XXX學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

1、 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告二一一年三月 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目概況機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱機(jī)電專業(yè)）是全國(guó)首個(gè)面向灌裝生產(chǎn)線培養(yǎng)專門人才的專業(yè)，于1999年開(kāi)辦，2000年被批準(zhǔn)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2001年被列為教育部教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2005年列為省級(jí)示范性專業(yè)，2008年被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)，是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持的國(guó)家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。該項(xiàng)目以機(jī)電專業(yè)建設(shè)為龍頭，輻射帶動(dòng)群內(nèi)4個(gè)專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)（機(jī)械cad方向）、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)。（一）

2、建設(shè)目標(biāo)以培養(yǎng)灌裝、包裝生產(chǎn)線高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)，建成特色鮮明的示范性工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，通過(guò)“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建成廣東乃至全國(guó)的灌裝、包裝生產(chǎn)線高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)輕工裝備制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，為食品包裝、液體灌裝等行業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展加油助跑；帶動(dòng)機(jī)電專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)同類院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)和輕工行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。（二）建設(shè)內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，以液體灌裝包裝生產(chǎn)線為載體，以生產(chǎn)線設(shè)備制造與使用企業(yè)為依托，以生產(chǎn)線工作過(guò)程為主線，以實(shí)際應(yīng)用為宗旨，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，創(chuàng)新本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行

3、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)，提升社會(huì)服務(wù)能力。項(xiàng)目具體建設(shè)內(nèi)容如表1-1所示。表1-1 機(jī)電專業(yè)示范建設(shè)內(nèi)容建設(shè)項(xiàng)目名稱主要建設(shè)內(nèi)容項(xiàng)目建設(shè)方式人才培養(yǎng)模式及課程體系構(gòu)建機(jī)電行業(yè)企業(yè)調(diào)研，分析畢業(yè)生就業(yè)崗位職責(zé)和應(yīng)具備的崗位工作能力；構(gòu)建機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與行業(yè)企業(yè)合作課程與教材建設(shè)校企合作建設(shè)4門工學(xué)結(jié)合課程，其中建成國(guó)家級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程3門，編寫配套的專業(yè)教材4部，建設(shè)機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。與行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干合作師資隊(duì)伍建設(shè)采取送教師到國(guó)內(nèi)外著名職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)修

4、；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干等多種方式，建成一支50人以上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使兼職教師與專任教師數(shù)之比達(dá)到1.5:1。培養(yǎng)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的專業(yè)帶頭人2人，專業(yè)骨干教師6人，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)85%以上。與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)引進(jìn)和依托廣東省自動(dòng)化與信息技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、廣東輕工機(jī)械二廠有限公司、廣州市珠江啤酒有限公司等企業(yè)，建設(shè)由“灌裝機(jī)械裝配車間、生產(chǎn)線仿真實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”構(gòu)成的生產(chǎn)線技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，融專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體；新建20個(gè)以上校外實(shí)習(xí)基地，總數(shù)達(dá)70家以上，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要；建立校企共管的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有效機(jī)制。自建、與企業(yè)合作共建社會(huì)服務(wù)提升

5、成立機(jī)電一體化技術(shù)服務(wù)中心，積極為廣東生活產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)與推廣，使之成為廣東中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的加油站。該中心每年可為30多家中小企業(yè)提供服務(wù)，項(xiàng)目可達(dá)到18個(gè)以上，培訓(xùn)人次可達(dá)1800人次/年，申報(bào)專利不低于2項(xiàng)。與行業(yè)企業(yè)合作機(jī)電專業(yè)群建設(shè)以機(jī)電專業(yè)為龍頭，輻射并帶動(dòng)群內(nèi)4個(gè)專業(yè)（方向）的建設(shè)和發(fā)展。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人4人，骨干教師16人，聘請(qǐng)55名以上企業(yè)行業(yè)的技術(shù)骨干、專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，“雙師”教師的比例達(dá)75%以上。建設(shè)校級(jí)精品課程4門、網(wǎng)絡(luò)課程9門；出版專業(yè)核心課程教材4本。引進(jìn)和依托廣州市鑫泰科技有限公司等企業(yè)建設(shè)“機(jī)械制造與加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”

6、，引進(jìn)和依托廣東番開(kāi)電氣設(shè)備制造有限公司等企業(yè)建設(shè)“電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，新建30個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，以滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。自建、與企業(yè)合作共建（三）資金預(yù)算機(jī)電專業(yè)及專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)資金總預(yù)算1380萬(wàn)元，其中重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)預(yù)算資金835萬(wàn)元，重點(diǎn)專業(yè)所在專業(yè)群資金545萬(wàn)元。重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)資金包括中央財(cái)政專項(xiàng)資金376萬(wàn)元、省財(cái)政專項(xiàng)資金359萬(wàn)元、學(xué)校自籌與企業(yè)投入100萬(wàn)元。其中用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)資金437萬(wàn)元、資隊(duì)伍建設(shè)資金161萬(wàn)元、課程體系教學(xué)改革資金237萬(wàn)元。重點(diǎn)專業(yè)所在專業(yè)群預(yù)算資金中，用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)資金296萬(wàn)元、師資隊(duì)伍建設(shè)資金79萬(wàn)元、課程體系教學(xué)改革資金170

7、萬(wàn)元。二、項(xiàng)目建設(shè)情況在示范建設(shè)過(guò)程中，成立了包括師資建設(shè)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)項(xiàng)目、課程建設(shè)項(xiàng)目、專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)和學(xué)生素質(zhì)項(xiàng)目等5個(gè)項(xiàng)目組，明確責(zé)任，分級(jí)負(fù)責(zé)。組建了一支由行業(yè)企業(yè)專家、專任教師、兼職教師、輔導(dǎo)員構(gòu)成的專業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)。調(diào)研對(duì)象主要是廣東省輕工業(yè)協(xié)會(huì)、省包裝與食品機(jī)械協(xié)會(huì)、省酒類行業(yè)協(xié)會(huì)啤酒分會(huì)、省瓶裝飲用水行業(yè)協(xié)會(huì)、省家用電器協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)；廣州市珠江啤酒集團(tuán)公司、青島啤酒（三水）有限公司等啤酒飲料生產(chǎn)企業(yè)；廣州達(dá)意隆包裝機(jī)械股份公司、廣州廣富包裝機(jī)械有限公司等包裝生產(chǎn)線設(shè)備制造企業(yè)以及本專業(yè)畢業(yè)生。調(diào)研內(nèi)容包括崗位類型、用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求、崗位能力要求等，同時(shí)也對(duì)

8、機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置情況、考證類別及要求做了調(diào)研，這為本專業(yè)示范建設(shè)提供了豐富的第一手材料，使得專業(yè)建設(shè)開(kāi)展得有序有據(jù)。（一）人才培養(yǎng)模式改革在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中，與廣東省輕工業(yè)協(xié)會(huì)、廣東輕工機(jī)械集團(tuán)公司、廣州珠江啤酒集團(tuán)公司等行業(yè)企業(yè)合作，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的思路，共同研討，在總結(jié)過(guò)去教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式大膽創(chuàng)新，形成了本專業(yè)“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，打造了“工學(xué)三交替，學(xué)生三轉(zhuǎn)變”的專業(yè)特色。工學(xué)三交替，即“校內(nèi)與校外交替、課堂與車間交替、學(xué)習(xí)與工作交替”。學(xué)生三轉(zhuǎn)變，即學(xué)生

9、從“為高考而學(xué)”向“為就業(yè)而學(xué)”轉(zhuǎn)變、對(duì)專業(yè)從“陌生”向“熟悉”轉(zhuǎn)變、從“高職生”向“高技能人才”轉(zhuǎn)變。（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革在示范建設(shè)過(guò)程中，本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)展開(kāi)全方位的合作，對(duì)畢業(yè)生所從事的崗位職責(zé)進(jìn)行分解，對(duì)就業(yè)崗位應(yīng)具備的能力進(jìn)行分析，構(gòu)建機(jī)電專業(yè)課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容，其建設(shè)思路如圖2-1。校企合作共同分析專業(yè)所對(duì)應(yīng)的“生產(chǎn)線單機(jī)機(jī)械系統(tǒng)裝配與調(diào)試”等多種崗位職責(zé)如圖2-2所示。圖2-1 機(jī)電專業(yè)建設(shè)思路圖圖2-2 機(jī)電專業(yè)崗位職責(zé)分解簡(jiǎn)圖依據(jù)對(duì)這些崗位職責(zé)的分析，確定了本專業(yè)“能對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行安裝調(diào)試”等40多項(xiàng)崗位技術(shù)能力，見(jiàn)表2-1，并將其概括歸納為“自動(dòng)生

10、產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試能力、運(yùn)行維護(hù)與管理能力、引進(jìn)消化與創(chuàng)新能力”等專業(yè)核心能力，同時(shí)分析其職業(yè)素質(zhì)要求。表2-1 機(jī)電專業(yè)崗位技術(shù)能力分析表1.熟悉國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)，能看懂機(jī)械零部件圖2.能正確拆裝機(jī)器零部件，并會(huì)對(duì)機(jī)器零部件進(jìn)行測(cè)繪設(shè)計(jì)3.會(huì)使用計(jì)算機(jī)繪制機(jī)械零件圖和裝配圖4.能對(duì)機(jī)器的機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，并會(huì)畫出機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖5.能設(shè)計(jì)一般的軸、齒輪、帶輪、鏈輪零部件6.會(huì)選擇常用的軸承、聯(lián)軸器、離合器等零部件7.能合理選擇機(jī)械零件材料，了解常見(jiàn)熱處理工藝8.會(huì)對(duì)常見(jiàn)的機(jī)械零部件結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析及強(qiáng)度計(jì)算9.能合理選擇零件毛坯種類并確定尺寸10.會(huì)對(duì)典型機(jī)械零件制定機(jī)械加工工藝規(guī)程11.能對(duì)易損的機(jī)械零

11、部件進(jìn)行修復(fù)12.能按照電氣原理圖、接線圖和布置圖安裝電氣元器件13.能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電氣控制系統(tǒng)，并會(huì)選擇電氣元器件14.會(huì)分析常用生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)，并畫出控制系統(tǒng)圖15.能安裝、調(diào)試常用生產(chǎn)設(shè)備的電氣系統(tǒng)，并會(huì)查障、除障16.能根據(jù)plc程序?qū)υO(shè)備進(jìn)行調(diào)試，并根據(jù)要求修改程序17.能設(shè)計(jì)一般的plc控制程序，并會(huì)調(diào)試系統(tǒng)18.能根據(jù)一般的機(jī)械裝配圖裝配機(jī)器19.能讀懂液壓回路圖，并會(huì)畫出常見(jiàn)液壓回路圖20.能讀懂氣壓回路圖，并會(huì)畫出常見(jiàn)氣壓回路圖21.能按照液壓、氣壓回路圖進(jìn)行元器件安裝、調(diào)試22.會(huì)對(duì)常見(jiàn)的液壓、氣壓回路進(jìn)行故障分析，并能進(jìn)行日常性維修23.熟悉有關(guān)電氣控制的相關(guān)技術(shù)標(biāo)

12、準(zhǔn)24.熟練使用常用的電工儀表和工具25.能對(duì)常用設(shè)備的機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行維修26.能對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備進(jìn)行操作、維護(hù)27.能對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備進(jìn)行電氣系統(tǒng)的維護(hù)28.能對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備的機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行安裝、調(diào)試29.能對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試30.能對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線的工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布局設(shè)計(jì)、施工31.能設(shè)計(jì)自動(dòng)生產(chǎn)線的整線控制系統(tǒng)32.能看懂自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備的工作原理圖與工藝流程圖33.會(huì)分析自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備零部件的結(jié)構(gòu)與作用34.能根據(jù)自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行裝配、調(diào)試35.能根據(jù)所用生產(chǎn)線設(shè)備，對(duì)其它同類設(shè)備進(jìn)行分析和使用36.能嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)電行業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度37.能進(jìn)行生產(chǎn)日常運(yùn)行管理，

13、有一定的決策判斷能力38.掌握常用的辦公軟件，具有一定的文字寫作能力39.有一定的外語(yǔ)水平，會(huì)對(duì)技術(shù)資料進(jìn)行翻譯和閱讀40.熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，具備一定的管理和營(yíng)銷能力按照專業(yè)崗位技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)的要求，構(gòu)建“以灌（包）裝生產(chǎn)線工作過(guò)程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)設(shè)備制造安裝調(diào)試運(yùn)行等崗位技術(shù)能力為主線”的課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；確定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；建立“生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“頂崗實(shí)習(xí)”等教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行機(jī)制；進(jìn)行“生產(chǎn)線項(xiàng)目教學(xué)法、機(jī)電仿真教學(xué)法”等教學(xué)手段與方法的改革；建成國(guó)家級(jí)精品課程1門、省級(jí)精品課程1門、校級(jí)精品課程3門。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)依托灌裝生產(chǎn)線制造企業(yè)與使用企業(yè)，采取各種措施、通過(guò)多條

14、途徑建設(shè)一支“雙師”素質(zhì)優(yōu)良與結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。1.引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)是將其培養(yǎng)成為能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)軍人物，成為職教理念新、職教能力強(qiáng)、熟悉行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)知名度較高、影響力較大的行業(yè)專家。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過(guò)多條途徑、采取多種措施：積極創(chuàng)造并提供其到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引入高職教育的新理念、新模式、新思路；派送到灌裝包裝生產(chǎn)線的制造企業(yè)和使用企業(yè)參加工作實(shí)踐或兼職、帶隊(duì)實(shí)習(xí)等；主持教研科研課題；承擔(dān)省級(jí)以上精品課程建設(shè)，編寫工學(xué)結(jié)合教材；擔(dān)任企業(yè)技術(shù)專家或顧問(wèn)，開(kāi)展企業(yè)技術(shù)服務(wù)；參

15、加行業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議等。2.確保教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施的“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)主要采取選派外出調(diào)研考察、訪問(wèn)學(xué)習(xí)；組織深入學(xué)習(xí)高職教育理論，開(kāi)拓思路、更新觀念；派送到裝備制造企業(yè)參加工作實(shí)踐；優(yōu)先安排帶隊(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，每年至少有3個(gè)月去企業(yè)或在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；主持校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；主持或參加研發(fā)及技改項(xiàng)目；主持或參加專業(yè)建設(shè)與工學(xué)結(jié)合核心課程開(kāi)發(fā)，主編或參編工學(xué)結(jié)合教材；鼓勵(lì)并資助其取得“教育系列”和“工程系列”雙職稱，成為“工程師講師”或“講師技師”型教師；資助其參加各類職業(yè)資格、技能等級(jí)的認(rèn)證或考試，成為“講師考評(píng)員”。3.精通機(jī)電技術(shù)的能工巧匠型兼職教師的培養(yǎng)聘請(qǐng)了一批精通機(jī)電專業(yè)

16、一線工作過(guò)程，熟悉機(jī)電設(shè)備特別是灌裝生產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試運(yùn)行維護(hù)及管理工作的、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、具備一定教學(xué)指導(dǎo)能力的技術(shù)骨干及能工巧匠擔(dān)任兼職教師。通過(guò)讓兼職教師參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教學(xué)研討、專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)、精品課程建設(shè)、教材編寫，與專任教師一起承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等，在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提高兼職教師的教育教學(xué)能力。（四）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)示范建設(shè)期間，根據(jù)灌（包）裝生產(chǎn)線制造安裝運(yùn)行管理等崗位典型工作過(guò)程，針對(duì)專業(yè)課程體系教學(xué)改革的需要，緊密依托行業(yè)企業(yè)共建校內(nèi)“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，該基地重點(diǎn)建設(shè)灌裝機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)線仿真

17、實(shí)訓(xùn)、灌裝線自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)改、擴(kuò)、新建了自動(dòng)機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，新增主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備均為專業(yè)教師和企業(yè)專家合作設(shè)計(jì)、制造，共有實(shí)訓(xùn)工位150個(gè)，進(jìn)行 “做學(xué)教一體化”教學(xué)實(shí)踐與探索，為機(jī)電一體化專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案服務(wù)。融專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體，積極開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，如與廣州廣富包裝機(jī)械有限公司合作舉辦2008年全國(guó)灌裝線設(shè)備管理技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)35人次；為廣州萬(wàn)世德包裝機(jī)械有限公司員工培訓(xùn)98人次。兩年多來(lái)，共為企業(yè)和其他院校教師提供培訓(xùn)合計(jì)1100人次，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目5項(xiàng)。2.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)示范建設(shè)過(guò)程中，大力發(fā)掘和利用社會(huì)資源，加強(qiáng)和

18、企業(yè)的密切聯(lián)系與技術(shù)合作，積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)多種方式鞏固和新建校外實(shí)習(xí)基地，新建了29家簽約校外實(shí)習(xí)基地，并建立專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)86家，建立了廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及管理辦法及配套的監(jiān)控機(jī)制，完全滿足學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。同時(shí)，通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地，滿足專業(yè)教師實(shí)踐的需要，建立良好的監(jiān)督機(jī)制，專任教師去企業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)須填寫教師專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)。充分利用學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理，雙方共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，在實(shí)現(xiàn)100%的頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，有力的保證頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中，積極開(kāi)展訂單式合作培養(yǎng)，與廣州達(dá)意

19、隆包裝機(jī)械股份有限公司開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，共建“廣東輕院達(dá)意隆班”，與廣州頂益食品有限公司共建“廣東輕院康師傅班”。 3.實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)示范建設(shè)期間，本專業(yè)不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，制訂了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)基地（室）資源整合方案、實(shí)訓(xùn)基地（室）管理細(xì)則和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理細(xì)則。主要管理規(guī)章制度有：實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開(kāi)放管理辦法、實(shí)訓(xùn)教師崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)管理人員崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、實(shí)訓(xùn)教師守則等，并嚴(yán)格執(zhí)行。實(shí)訓(xùn)設(shè)備均有使用臺(tái)帳，完善設(shè)備維護(hù)及保養(yǎng)記錄，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完好率和使用率均達(dá)100%。新增機(jī)電維修實(shí)訓(xùn)、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)、可編程控制器實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)機(jī)械維修實(shí)訓(xùn)等11個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（五）專業(yè)群建設(shè)機(jī)電專業(yè)群內(nèi)

20、其它專業(yè)包括機(jī)電一體化技術(shù)（機(jī)械cad方向）、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)4個(gè)專業(yè)，以機(jī)電專業(yè)為龍頭，示范帶動(dòng)群內(nèi)各專業(yè)的建設(shè)?！皩I(yè)群建設(shè)項(xiàng)目”作為一個(gè)三級(jí)項(xiàng)目，由系主任總負(fù)責(zé)，各專業(yè)建設(shè)作為四級(jí)項(xiàng)目，由專業(yè)帶頭人、教研室主任負(fù)責(zé)。建設(shè)內(nèi)容主要包括課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。1.專業(yè)群課程建設(shè)示范建設(shè)期間，專業(yè)群各專業(yè)圓滿地完成了項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書中的課程建設(shè)任務(wù)，建成了“機(jī)械制造技術(shù)”、“電動(dòng)機(jī)調(diào)速控制”省級(jí)精品課程2門，“電氣控制與plc”等校級(jí)精品課程5門、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”等網(wǎng)絡(luò)課程10門、編寫數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)等專業(yè)教材14部，如表2-2

21、所示。表2-2 專業(yè)群精品課程及核心課程教材建設(shè)完成情況課程名稱 / 教材名稱負(fù)責(zé)人 / 主編級(jí)別機(jī)械制造技術(shù)吳年美省級(jí)精品課程電動(dòng)機(jī)調(diào)速控制常小玲教育部教指委精品課程電氣控制與plc毛詩(shī)柱/張珠文校級(jí)精品課程計(jì)算機(jī)輔助加工應(yīng)用戰(zhàn)祥樂(lè)校級(jí)精品課程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)謝海東/王軍校級(jí)精品課程機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)王軍規(guī)劃教材機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)王軍規(guī)劃教材數(shù)控機(jī)床及編程劉戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃教材數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)劉戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃教材數(shù)控機(jī)床及其維護(hù)劉戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃教材機(jī)床夾具設(shè)計(jì)吳年美規(guī)劃教材現(xiàn)代機(jī)床夾具設(shè)計(jì)吳年美規(guī)劃教材機(jī)械制造工藝與機(jī)床夾具設(shè)計(jì)指導(dǎo)（第2版）吳年美規(guī)劃教材單片機(jī)原理與接口技術(shù)常小玲規(guī)劃教材電氣控制與可編程控制器常小玲

22、規(guī)劃教材2.專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)包括專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，也包括兼職教師的聘請(qǐng)和培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)示范建設(shè)，專業(yè)群師資隊(duì)伍已建成為一支技能水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)較高水平技術(shù)服務(wù)的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人4人，培養(yǎng)了“雙師”型骨干教師16人，兼職教師達(dá)到55人，兼職教師與專任教師數(shù)之比達(dá)到1.1:1，形成了兼職教師資源庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。鼓勵(lì)并資助專業(yè)教師取得“教育系列”和“工程系列”雙職稱，成為“工程師講師”或“講師技師”人才；資助教師參加各類職業(yè)資格、技能等級(jí)的認(rèn)證或考試，成為“講師考評(píng)員”。專業(yè)群教師共獲得專利9項(xiàng)，如表2-3所示。兼職

23、教師歸教研室管理使用，制訂了兼職教師教前培訓(xùn)計(jì)劃，以提高兼職教師的教育教學(xué)能力，兼職教師參加教育培訓(xùn)、課程建設(shè)、教研活動(dòng)達(dá)到了8次/學(xué)年。表2-3 機(jī)電專業(yè)群教師獲得專利一覽表類型專利號(hào)專利名稱發(fā)明人發(fā)明200710031040.2大深徑比齒形陰模數(shù)控電火花展成加工裝置及其加工方法朱派龍200710032912.7一種防打滑和斷裂的齒形同步帶式精細(xì)砂帶朱派龍200410026653.3雙磨頭高效鏡面拋光裝置及其鏡面拋光的方法朱派龍200710032911.2砂帶無(wú)心磨削與研拋的粗/精加工一體化加工裝置朱派龍實(shí)用新型200720054137分體式低噪環(huán)保型真空吸油煙機(jī)吳年美20072005857

24、2醬、汁兩用灌裝閥周文玲200720058573.5壓力灌裝閥劉安靜200720058651.1自導(dǎo)向復(fù)合材料管電極及其電火花深小孔加工裝置朱派龍200720058652.6火花液局部定向內(nèi)噴供液的齒形電火花展成加工旋轉(zhuǎn)電極朱派龍3.專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)建成了校內(nèi)共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，包括“機(jī)械制造與加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”、“電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，還與德國(guó)西門子公司共建“廣東輕院西門子自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，該基地硬件和軟件設(shè)備總價(jià)值330萬(wàn)，其中學(xué)校出資62.5萬(wàn)元，西門子公司投入資金267.5萬(wàn)元。既滿足了機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制、樓宇智能化、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控、機(jī)械設(shè)計(jì)ca

25、d、制冷等多個(gè)以上專業(yè)在可編程控制器、過(guò)程控制、組態(tài)軟件、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)方面的工學(xué)結(jié)合教學(xué)需要，又可承擔(dān)對(duì)佛山地區(qū)西門子產(chǎn)品用戶開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，也給教師提供了開(kāi)發(fā)研究的有利條件。專業(yè)群新建50家校外實(shí)習(xí)基地，由原來(lái)的35家增加到85家，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要。專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)情況如表2-4所示。表2-4 機(jī)電專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)情況實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況建設(shè)方式機(jī)械制造與加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建cad/cam實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室；新建數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室，新增數(shù)控車床、數(shù)控銑床各3臺(tái)、電火花線切割2臺(tái)、數(shù)控車床控制系統(tǒng)2套、數(shù)控銑床控制系統(tǒng)1套、伺服系統(tǒng)3套；新建現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)綜合實(shí)

26、訓(xùn)室自建/校企合作電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地/廣東輕院西門子自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)建電工電子和變頻實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建自動(dòng)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建智能控制與仿真實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建plc工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室；新建工廠供配電仿真實(shí)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室；新建過(guò)程控制自動(dòng)化仿真實(shí)訓(xùn)室。自建/校企合作新建校外實(shí)習(xí)基地50個(gè)校企合作（六）素質(zhì)教育堅(jiān)持學(xué)?！案咚刭|(zhì)為本，高技能為重，高就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新促發(fā)展”的“三高一創(chuàng)”辦學(xué)理念，圍繞使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考”這一主題，按照主要“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力”這條主線，通過(guò)校企合作培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能人才。1. 以德為本，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)體系通過(guò)召開(kāi)

27、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)及畢業(yè)生座談會(huì)，研討論證、歸納整理，依行業(yè)企業(yè)需要構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)體系，如表2-5所示。表2-5 學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)體系表教育目標(biāo)內(nèi)容涵蓋思想政治素質(zhì)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立職業(yè)道德職業(yè)認(rèn)知、定位、職業(yè)道德，如責(zé)任意識(shí)、工作態(tài)度、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)能力職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)實(shí)踐能力等人文素養(yǎng)社科知識(shí)、人文精神、信息收集分析能力、溝通和說(shuō)服能力等可持續(xù)發(fā)展能力學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力等堅(jiān)持素質(zhì)教育德育為本，發(fā)揮黨團(tuán)先鋒模范帶頭作用，以學(xué)生團(tuán)員教育、黨員發(fā)展為抓手，推動(dòng)思想政治工作日?；?、規(guī)范化，充分發(fā)揮其在

28、素質(zhì)教育中的引領(lǐng)作用。連續(xù)3年來(lái)，新生申請(qǐng)入黨的比例在40%以上，推優(yōu)人數(shù)約占團(tuán)員總數(shù)的40%，每年發(fā)展黨員占在校生人數(shù)的7%以上，素質(zhì)教育的環(huán)境良好。2.以能為先，課程體系嵌入素質(zhì)教育在課程體系中，堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的宗旨，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出素質(zhì)教育內(nèi)容和要求；教學(xué)過(guò)程中要求教師從設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)具體措施；教學(xué)考核中要求教師注重過(guò)程考核與結(jié)果考核的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“表現(xiàn)”按比例納入學(xué)生的成績(jī)考核，使成績(jī)體現(xiàn)出學(xué)生的“綜合智力”。在課程體系中，通過(guò)“公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”培養(yǎng)學(xué)生的“基本素質(zhì)能力”，包括文化與職業(yè)共通性教學(xué)內(nèi)容。

29、如“兩課”基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的體魄、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、熟練使用計(jì)算機(jī)能力等基本能力。3.言傳身教，教學(xué)過(guò)程全員參與，全面滲透素質(zhì)教育以思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力為重點(diǎn)，以人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力為著力點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中全員參與、全面滲透素質(zhì)教育。通過(guò)教師的以身作則、言傳身教，在新生入學(xué)教育、專業(yè)教育、課程教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)教育和日常管理等人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中全方位滲透和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)專業(yè)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為順利就業(yè)，更好地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)

30、。4.工學(xué)結(jié)合，校企合作多維度實(shí)施素質(zhì)教育根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求，校企共同設(shè)計(jì)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容、途徑和形式。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐、“兩課”教學(xué)、校企文化建設(shè)等方面，共建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的素質(zhì)教育模式。采用“雙導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)校外兼職素質(zhì)教育教師參與學(xué)生的教育和管理；利用校企合作平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干或管理人員和學(xué)校專任教師共同擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和日常管理；由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校專任教師根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、掌握知識(shí)和技能情況，共同確定成績(jī)、做出鑒定；以企業(yè)對(duì)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)干事、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”

31、向“員工”的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)用人單位的“零距離”對(duì)接。在與企業(yè)的合作過(guò)程中，企業(yè)為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。5.課內(nèi)外互動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生素質(zhì)教育全面展開(kāi)豐富學(xué)生課外活動(dòng)，建立素質(zhì)教育的課內(nèi)外互動(dòng)機(jī)制。結(jié)合時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等熱點(diǎn)問(wèn)題, 開(kāi)展具有思想性、教育性的主題團(tuán)日教育活動(dòng),注意與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互動(dòng)教育；通過(guò)開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”系列活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手制作小發(fā)明小創(chuàng)造，打通專業(yè)知識(shí)運(yùn)用與課外活動(dòng)互動(dòng)的通道；通過(guò)創(chuàng)辦“電器維修部”，開(kāi)展電器維修服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和專業(yè)榮譽(yù)感。維修部15年如一日地堅(jiān)持運(yùn)

32、用專業(yè)技能服務(wù)師生，成功維修電器數(shù)量達(dá)17250件，服務(wù)師生達(dá)數(shù)千人，并在學(xué)校第一屆“感動(dòng)校園十大人物”評(píng)選活動(dòng)中成為唯一一個(gè)當(dāng)選“感動(dòng)校園十大人物”的組織。6.以賽促學(xué)，煉就學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為營(yíng)造良好的專業(yè)技能學(xué)習(xí)氛圍，形成班、系、校三級(jí)應(yīng)賽機(jī)制。在班級(jí)成立多個(gè)技能競(jìng)賽小組，參加校內(nèi)專業(yè)技能競(jìng)賽選拔，挑選優(yōu)秀學(xué)生參加全省、全國(guó)技能大賽，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成果顯著，如表2-6所示。表2-6 學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽成果匯總表獲獎(jiǎng)時(shí)間比賽名稱獲獎(jiǎng)情況2010年12月全國(guó)模擬設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)大賽團(tuán)隊(duì)技能賽三維cad方向第一名2010年11月2010年全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽現(xiàn)場(chǎng)總決賽三等獎(jiǎng)201

33、0年9月2010年全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽廣東賽區(qū)復(fù)賽一等獎(jiǎng)2010年4月“2010年春季學(xué)期全國(guó)大學(xué)生cad類軟件團(tuán)隊(duì)技能賽”（三維方向）一等獎(jiǎng)2010年3月2010年全國(guó)大學(xué)生cad類軟件團(tuán)隊(duì)技能賽（proe繪圖）一等獎(jiǎng)2009年11月“正保教育杯”第四屆全國(guó)itat教育工程就業(yè)技能大賽 “autocad機(jī)械設(shè)計(jì)”國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2009年5月“2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽-產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)及快速成型項(xiàng)目”高職組廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)1個(gè)三等獎(jiǎng)4個(gè)2009年5月“2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽數(shù)控機(jī)床裝配，調(diào)試與維修”高職組廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)2008年11月“南化杯”全國(guó)化工檢修鉗工職業(yè)技能大賽國(guó)家級(jí)二等

34、獎(jiǎng)2008年6月全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽“自動(dòng)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)2008年5月“2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽-注塑模具cad與主要零件加工”高職組廣東賽區(qū)二等獎(jiǎng)2008年5月“2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽-產(chǎn)品部件的數(shù)控編程、加工與裝配”高職組廣東賽區(qū)三等獎(jiǎng)實(shí)施“雙證書”制度，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生參加“cad中級(jí)”技能訓(xùn)練考證、計(jì)算機(jī)等級(jí)考證和外語(yǔ)等級(jí)考證；進(jìn)行電工中級(jí)或鉗工中級(jí)技能訓(xùn)練考證；進(jìn)行機(jī)電一體化等專業(yè)技能訓(xùn)練考證。在3年不斷線的技能訓(xùn)練中，既注重培養(yǎng)良好職業(yè)技能，又注重培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和敬業(yè)精神，畢業(yè)生雙證書率達(dá)到100%。在專業(yè)調(diào)研中獲悉，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生贏得輕工

35、行業(yè)龍頭企業(yè)的好評(píng)，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀率為45%，良好率為48%。7.創(chuàng)新教育，文化熏陶，體能鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“face to face企業(yè)文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)、各級(jí)各類體育鍛煉和競(jìng)賽，鍛煉和提升了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)生參加 “挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽賽果表如表2-7所示。表2-7 學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽賽果表參賽時(shí)間獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名次參賽學(xué)生2008年雙色汽車燈罩熱流道注射模設(shè)計(jì)學(xué)校/三等獎(jiǎng)傅曉芬2009年雙色汽車燈罩熱流道注射模設(shè)計(jì)省級(jí)/三等獎(jiǎng)李建德等網(wǎng)絡(luò)科技競(jìng)賽省級(jí)/一等獎(jiǎng)王成2010年工業(yè)門、車庫(kù)門安全制動(dòng)器學(xué)校/一等獎(jiǎng)羅炳超

36、手自一體化新型臥式千斤頂研制學(xué)校/二等獎(jiǎng)楊丁卯（七）人才培養(yǎng)質(zhì)量保障按照學(xué)校的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）、系部考核目標(biāo)體系和人才培養(yǎng)關(guān)鍵因素標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)為基礎(chǔ)，組建并運(yùn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量保障實(shí)施機(jī)構(gòu)和審核機(jī)構(gòu)，建立健全教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制度，參考第三方評(píng)價(jià)，形成“院系兩級(jí)督導(dǎo)、企業(yè)參與，社會(huì)評(píng)價(jià)”的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。1.組建并運(yùn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)成立企業(yè)專家參與的質(zhì)量保障實(shí)施機(jī)構(gòu)，由系分管教學(xué)的副主任牽頭，參加人員包括企業(yè)專家、教研室主任、教務(wù)員等，其任務(wù)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推動(dòng)質(zhì)量保障體系的順利執(zhí)行。實(shí)施機(jī)構(gòu)人員必須

37、熟悉學(xué)校情況，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有豐富的人才培養(yǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能確認(rèn)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素及其影響程度，提出控制方法、監(jiān)督程序和補(bǔ)救措施。2.組建并運(yùn)行質(zhì)量保障審核機(jī)構(gòu)成立企業(yè)專家參與的質(zhì)量保障審核機(jī)構(gòu)，由系主任牽頭，參加人員包括企業(yè)專家、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)等，其主要任務(wù)是審核關(guān)鍵影響因素的確定、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)或建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、實(shí)施方案、監(jiān)控措施、整改方案是否得當(dāng)，以及監(jiān)督實(shí)施機(jī)構(gòu)的工作，保證體系的正常執(zhí)行。質(zhì)量保障審核機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審核質(zhì)量保障體系是否處于準(zhǔn)確工作狀態(tài)，制訂審核措施，具體內(nèi)容包括關(guān)鍵影響因素確定是否合理；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)是否合理；實(shí)施辦法是否科學(xué)，監(jiān)控程序是否合理；整改方案是

38、否合理；質(zhì)量保障體系是否按計(jì)劃進(jìn)行；原定質(zhì)量保障計(jì)劃是否符合目前實(shí)際人才培養(yǎng)過(guò)程并且有效；定期對(duì)執(zhí)行的質(zhì)量保障體系進(jìn)行總結(jié)，保證質(zhì)量保障體系的連續(xù)性。3.關(guān)鍵點(diǎn)控制完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)督管理頂崗實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，利用通訊、網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等多種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑。并加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和檢查工作，并搜集相關(guān)教學(xué)信息，做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作。實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)與考核以企業(yè)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)平時(shí)成績(jī)（表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日志等）、企業(yè)考核、論文成績(jī)和實(shí)習(xí)答辯成績(jī)形成頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)，充分體現(xiàn)技能和素

39、質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程。 4.評(píng)價(jià)與反饋對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)逐步形成社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，內(nèi)容包括由企業(yè)專家、專業(yè)教師、管理干部組成，教學(xué)督導(dǎo)對(duì)專業(yè)校內(nèi)教學(xué)情況全面督促檢查，企業(yè)專家、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人員作為實(shí)施機(jī)構(gòu)和審核機(jī)構(gòu)的專家，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)。學(xué)生參加公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、技能競(jìng)賽時(shí)，注重各種社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。由用人單位、畢業(yè)生家長(zhǎng)、畢業(yè)生三方組成的評(píng)價(jià)主體調(diào)查。用人單位所評(píng)內(nèi)容以畢業(yè)生整體素質(zhì)和就業(yè)能力為主；畢業(yè)生家長(zhǎng)所評(píng)內(nèi)容以學(xué)校管理為主；畢業(yè)生所評(píng)內(nèi)容以教學(xué)和就業(yè)服務(wù)為主。（八）社會(huì)服務(wù)依托建成的“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”、“機(jī)械制造與加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”和“電

40、氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”等，積極開(kāi)展、培訓(xùn)職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)推廣、新產(chǎn)品新工藝開(kāi)發(fā)等各類技術(shù)服務(wù)，提升企業(yè)的員工、教師的綜合素質(zhì)和技術(shù)能力及技術(shù)水平，為廣東中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展加油助跑。開(kāi)展為下崗職工、再就業(yè)職工開(kāi)展培訓(xùn)，為中等職業(yè)教育教師開(kāi)展培訓(xùn)，為農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力開(kāi)展培訓(xùn)等工作。三、項(xiàng)目預(yù)算資金執(zhí)行情況機(jī)電專業(yè)及專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算資金執(zhí)行情況如表3-1所示。表3-1 機(jī)電專業(yè)及專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算資金執(zhí)行情況表 單位：萬(wàn)元項(xiàng)目?jī)?nèi)容資金預(yù)算數(shù)實(shí)際完成數(shù)完成比例中央資金省資金自籌資金合計(jì)中央資金省資金自籌資金合計(jì)中央資金省 資金自籌資金合計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)1851521004371851523466831

41、00%100%346%156%師資隊(duì)伍55106161553387100%31%54%課程體系1361012371284717594%47%74%專業(yè)群54554542442478%78%小計(jì)3769041001380368656346137098%73%346%99%總預(yù)算資金：1380，實(shí)際資金投入：1626，資金到位率：118%。四、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革成效（一）人才培養(yǎng)模式改革1.“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合、專職與兼職合作”成為有本專業(yè)特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新過(guò)程中，按照校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的思路，與廣東省輕工業(yè)協(xié)會(huì)、省酒類行

42、業(yè)協(xié)會(huì)啤酒協(xié)會(huì)、廣東輕工機(jī)械集團(tuán)公司等行業(yè)企業(yè)合作，共同研討，以專業(yè)核心課程建設(shè)為邏輯起點(diǎn)，形成有專業(yè)特色的“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合、專職與兼職合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建由“專業(yè)核心課程 + 專業(yè)基礎(chǔ)類課程 + 基礎(chǔ)及素質(zhì)類課程 + 拓展類課程 + 綜合能力類課程”的課程體系。學(xué)生在具有“廠中校、校中廠”的教學(xué)情境中，由校內(nèi)專任教師和校外兼職教師、企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，進(jìn)行課堂仿真學(xué)習(xí)；實(shí)訓(xùn)室生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)；實(shí)習(xí)基地車間生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練，即車間做課堂，上班即上課；同時(shí)還有在企業(yè)里的課堂分析與思考。這樣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師在做學(xué)中施教，學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)得到綜合訓(xùn)練。圖4

43、-1、4-2是本專業(yè)“廠中校、校中廠”教學(xué)實(shí)景之一。圖4-1 “校中廠”圖教學(xué)模式圖4-2 “廠中?！?教學(xué)模式2.“達(dá)意隆班”訂單班的成立，開(kāi)創(chuàng)了本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式新路子廣州達(dá)意隆包裝機(jī)械股份有限公司是亞洲最大的飲料包裝機(jī)械制造中心，連續(xù)多年在飲料包裝機(jī)械領(lǐng)域市場(chǎng)占有率位居全國(guó)第一，2007年成功登陸a股市場(chǎng)。“廣東輕院達(dá)意隆班”經(jīng)企業(yè)宣講、學(xué)生報(bào)名、企業(yè)筆試面試，從2008級(jí)的機(jī)電、電氣等專業(yè)中選拔出47名學(xué)生組成“達(dá)意隆班”，以機(jī)電專業(yè)學(xué)生為主。校企共同制定并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，該班學(xué)生第5學(xué)期按照“4+2+1”模式，做學(xué)教全程在企業(yè)，即每周4天工作、2天學(xué)習(xí)、1天休息，專兼教師合

44、作完成教學(xué)各環(huán)節(jié)，專任教師在公司現(xiàn)場(chǎng)授課。2011年1月份校企雙方舉行了總結(jié)頒獎(jiǎng)大會(huì)，共有27人分獲一、二、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金分別為1500、1200、800元，宣告第一階段圓滿結(jié)束。第6學(xué)期將在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并以企業(yè)真實(shí)題目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯，現(xiàn)正進(jìn)行之中。（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革1.構(gòu)建了“以灌（包）裝生產(chǎn)線工作過(guò)程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)設(shè)備制造安裝調(diào)試運(yùn)行等崗位技術(shù)能力為主線”的專業(yè)課程體系本課程體系培養(yǎng)目標(biāo)明確、專業(yè)根基寬厚、專業(yè)特色鮮明：培養(yǎng)目標(biāo)明確主要體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，與廣州珠江啤酒公司、廣東輕工機(jī)械集團(tuán)公司等行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，共同探討，形成明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，如圖4-3所示。圖4

45、-3 機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)根基寬厚體現(xiàn)在通過(guò)“公共基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程”，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的體魄、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，熟練使用計(jì)算機(jī)能力等基本素質(zhì)能力。通過(guò)“專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程”，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械、電氣工程基本知識(shí)與技能，具備對(duì)相關(guān)生產(chǎn)線自主學(xué)習(xí)能力，獲得可持續(xù)發(fā)展能力，滿足再就業(yè)適應(yīng)能力。專業(yè)特色鮮明是以灌（包）裝生產(chǎn)線的工作過(guò)程為導(dǎo)向，以設(shè)備安裝調(diào)試等崗位技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，采取項(xiàng)目分解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、集中培訓(xùn)方式，通過(guò)“專業(yè)核心與綜合能力課程”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)與管理、引進(jìn)消化與創(chuàng)新等專業(yè)核心能力及綜合能力。在第1、5、6學(xué)期安排了

46、三次工學(xué)交替：第1學(xué)期，安排學(xué)生第一次去企業(yè)，由專兼職教師在學(xué)校和多家企業(yè)共同完成“啤酒飲料生產(chǎn)技術(shù)、灌裝生產(chǎn)線認(rèn)知”等課程教學(xué)，使學(xué)生明白在學(xué)校里將要學(xué)習(xí)什么，畢業(yè)后將要在社會(huì)上干什么，認(rèn)清專業(yè)方向，樹(shù)立專業(yè)思想。第5學(xué)期，前6周安排學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“機(jī)電設(shè)備拆裝維修實(shí)訓(xùn)、機(jī)電控制仿真實(shí)訓(xùn)”；之后安排學(xué)生分散到多家校外實(shí)習(xí)基地上崗實(shí)習(xí)，由專兼職教師共同完成“灌裝線設(shè)備安裝與維修、灌裝線設(shè)備控制與維護(hù)、氣液傳動(dòng)回路與元件安裝課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，把車間做課堂、在上班過(guò)程中有上課，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師在做學(xué)中施教，學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)得到綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣干。第6學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)

47、行頂崗實(shí)習(xí)/畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校企專兼教師共同指導(dǎo)，學(xué)生既在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（工作）又完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)與工作交替，能力全方位得到提高。機(jī)電專業(yè)課程體系如圖4-4所示。圖4-4 機(jī)電專業(yè)課程體系圖2.以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力為宗旨，探索教學(xué)手段與方法的改革在示范性專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，結(jié)合機(jī)電專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)手段與方法，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心地位，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者，課堂集中講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；教學(xué)場(chǎng)所由傳統(tǒng)的單功能教室向兼有集中講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地轉(zhuǎn)換。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：行動(dòng)導(dǎo)向，集中講授教學(xué)法

48、以學(xué)生為中心，以行動(dòng)為導(dǎo)向，采取“我引導(dǎo)、你思考”、“你回答、我點(diǎn)評(píng)”、“我示范、你操作”的行動(dòng)導(dǎo)向，集中講授教學(xué)法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，得出結(jié)果或答案；教師分析點(diǎn)評(píng)、歸納最佳結(jié)論。這種教學(xué)方法活躍了學(xué)習(xí)氣氛，改變了學(xué)生習(xí)慣于從老師那里得到正確答案的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，“六步”實(shí)踐教學(xué)法 專業(yè)核心課程主要采取維修項(xiàng)目教學(xué)、仿真項(xiàng)目教學(xué)和工程項(xiàng)目教學(xué)。按照行動(dòng)導(dǎo)向的“六步”實(shí)踐教學(xué)法，即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在灌（包）裝生產(chǎn)線設(shè)備安裝與維修情境中做的行為。如圖4-5、圖4-6所示。圖4-5 專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)法圖4-6

49、 項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)車間做課堂，工作中上課，不同內(nèi)容、不同手段，靈活運(yùn)用，做學(xué)教一體化通過(guò)示范建設(shè)，更新了教師教學(xué)觀念，教學(xué)手段、上課形式靈活多樣，對(duì)機(jī)電設(shè)備原理性、陳述性知識(shí)，采取多媒體課室、車間現(xiàn)場(chǎng)集中教學(xué)，以動(dòng)作模擬，原理仿真、視頻教材等進(jìn)行分析；對(duì)于測(cè)繪、拆卸、安裝、調(diào)試、檢測(cè)類技能培養(yǎng)，采取在實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)車間現(xiàn)場(chǎng)，教師、師傅示范指導(dǎo)、培訓(xùn)錄象觀看、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的手段與方法，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最佳化。多種上課方法如圖4-7所示。圖4-7 多種教學(xué)手段與方法特別是“氣液傳動(dòng)回路與元件安裝”、“ 可編程控制器技術(shù)及應(yīng)用”、“機(jī)械制圖與cad”等專業(yè)技術(shù)課程的組織形式發(fā)生了比較大的變化，由傳

50、統(tǒng)的以老師為中心的課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)室里以學(xué)生為中心的課堂形式，如圖4-8、4-9、4-10所示。教師教師圖4-8 專業(yè)課程課堂形式的轉(zhuǎn)變圖4-9 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)圖片圖4-10 仿真教學(xué)圖片3.以培養(yǎng)專業(yè)核心能力課程建設(shè)為抓手，帶動(dòng)課程建設(shè)，取得了明顯成績(jī)?cè)谑痉缎詫I(yè)建設(shè)過(guò)程中，以培養(yǎng)專業(yè)核心能力課程建設(shè)為抓手，帶動(dòng)專業(yè)其他課程全面建設(shè)，建成了國(guó)家級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程3門。將灌裝線設(shè)備安裝與維修建成了國(guó)家級(jí)精品課程；將灌裝線設(shè)備控制與維護(hù)、氣液傳動(dòng)回路與元件安裝、機(jī)械制圖與 cad建成了校級(jí)精品課程。灌裝線設(shè)備安裝與維修國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)課程網(wǎng)址 課程負(fù)責(zé)人：周文玲課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握灌裝

51、生產(chǎn)線設(shè)備及相關(guān)包裝機(jī)械的制造、安裝、調(diào)試、維修的崗位技術(shù)能力，同時(shí)使學(xué)生具備對(duì)其它機(jī)電設(shè)備的認(rèn)知能力、結(jié)構(gòu)分析能力、故障判斷與安裝維修能力、設(shè)備調(diào)試能力；樹(shù)立使用機(jī)電設(shè)備的安全意識(shí)，具備技術(shù)創(chuàng)新能力，有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的思維方法，為走向社會(huì)、很快適應(yīng)工作崗位要求奠定一定的基礎(chǔ)。通過(guò)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生方法能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)如圖4-11所示。圖4-11 專業(yè)核心課程培養(yǎng)學(xué)生能力校級(jí)精品課程建設(shè)通過(guò)示范性專業(yè)建設(shè)，共建成了3門校級(jí)精品課程，如表4-1所示。表4-1 機(jī)電專業(yè)建成校級(jí)精品課程一覽表課程名稱負(fù)責(zé)人備注灌裝線設(shè)備控制與維護(hù)顏學(xué)定氣液傳動(dòng)回路與元件安裝李湘?zhèn)pkc/so

52、lver/classview.do?classkey=6827287機(jī)械制圖與cad賀愛(ài)東4.以加強(qiáng)課程建設(shè)為脈絡(luò)，帶動(dòng)專業(yè)教材建設(shè)，取得了可喜成績(jī)?cè)谑痉督ㄔO(shè)過(guò)程中，以校企業(yè)合作為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為脈絡(luò)，與廣州珠江啤酒公司、廣州廣富包裝機(jī)械有限公司等行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員緊密合作，以灌裝生產(chǎn)線工作過(guò)程為載體，編寫專業(yè)特色教材，其中國(guó)家級(jí)精品課程灌裝線設(shè)備安裝與維修配套教材已出版；校級(jí)精品課程灌裝線設(shè)備控制與維護(hù)配套教材2010年修編后已在校內(nèi)印刷使用；主干課程機(jī)械制圖與cad教材已出版。5.以“規(guī)范建設(shè)、深化研究、勤于總結(jié)、推廣促進(jìn)”為目的，為高職院校同類專業(yè)的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革發(fā)揮示范與指導(dǎo)作用

53、在專業(yè)建設(shè)期間，機(jī)電專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師以“規(guī)范建設(shè)、深化研究、勤于總結(jié)、推廣促進(jìn)”為目的，把在教學(xué)改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、成果進(jìn)行整理，積極撰寫教改教研論文；在項(xiàng)目化課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)與感想；重視、收集實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，這些為專業(yè)和專業(yè)群之后的進(jìn)一步建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。機(jī)電專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師發(fā)表論文（教材）/教改課題統(tǒng)計(jì)表見(jiàn)表4-2，專業(yè)教師對(duì)2006級(jí)學(xué)生2008年9-10月、2007級(jí)2009年9月-2010年1月間校外頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)報(bào)告、實(shí)習(xí)基地對(duì)教學(xué)及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等資料保存在機(jī)電教研室。表4-2 機(jī)電專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師發(fā)表論文（教材）教改

54、課題統(tǒng)計(jì)表教師姓名論文/教材/教改項(xiàng)目名稱成果類別發(fā)表期刊/日期備注周文玲基于職業(yè)崗位分析構(gòu)建專業(yè)課程體系的探索以機(jī)電一體化灌裝生產(chǎn)線技術(shù)專業(yè)為例教改論文，2009陜西教育（高教）獲第七次“全國(guó)優(yōu)秀職教文章”三等獎(jiǎng)通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)，管窺企業(yè)管理教改論文，2009廣西輕工業(yè)讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引擎教改論文，2010，新課程研究灌裝線設(shè)備安裝與維護(hù)國(guó)家級(jí)精品課程及配套教材，機(jī)械工業(yè)出版社基于巴氏殺菌法的隧道式殺菌機(jī)設(shè)計(jì)關(guān)鍵科研論文，2008，液壓與氣動(dòng)中文核心一種多柱式調(diào)高裝置科研論文，2009，包裝工程中文核心高職工科專業(yè)課程項(xiàng)目化的研究與思考廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年高職教育教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)的研究與實(shí)踐教改課題學(xué)校立項(xiàng)課堂與現(xiàn)場(chǎng)交替培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)高技能人才的創(chuàng)新與實(shí)踐校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目學(xué)校立項(xiàng)李湘?zhèn)ジ呗殭C(jī)電一體化專業(yè)機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)踐與探索教改論文，2008陜西教育（高教）高職機(jī)電一體化類課程“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的改革、實(shí)踐與探索廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年高職教育教學(xué)研