師德教育材料1.doc

1、師德教育材料- 教師的人格魅力主講人：李莉9.26平時，我們常常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格， 這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學生的事業(yè)中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。俄國教育家烏申斯基說： “在教育工作中，一切都應以教師的人

2、格為依據(jù)。 因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來， 任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”確實如此，凡是成功的教師，無論他是大學、中學、小學的教師，無不以人格之光燭照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。那么教師的人格魅力來源何處呢？1、教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學生以及同事之間的關(guān)系， 創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。 從這樣的老師身上， 學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。2、教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平

3、等的基礎(chǔ)理論善待每一個學生， 不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績， 也關(guān)心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。3、教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替， 而是把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在探索之中享受成功。 他們是指導者和引路人， 從不把學生看做知識的容器和考試的機器， 他們相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。他們很

4、少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說：想一想，你應該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候， 同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現(xiàn)在， 更關(guān)注學生的將來， 從而利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學生現(xiàn)在的引路人，也是學生未來發(fā)展的設(shè)計師。4、教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段， 而是毫無私雜念地投身其中， 以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。 他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直， 以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好， 以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。5、教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。 在挫折和困難面前， 他們是當之無愧的強者。 他們不會陶醉于成功之中而不思進取， 更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。 他們會反思， 并從反思中獲得寶貴的