五年級英語（余雪莉）上冊備課PEP (2)

1、1 第 二 周 星期一 第 2、3 節(jié) 2011 年 9 月 5 日 課 題 Unit 1 My New Teacher 第一課時 教學目標與要求 能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young 、old 、kind 、funny、 strong 能掌握句型 Whos your ?Whats he /she like ?并能在具體 的語境中運用。 重點與難點 young 、old 、kind 、funny、 strong 句型 Whos your ?Whats he /she like ? 教 具 Vocabulary cards and pictures 一、 Warm-up 1Show a

2、 picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher . 二 、Presentation 出示一些卡通圖人物。 活動設計 1： Make a new chant .My grandpa is old .My mother is young .My father is tall . My little brothers short .My uncle is strong

3、 .My aunt is thin .Theyre all very kind. And Im kind ,too. 活動設計 2 ：Read and match . 2 活動設計 3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes . 三、Funny time Listen to the song: My new teacher 四、Homework: 1. Write the new words. 2. Make a survey with your paren

4、ts to practice Blackboard:young 、old 、kind 、funny、 strong Whos your Chinese teacher ? Miss Zhang . Whats he like ? Hes short and strong . Teachers notes: 學生能掌握聽、說、讀、寫四會單詞，并能運用到句子中。 第 二 周 星期二 第 2、4 節(jié) 2011 年 9 月 6 日 課 題 Unit 1 My New Teacher 第二課時 教學目標與要求 聽懂會說并在實際情景中運用以下對話 Do you have new teachers.? Ye

5、s, we have a new English/math/ art/science teacher. 3 Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss Whats he/she like ? Hes/ Shes 能將所學句子運用到游戲中去 ，并能在實際中進行運用。 重點與難點 Whos your math teacher ? Mr Zhang . Whats he like ? Hes short and strong . 一、Warm up Lets chant . 出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪學科的 老師。 （復

6、習上節(jié)課的詞匯和句型） 二、Presentation and practise 活動設計 1 讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。 板書： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes . 教師提問，學生回答。 活動設計 2 （事先請學生準備好） 請幾個學生上臺表演各種神態(tài)和動作， 并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . 4 Do you have new teachers.? Ss: Yes

7、, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可讓學生 提問) Ss: Mr/Miss T: Whats he/she like ? Ss: Hes/ Shes 活動設計 3 讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論 computer / P.E./music teacher 越多越好。 活動設計 4 聽錄音 Lets talk 部分，讓學生對話表演。 活動設計 5 Lets chant (page 2)先請學生根據(jù)看到的內(nèi)容來 描述，再播放錄

8、音，學生根據(jù)節(jié)奏跟讀。 三、 Good to know 讓學生了解英語國家姓名的表述方式。 四、Homework 1 口頭作業(yè)： 學會描述自己的老師或家庭成員。 Blackboard: Whos your math teacher ? MrZhang . Whats he like ? Hes short and strong . Teachers notes: 課堂上我把游戲和教學任務結(jié)合起來教學，讓學生在玩中學， 5 學生氣氛活躍。能聽懂、會說并在實際情景中運用所學的對話， 第 二 周 星期三 第 1、3 節(jié) 2011 年 9 月 7 日 課 題 Unit 1 My New Teacher

9、 第三課時 教學目標與要求 讀懂對話。 聽說讀寫 Read and write 中加粗的單詞和句子。 課前準備 請學生課前設計好一張他們心目中最理想的學科老師的圖 片。 重點與難點：重點掌握四會句子。理解字母 ea ,ee,bl,br 的發(fā) 音。 一、Warm-up 1Lets chant (Page 2) 2反饋第二堂課的口頭作業(yè)。 3用學生課前設計的圖片，請學生進行自由對話。 二Presentation and practise 1T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ? 然后讓學生帶著問題去看課件，然后提問 Who are

10、they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教師再問： Whos Zhang Pengs English teacher ? Whats he like? 6 2讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。 3通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子 的練習。 4讓學生完成活動手冊書寫四會句子。 三Story time 1Watch the story(CAI) 2Learn to say 四Homework 1背誦 Read and write Blackboard: Whos you

11、r English teacher ? Mr Carter. Whats he like ? Hes short and strong . Teachers notes: 我今天的授課內(nèi)容是第一單元第三課時，重點是使學生掌握 并學會運用“Whos your English teacher ?Mr Carter.Whats he like ?Hes short and strong .句型。一堂課下來，教學設計的最初目的是 達到了，大部分學生都能輕松自如地運用該句型進行簡單的口語 交流。： 第二 周 星期五 第 1、2 節(jié) 2011 年9 7 月 9 日 課 題 Unit 1 My New Te

12、acher 第四課時 教學目標及要求 能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組 principal university student strict smart active 能聽懂、會說句型 Whos ? Is she/he ? 能聽懂 Lets chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。 重點與難點： principal university student strict smart active 句型 Whos ? Is she/he ? 課前準備 發(fā)給學生寫有 young funny kind old short thin strong 形容詞 以及 English teacher, art t

13、eacher, science teacher 等職業(yè)名 詞的卡片。 一、Warm up 1、聽唱 My new teacher . 二、 Presentation 1用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。 T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（嚴 principal 帶讀 ， 展示（微笑的）principal 和帶博士帽的 university student 的合影，讓學生猜 Whos he ? 引出新單詞 university student 帶讀 。 8 Practise : .is our principal. My

14、father/mother is a university student . 2最后比較兩幅圖畫上的 principal 的表情。從 kind 引出新 單詞 strict 帶讀 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、 Practise 活動設計 1 Bingo (class wok) 活動設計 2 讓學生看老師表情來猜。 活動設計 3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。 聽 Lets learn 錄音、模仿 聽學 Lets chant.

15、四、Home work 同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。 Blackboard:principal university student strict smart active Whos that man /woman ? Whats he /she like ？ Teachers notes: 在這一堂課里，每一次我都是讓學生們主動舉手參與活動， 因為我覺得首先得尊重學生，讓他們主動去展示自己的風采，懂 得自我推薦，而不是被動地由老師點名。在生生互相運用今天所 9 學的句型交流后（在這個過程中，我讓學生們自己找搭檔），其中 他們的興致是還可以的，我也走到他們中間巡視、指導，如有問 題及

16、時給予解決。但是，當我想請一些學生表演對話時，我發(fā)現(xiàn) 都是那幾位學生舉手。問題出自哪呢？這是我要反省的。 第 三 周 星期二 第 2、4 節(jié) 2011 年 9 月 13 日 課 題 Unit 1 My New Teacher 第五課時 教學目標與要求 能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。 能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力 與合作能力。 教學重難點：句型的掌握和運用。 一 Warm up 聽唱 My new teacher Lets chant (Part B) A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱 二 Presentation Guessing ga

17、me . 教師拿著一張照片，讓學生來猜。 10 Students guess . T: Is he kind / tall / young?(板書) Ss: Yes./No. 三 、Practise Lets talk 教學 A 看圖片，聽錄音 B 根據(jù)對話，師生問答 Whos that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 聽音，跟讀對話 D 四人小組試讀對話。 E 小組競賽 分角色朗讀 F 個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。 2、Group work (課前請每四人小組準備教師稱呼卡片) 1）Guessing game T

18、: Shes/Hes our teacher . Ss: Is she/he ? T: Yes/No . T shows the card. 2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。 3）大組挑戰(zhàn)對話練習。 （ 每組各派一人） 四、Consolidation 11 1Lets try 1）Listen and circle 2）Check up 2Task time 1）Design a card for their favourite teachers . 2）Describe their cards . 3. Assessment 1 Listen and number . 2

19、Check up the answers. Blackboard: Shes/Hes our teacher . Is she/he ? Yes/No . Teachers notes: 課堂上我多些鼓勵學生參與活動，學生的積極性大大提高 了。一堂課下來，教學設計的最初目的達到了。 第 三 周 星期三 第 1、3 節(jié) 2011 年 9 月 14 日 課 題 Unit 1 My New Teacher 第六課時 教學目標與要求 1鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子 Is he 12 strict? Yes, but he is very kind .并能在實際情景

20、中運用。 2掌握 ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這 些單詞。 教學重難點：英語國家姓名的表達方式。 一 Warm up 1Lets sing 2表演 Lets talk (page 8) 二、Presentation 1Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .讓學生看圖片 T: Whats she like ? Ss: Shes 2讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然 后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。 3通過提問以考察學生理解程

21、度， 并引導學生完成填充句 子練習 三、Pronunciation 1教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間 有什么特點（ 包括字母組合的特點和讀音的特點） 2教師檢查學生學習情況。 3準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能 歸類。 4讀出后面的繞口令。 四、 Do some homework. Blackboard: 13 ea peach tea seat jeans meat ee bee beef sheep sleep queen bl blue black block blow br bread brown library break Teachers n

22、otes: 本課內(nèi)容是鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句 子 Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實際情景中運用。在 課堂上，我以讀促寫，以讀促做，完成練習，并讓學生根據(jù)實際操 練對話，學生能完成本課任務。 第 四 周 星期三 第 1、3 節(jié) 2011 年 9 月 21 日 課 題 Unit 2 My Days of the Week 第一課時 教學內(nèi)容：A Lets learn Lets start Lets sing Lets play 教學目標： 能聽懂問句：What day is it today ? Wh

23、at do we have on Mondays ?并能做出正確回答。 能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。 能夠運用新的語言進行 Lets play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。 能夠聽懂、會唱歌曲 My days of the week . 教學重點難點：重點： 1. Lets learn 中的四會單詞。 2. 要求學生開動腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關鍵詞。 14 教學準備： 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： 一、Warm up 播放歌曲，學生看書并感知歌曲。 日?？谡Z

24、練習。 包括練習時間的問句。 問學生哪些會說單詞周一到周五。讓學生來當小老師幫助教 學。 二、Presentation 1. 教師結(jié)合部分的問句：Lets start ,引導學生復習有關課程 的詞匯，再讓學生看主情景圖感知本單元的主要語言。 2. 練習句子：What class do you like ? -I like 3. 聽錄音 Lets chant ， 引導學生自學該部分的內(nèi)容。重點 指點單詞 favourite . 4. 游戲：warm and cold （復習單詞周一到周五） 5. 在黑板上圈出今天的日子，自問自答：What day is it today ? Its 三 、Pra

25、ctise 出示上課班級的一周日課表。指著當天的課程，自問自答： What do we have on ? Let me see .we have Lets chant What day is it today ? Its . What do we have on .s? we have 四、 Do some homework. 15 1.抄寫單詞 Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 各二行。 2.復習本課的單詞和句型。 Blackboard: Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Fr

26、iday What day is it today ? Its . What do we have on .s? we have Teachers notes: 本堂課能讓學生在游戲中學，課堂氣氛輕松、活躍，學生能 掌握教學任務，但也有一小部分的學生上課不認真，可能是還 沒把他們的注意力吸引過來吧！這是我要反省的地方。 第 四 周 星期 四 第 1、3 節(jié) 2011 年 9 月 22 日 課 題 Unit 2 My days of the week 第二課時 教學內(nèi)容： A Lets learn Lets talk Good to know Group work 教學目標： 1. 能聽懂、會說

27、：What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like并能在情景中熟練運用。 2. 了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親 16 節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每 年會有變化。 教學重點、難點： 幾個重點句型的掌握并能自如的運用。 Lets try 的部分易混淆。 教學準備： 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： 一、Warm up 1. 教師放歌曲 My Days of the Week ，學生復習鞏固有關星 期的新單詞。 2. 放 Lets try 部分的錄音，讓學生對新句型在聽

28、覺上有所 感知，完成聽音選圖的練習。 二、Presentation Lets try and Lets talk 教師結(jié)合 Lets try 部分引出重點句型。學生聽錄音，完成聽 音選圖練習，教師給出正確答案，反復播放強化對新句型的聽覺 感知。在此基礎上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶， 讓學生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學生邊聽邊 完成聽說任務。 三 、Practise 教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? Its? 然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的 17 關鍵詞，操練第二組句型：What do you have

29、 on? We have 讓學生根據(jù)自己的喜好設計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間 交流。 四、Home work 1. 背誦“Lets talk ， ”并抄寫一遍。 Blackboard: What day is it today ? Its What do you have on ? We haveI like Teachers notes: 學生能根據(jù)教學掛圖自如地操練，并能設計一張課程表， 在小組內(nèi)或同桌間進行交流。交流完畢后，讓大家評選出最受 歡迎的課程表。學生的積極性很高，都能參與，在輕松、活躍的 氣氛中完成教學任務。 第 四 周 星期五 第 1、2 節(jié) 2011 年 9 月 23 日

30、 課 題 Unit 2 My days of the week 第三課時 教學內(nèi)容： Read and write Pronunciation Park work 18 教學目標： 1. 能讀懂 Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。 2. 能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句 子的練習。 3. 了解 Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則， 以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四 個字母組合的單詞。 教學重、難點： 1. 對兩組四會句型認讀和書寫。 2. Pronunciation 中字母組合 owou 的

31、發(fā)音要到位。 教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： 一、Warm up 1. 齊唱本單元 C 部分的歌曲 My Days of the week ，復習鞏 固有關星期的單詞。 2. 日?？谡Z練習。 3. 復習：結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行 快看快拼的比賽。 二、Presentation 1. Read and write 教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向?qū)W生提出問題說：Its time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his 19 schoolbag . W

32、hy ? 讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試 解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。 聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成 填充句子的練習。 教師范寫四會掌握句子，學生在練習本上仿寫句子。 2. Pair work 要求學生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的 信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。 3. Pronunciation 本課時學習的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不 含的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母 組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。 聽錄音，跟讀單詞和繞口令。 三、Homework 1. 背誦四會的

33、句子。 2. 預習 Blackboard: What do you have on Thursday? We have English, math and science on Thursdays. Teachers notes: 學生能在聽、讀中完成 Read and write 的練習，并能根據(jù)實際 情況進行操練，學生比較主動，部分學生在課堂上能背。 20 第五周 星期二 第 2、4 節(jié) 2011 年 9月 27 日 課 題 Unit 2 My days of the week 第四課時 教學目標： 能聽懂、會說兩首歌謠。 能夠聽、說、讀、寫 Saturday , Sunday 兩個單詞和

34、 do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結(jié)合所給句 型在實際情景中運用。 能夠理解 Zoom 和 Zip 在新學期購買新學習用品的故事 教學重、難點：重點： 1. 幾個四會單詞的記憶。 2. 句型的關鍵詞的替換與運用。 教學準備： 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 一、Warm up 1. 聽音歌唱：教師編錄一些有關星期詞匯的歌謠，復習部 分單詞，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A f

35、un day ! 讓學生熟 悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。 2. Lets chant 聽錄音學唱本單元下面的歌謠。要求學生盡可能記住歌謠中 21 唱到的不同課程，用句型 We have on 來復述。 二、Presentation Lets learn 1. 教師在日?？谡Z練習后問學生：What do you have on Saturdays ? 學生回答：No . 教師說：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片， 問學生：Look at the boy ! What do

36、es he do on Saturday ? 教師模仿 圖片上的動作，分別引出短語 watch TV , do homework , read books 。然后問學生 What about Sundays ? 引導學生表述自己的 周末活動。 2. 看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練 新詞。 3. 教師范寫新單詞和短語。 4. B Lets chant 教師播放 B 部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。 聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。 三、Homework 1. 抄寫單詞 Saturday, Sunday, do homework, watch, read books

37、 各兩行。 2. 預習 Blackboard: Saturday, Sunday, do homework, watch, read books 22 What do you do on Saturdays? I often do my homework. Teachers notes: 課堂氣氛活躍，學生在學習中顯示良好的反應。 第 五 周 星期四 第 1、3 節(jié) 2011 年9 月 29 日 課 題 Unit 2 My days of the week 第五課時 教學內(nèi)容： B Lets try Lets tall Pair work C Lets check 教學目標： 1. 能聽懂、會

38、說：并能在情景中運用。 2 能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。 教學重點、難點： 1. 重點句型的掌握。 2. 句型結(jié)合生活實際、Lets try 部分。 教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： 一、Warm up 1. 引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并結(jié)合周末活動的照片 復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。 二、Presentation 1. Lets try 23 在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末安排， 然后出示本課時 Lets

39、 try 部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這 些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當減緩 Lets try 聽力練 習的難度。 聽錄音，完成聽音圈圖的練習。 2. Lets talk 在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看掛圖聽錄音。 跟讀對話。 三、Pair work 1. 朗讀對話之后，讓學生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間 結(jié)對交流。 2. Lets check .播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習。 四、Homework 背誦“Lets talk”。 Blackboard: What do you do on Saturdays? I often do my homework，read

40、 books and watch TV. Teachers notes: 學生能根據(jù)實際情況進行操練，學生比較主動，部分學 生在課堂上能背。 第 五 周 星期 五第 1、2 節(jié) 2010 年9 月 30 日 24 課 題 Unit 2 My days of the week 第六課時 教學內(nèi)容： B Read and write Group work C Task time 教學目標： 1. 能聽懂、會說：并能在情景中運用。 2. 能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。 教學重、難點： 1. 重點句型的掌握。 2. 句型結(jié)合生活實際、Lets try 部分。 教學準備：教學掛圖、單詞卡、

41、錄音機、磁帶 教學過程： 一、Warm up 引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并結(jié)合周末活動的照片復 習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。 二、Presentation Lets try 在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末安排， 然后出示本課時 Lets try 部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這 些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當減緩 Lets try 聽力練 習的難度。 聽錄音，完成聽音圈圖的練習。 Lets talk 25 在部分聽覺感知新句型的基礎上

42、，教師讓學生看掛圖聽錄音。 跟讀對話。 三、Pair work 1. 朗讀對話之后，讓學生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間 結(jié)對交流。 2. Lets check 播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習。 Blackboard: What do you do on Saturdays? I watch TV on Sundays. What about you? Teachers notes: 本學堂課面向全體學生，以練為主，注重信息反饋。學 生掌握較好。 第 七 周 星期四 第 1、3 節(jié) 2011 年10 月 13 日 課 題 Unit 3 Whats Your Favourite Food ?

43、第一課時 教學目標與要求： 1. 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant 并認讀者 cabbage, mutton, pork 三個單詞及 替換句型：What would you like for lunch? Id like 26 2. 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。 3. 能夠說唱歌謠，并理解其含義。 教學重、難點： 1. 重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。 2. 難點：本課時詞匯量大，要求

44、四會掌握的單詞多。 課前準備： 1. 教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆 教學過程： Warm up 1.跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。 2.吟唱歌謠。 二、Lets start 出示 Lets start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。 師：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可讓學生進行搶答，以 此復習學過的有關食物的單詞。 回答謎底，為教授四會單詞 tomato 做準備。

45、三、Lets learn 1. 學生說出 Lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單 詞 27 2. tomato，教師出示單詞卡片 tomato。由于本詞在四年級下 冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟 練后，教師引入 potato 的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton, cabbage, pork, 領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某 種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞： tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。 3. 做游戲操練新單詞。 4. 聽 Lets learn 部分錄音，

46、認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans. 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀 時小組成員可提供幫助。 三、Lets chant 聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。 四、Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和 鞏固已學句型。 五、Homework 1. 做配套練習，熟記單詞 2. 抄寫單詞，一個兩行。 Blackboard: tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant What

47、would you like for lunch? Id like Teachers notes: 28 重難點突出，充分調(diào)動了學生的積極性、主動性。 第七周 星期五 第 1、2 節(jié) 2011 年 11 月 14 日 課 題 Unit 3 Whats Your Favourite Food ? 第二課時 教學目標與要求 1. 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant并能在情景中進行運用。 2. 能聽懂提示語，按照 Lets try 錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正 誤。 3. 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。 教學重、難點：

48、 1. 掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。 2. 句子 What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。 3. 針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國 的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。 課前準備： 掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶 教學過程： 29 Warm up 1. 聽歌曲，感知本課時的新語言。 2. 進行師生對話。 3. Lets try 播放 Lets try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。 二、Lets talk 1. 通過校對 Lets try 部分聽力練

49、習的答案進一步呈現(xiàn)新句 型。 2. 用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型 “What do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步 熟悉新句式。 3. 運用卡片練習新句式。 4. 放 Lets talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。 5. 學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。 6. Talk and match 學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。 7. Good to know 出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。 三、 鞏固延伸： 1. 做配套練習，聽錄音，讀給家長、熟悉單詞

50、 2. 抄寫 Lets talk 二遍。 Blackboard: 30 What do you have for lunch today? I have eggplant Teachers notes: 本堂課能讓學生在游戲中學，課堂氣氛輕松、活躍，學生能 掌握教學任務，但也有一小部分的學生上課不認真，可能是還 沒把他們的注意力吸引過來吧！這是我要反省的地方。 第 八 周 星期二 第 2、4 節(jié) 2011 年 10 月 18 日 課 題 Unit 3 Whats Your Favourite Food ? 第三課時 教學目標與要求： 1. 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成 問

51、卷調(diào)查。 2. 能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。 3. 能夠聽懂、會唱歌曲。 教學重、難點： 重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。 課前準備： 掛圖、錄音機、錄音帶 教學過程： Warm up 1. Lets sing 教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固 A 部 31 分主要句型。 2. 日?？谡Z練習。 二、Presentation 1. Read and write 1. 針對預習部分的內(nèi)容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接 著問學生： What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張 School Menu 說：Lets see tog

52、ether,引導學生回答問題。 2. 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜 單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子： That sounds good. 3. 聽 Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎 上完成 句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。 4. 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練 新句型。 5. Group wok 請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。 三、鞏固延伸 四、Homework 聽錄音，讀給家長聽；熟悉單詞 Blackboard: What do you have for lunch on M

53、ondays? We have tomatoes, tofu and fish. 32 Teachers notes: 本堂課課堂氣氛輕松、活躍，學生能掌握教學任務。 第八周 星期三第 1、3 節(jié) 2011 年10 月 19 日 課 題 Unit 3 Whats Your Favourite Food ? 第四課時 教學目標與要求： 1. 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認讀單詞 healthy。 2. 能夠說唱歌謠，并理解其含義。 教學重、難點： 1. 聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。 課前準備： 單詞卡、錄音帶、錄音機

54、教學過程： Warm up 1. 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。 2. 聽歌曲“An Apple a Days ”,學生跟唱并做動作。 二、New lesson Lets learn 1. 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學過的故 事，引出單詞 fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解 Healthy 的含義， 領讀單詞，注意 th 的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人 33 體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出 tasty 一詞并 帶讀。 2. 出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出 示三個單詞 salty, sweet, sour, 讓學生認讀

55、新單詞。在教學新單詞 的過程中，應反復使用句子：“Its my favourite.”讓學生多次感知 新詞 favourite, 以減輕下一課時的負擔。 3. 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶 液，請某小組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學生 猜單詞。 4. 聽 Lets learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy. 5. 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員 可提供幫 助。 三、Lets chant 讓學生聽懂、學唱本課時歌謠 The apples are sweet 四、Ho

56、mework 1. 收集有關食品的廣告信息；聽錄音，讀新單詞給家長聽。 2. 熟記單詞，每個抄寫兩行。 Blackboard: tasty, salty, sweet, sour, fresh Teachers notes: 課堂上我多些鼓勵學生參與活動，學生的 積極性大大提高了，教學設計最初目的達到了。 34 第八周 星期五 第 1、2 節(jié) 2011 年11 月 21 日 課 題 Unit 3 Whats Your Favourite Food ? 第五課時 教學目標與要求： 1. 能夠聽懂、會說：Whats your favourite food? I/We like 并能 在情景中熟練運

57、用。 2. 能夠聽懂 Lets try 的錄音，為幾張配圖正確排序。 教學重、難點： 1. 掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 2. 單詞 favourite 的發(fā)音。 課前準備： 單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆 教學過程： Warm up 1. 播放歌曲“What Would You Like?”，學生跟唱歌曲。 35 2. 放錄音，跟唱歌謠。 二、Lets try 教師放 Lets try 部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。 錄音內(nèi)容略 三、Lets talk 1. 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lik

58、e chicken, beef and fish.教師指著 chicken 說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉； 接著指向 beef 說：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指 向 fish 說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示 favourite 的單詞卡，再詢問學生，讓學 生充分理解這個詞的含義。 2. 教讀句子：Whats your favourite food?兩人小組用該句 型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段 對話進行操練，

59、同時也可引導學生用 fruit and drink 替換 food. 3. 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替 換回答問句。 4. Pair work 讓學生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學句型對不同學生進行調(diào) 查，并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要 說出：I like Mike likes We like教師看哪一小組表現(xiàn) 好，適當給予獎勵。 四、鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞 Blackboard: Whats your favourite food? I like 36 Teachers notes: 課堂上我多些鼓勵學生參與活動，學生的 積

60、極性大大提高了。課堂氣氛輕松、活躍，學生能掌握教學任務。 第九周 星期一 第 2、3 節(jié) 2011 年11 月 24 日 課 題 Unit 3 Whats Your Favourite Food ? 第六課時 教學目標與要求： 1. 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并 能在情景中正確運用。能夠在 Group work 中使用該句型完成調(diào) 查。 2. 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。 3. 能夠理解 Pronun