管理、教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作, 優(yōu)化教師日常教學(xué)行為。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理, 以更高更規(guī) 范的視角審視我們的常規(guī)教學(xué) , 努力尋找突破點，深入開展 有效教學(xué)研討。倡導(dǎo)新課程背景下先進的教學(xué)方法和教學(xué)活動 , 倡導(dǎo)教師之間取長補短，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 發(fā)揮學(xué) 生主體作用 , 提高學(xué)習(xí)效率 . 強化教研組、備課組建設(shè) , 加快 教研組有特色有主題的發(fā)展 .

2、 積極繼續(xù)完善較高質(zhì)量的校本 練習(xí)體系 , 堅持高三練習(xí)多元化和高一高二內(nèi)涵化的作業(yè)模 式。1、積極真誠耐心引領(lǐng)，增強教師工作責(zé)任心，強化責(zé)任意識。2、推行教學(xué)常規(guī)過程精細(xì)化，努力打造高效課堂，提高課堂效率，始終將教學(xué)質(zhì)量作為教師評價的最高標(biāo)準(zhǔn)。3、倡導(dǎo)教師之間團結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)扎實的工作作風(fēng)，推廣團隊合作。4、努力完成 20 xx 年高考預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)質(zhì)量上無論是高考還是學(xué)業(yè)水平考試能夠上一個大臺階。尤其高一年級著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。準(zhǔn)確定位，明確方向是一所學(xué)校發(fā)展的前提，更是我們老師在教學(xué)工作中應(yīng)該找準(zhǔn)的中心，沒有準(zhǔn)確的定位和努力 的方向，猶與在黑暗大海中航行的舵手，鑒于我們

3、學(xué)校目前 的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況和在今后生源狀況仍然得不到好轉(zhuǎn)的 狀況下，怎樣跟自己的教學(xué)定位，朝著哪個方向努力，是我 們該思考的問題，我想教務(wù)處給教學(xué)的定位和目標(biāo)是：班努力沖刺重點，力求本科人數(shù)最多化。班盡力完成學(xué)業(yè)水平考試最高指標(biāo)，力求?？粕暇€人數(shù)最多化。3. ?？瓢啾M力幫助他們能夠升學(xué)，在高職高專自主招生等各方面提供有效的指導(dǎo)和幫助。所學(xué)校的聲譽：一取決于教師，二取決于教師工作，三取決于學(xué)校的管理。教學(xué)“六認(rèn)真”一直是教育主管部門為加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量提出的最基本的要求。一方面它規(guī)范了我們的 教學(xué)行為，另一方面它給學(xué)校的常規(guī)管理提供了科學(xué)依據(jù)。它指的是認(rèn)真?zhèn)湔n ; 認(rèn)真上課 ; 認(rèn)真布

4、置和批改作業(yè); 認(rèn)真輔導(dǎo) ; 認(rèn)真考試 ; 認(rèn)真組織課外活動和綜合 實踐活動。教學(xué)六認(rèn)真已經(jīng)成為廣大優(yōu)秀學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行的基 本和根本常規(guī)。備好課是上好課的前提和關(guān)鍵，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)指導(dǎo)意見，根據(jù)學(xué)生知識 及基礎(chǔ)狀況，面向全體學(xué)生，精心設(shè)計教案，努力使備課規(guī) 范化、科學(xué)化。要認(rèn)真研究教材，把握教材的重點，明確各 單元、各章節(jié)的地位、作用及其相互聯(lián)系，要研究學(xué)科學(xué)業(yè) 水平考試標(biāo)準(zhǔn)、高考的考試說明，掌握教學(xué)要求。備課要從 單元或章節(jié)整體出發(fā)，樹立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練 2、做好常規(guī)，做足課堂做好教學(xué)“六認(rèn)真”為主線的指導(dǎo)思想。備課中著重解決目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)運用、

5、 手段改革、學(xué)法指導(dǎo)、知識鞏固等幾大問題。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 每個教師都應(yīng)嚴(yán)格要求， 充分運用 45分鐘，認(rèn)真上好每一節(jié)課，真正提高課堂教學(xué)效率。作業(yè)是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要手段，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷改進教學(xué)方法的重要渠道，是教學(xué)工作的 個重要組成部分，老師要針對學(xué)生所反饋的信息，及時彌補 教學(xué)缺陷，調(diào)整教學(xué)策略。布置作業(yè)要根據(jù)教材要求和上課內(nèi)容，精選習(xí)題，凡布置的作業(yè)，教師先做一遍，了解作業(yè)的深度和廣度，體現(xiàn) 目的性和針對性，合理控制每天的課外作業(yè)總量，各學(xué)科教 師要注意溝通協(xié)調(diào)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)必須規(guī)范化，要求

6、字跡端正、答題完整、卷面整潔。作業(yè)要按時認(rèn)真的批改，不錯改、漏改，做到有布置就有檢查和批改; 作業(yè)批改 要注明批改日期。及時糾正作業(yè)中存在的問題。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要做好批改記錄。帶普遍性的錯誤要做好記載，并在課堂上 集體訂正、講評，個別性的錯誤要求自己訂正，并在下次作 業(yè)批改時一并檢查批閱。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分類指導(dǎo)、提優(yōu)補差必不可少的一環(huán)。同時又是 溝通師生感情、密切師生關(guān)系的主要渠道，輔導(dǎo)的目的主要 是關(guān)心學(xué)生身心健康，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生成績。對學(xué) 習(xí)困難的學(xué)生，要滿腔熱情，細(xì)心分析原因，幫助他們樹立 信心。在重視心理輔導(dǎo)的同時，更要加強思維

7、方法、學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，重視知識過關(guān)，及時彌補缺漏，使他們在 原有的基礎(chǔ)上有所提高，同時注重加強情感交流，消除師生 之間的距離感。考試是教學(xué)評估的重要手段，是對學(xué)生知識和能力的綜合考查，也是教學(xué)過程管理的一項重要內(nèi)容。要根據(jù)新課程要求組織開展各種形式的課外活動和選修課。認(rèn)真確定活動主題和內(nèi)容仔細(xì)選擇活動教材，明確活 動目的和方法。做到計劃落實、內(nèi)容落實、時間落實。課外 活動的內(nèi)容可結(jié)合教學(xué)大綱，教材要求組織進行，活動內(nèi)容富多彩， 形式多樣， 富有吸引力， 要注意思想性、 趣味性，確?；顒影踩?，力爭出成果。每次活動要作好記錄，包括輔 導(dǎo)內(nèi)容、方法、效果等，注意積累資料，期末認(rèn)真總結(jié)。在教科

8、研這一塊，總的指導(dǎo)思想是根據(jù)學(xué)校的實際情況，把學(xué)校教學(xué)研究工作與提高教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合，使科研內(nèi)容 實際化、主體化，使教科研工作真實、有效、符合校情，走 教科研務(wù)實之路，不斷提高教師教育教學(xué)能力。堅持備課團隊化，集思廣益，堅持備課組集體備課，備時，在個人鉆研的基礎(chǔ)上，一人主講，共同討論本學(xué)科教學(xué) 過程中遇到的實際問題和切實的解決辦法。備課組在教學(xué)過 程中，要統(tǒng)一教學(xué)要求，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)作業(yè)布置 （ 語文作文每學(xué)期大作文 6 篇，英語 12 篇），統(tǒng)單元測試，由各備課組長具體負(fù)責(zé)安排。備課組活動，由 備課組長負(fù)責(zé)召集，并做好活動記錄。備課活動的內(nèi)容有：a 認(rèn)真制訂學(xué)期教學(xué)計劃和教學(xué)

9、進度，應(yīng)包括：學(xué)情分析， 提高教學(xué)質(zhì)量的措施，每月計劃等 b 對照教學(xué)計劃，檢查當(dāng)前教學(xué)進度的執(zhí)行情況 ;c 明確本單元教學(xué)的目的和要求的問題并制定相應(yīng)的措施 ;g 布置和分配下一次活動任務(wù)。教學(xué)的最終目標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，教學(xué)評價是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。它包括：對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價和教學(xué)過程中的評價。對教學(xué)效果進行評價，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷。全面客觀的評價工作 不僅能估計學(xué)生的成績在多大程度課組全體教師每周進行一次集體備課活動，時間不少于1小;d研究教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點及其處理方法 ;e 統(tǒng)一作業(yè)布置和單元檢測內(nèi)

10、容 ;f 檢查總結(jié)前一階段教學(xué)情況，找出教學(xué)中上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績不良的原因，并找出主要原因。可見教學(xué)評價如同身體檢查，是對教學(xué)進行一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的診斷。評價對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強化作用。通過 評價反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。經(jīng)驗和研究 都表明，在一定的限度內(nèi)，經(jīng)常進行記錄成績的測驗對學(xué)生 的學(xué)習(xí)動機具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動課堂學(xué)習(xí)。評價發(fā)出的信息可以使師生知道自己的教和學(xué)的情況，教師 和學(xué)生可以根據(jù)反饋信息修訂計劃，調(diào)整教學(xué)的行為，從而 有效的工作以達到所規(guī)定的目標(biāo)，這就是評價所發(fā)揮的調(diào)節(jié) 作用。進行教學(xué)評價時，從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價者所持 有的態(tài)度，特別

11、是最終的評價結(jié)果，都應(yīng)該符合客觀實際， 不能主觀臆斷或參入個人情感。因為教學(xué)評價的目的在于給 學(xué)生的學(xué)和教師的教以客觀的價值判斷，如果缺乏客觀性就 失去了意義，因此而導(dǎo)致教學(xué)決策的錯誤。由于教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)任務(wù)的多樣化，使得教學(xué)質(zhì)量往往從不同的側(cè)面反映出來，表現(xiàn)為一個由多因素組成 的綜合體。因此，為了反映真實的教學(xué)效果，必須把定性評價和定量評價綜合起來，使其相互參照，以求全面準(zhǔn)確的判斷評價客體的實際效果。我們定量方面繼續(xù)采用均量值計算 性方面采用學(xué)生座談，老師了解，學(xué)生書面問答等多樣方式 進行。在教學(xué)評價和教學(xué)獎金方面，教務(wù)處總體思路非常明確： 鼓勵有序有為的競爭，倡導(dǎo)團結(jié)緊張的合作 摒棄非分僥幸之雜念，拒絕無為空談的酬勞 老師們，教務(wù)處的工作千頭萬緒，真是“斬不斷，理還亂”，但是教務(wù)處的工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分， 擔(dān)負(fù)著學(xué)校中心工作實施的組織與協(xié)調(diào)