某校開題活動中的調(diào)查問卷存在的問題分析

1、某校開題活動中的調(diào)查問卷存在的問題分析英國著名社會學家莫澤（C.A.Moser）指出：社會調(diào)查十有八九是采用問卷方法進行的。;作為一種快捷、有效的數(shù)據(jù)資源收集工具，問卷在教育研究領域中被廣大教育工作者采用。在基礎教育課題研究中，很多教師也采用問卷調(diào)查的方式收集資料，聚焦問題，設計研究方案，調(diào)整研究內(nèi)容，驗證結論。作為調(diào)查的工具，從某種意義上講，調(diào)查問卷的質(zhì)量和水平?jīng)Q定了課題研究的成敗。調(diào)查問卷的編制與使用涉及教育基本原理、理論基礎、內(nèi)容結構、統(tǒng)計分析、調(diào)查報告撰寫等方面。本文聚焦問題編寫維度，從問題的數(shù)量、問題的針對性、問題的排列三個基本點，結合筆者參加某校開題活動中該校課題組呈現(xiàn)的三個調(diào)查問

2、卷，進行簡析和詮釋，希冀對一線教師應用問卷進行調(diào)查研究有所裨益。一、問題的數(shù)量。問題的數(shù)量是一個關鍵。多少數(shù)量的問題最為合宜，既不增加被調(diào)查者的負擔，又能采集到調(diào)查者所需要的信息？在這方面并沒有一個公認的標準。一般情況下，對于調(diào)查簡單或單一概念的問卷，題目數(shù)在2030題之間（比如對學生學習壓力的問卷調(diào)查），其中每個概念維度的題目數(shù)量以710題居多，每個概念維度中的觀測變量以37題較為適宜。1上文提到的某校課題，共有三個問卷-綜合實踐活動課程學生調(diào)查問卷綜合實踐活動課程實施情況教師調(diào)查問卷和綜合實踐活動課程家長調(diào)查問卷，三個問卷的問題題目數(shù)量分別為12個、12個、8個。參考調(diào)查簡單或單一概念的問

3、卷題數(shù)在2030題之間的常見標準，某校三個問卷的問題數(shù)量都不夠，尤其是家長問卷。題目數(shù)量太少，往往不能涵蓋一個概念中基本的信息，造成資料的不全面，甚至殘缺，有可能直接或間接影響研究的質(zhì)量和水平。開題論證中，筆者和課題組教師一起討論，根據(jù)研究需要，在三個問卷中分別還需要增加多少問題、什么問題，以最大限度地從調(diào)查中獲取更豐富的信息，助推課題研究的順利實施。二、問題的針對性。問卷之所以被稱作問卷，最簡單的理解就是它是由很多問題構成。無論是開放性問題，還是結構性問題，都要有明確清晰的意圖或目的，以做到心中有數(shù)、有的放矢，有重點地收集所需要的資料。換句話說，和本次調(diào)查關聯(lián)不強，甚至沒有關聯(lián)的問題，都應該

4、刪掉，確保問題設置的針對性。但有的問卷問題設置沒有經(jīng)過嚴謹?shù)乃伎?，設計者自己都沒有認真想過為什么要設置這個問題，其他人自然也就不明白該問題在整個問卷中究竟有何作用了。比如，綜合實踐活動課程學生調(diào)查問卷設計了三個開放式問題：學校、班級、性別;,讓學生在相應欄目后面填上真實信息。筆者詢問，這些問題設計的目的是什么？該課題組教師說，以學校;欄目開展對中心小學和所屬分校點的調(diào)查，體現(xiàn)了校點采集的全面性；以班級;欄目對不同年級和班級學生進行調(diào)查，了解學生學段的差異性；但對為什么設置性別;這個問題，老師們卻答不出來。這說明課題組老師對于前兩個問題的設置意圖很明確，但對最后一個問題的設置卻說不清楚，也沒有做

5、深入研究的打算。雖然不能說這個問題完全沒有研究的價值，但該課題研究的重點是如何利用當?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)資源開展小學綜合實踐活動，這與學生性別沒有直接的關系，所以建議刪去。三、問題的排列。問卷中問題的位置和次序會影響被調(diào)查者的情緒、記憶、態(tài)度和心理等個體因素，因此要尊重被調(diào)查者的認知規(guī)律和心理特點，以調(diào)查對象順利回答問題為最終目的。問題排列的基本原則是：先基本問題，后行為和態(tài)度問題；先容易問題，后難的問題；先次要問題，后主要問題；先封閉式問題（選擇題），后開放式問題（簡答題）。按照以上排列基本原則，筆者和課題組教師，對該校綜合實踐活動課程實施情況教師調(diào)查問卷進行分析。該問卷共12個問題，基本按照基本問題

6、、行為問題、態(tài)度問題的先后順序排列。其中，13題為基本問題，第12題為態(tài)度問題，但411題排序混亂，將行為問題和態(tài)度問題隨意組合在一起，不利于被調(diào)查者以最佳的心理狀態(tài)回答問題，不利于調(diào)查者獲得最真實的答案。經(jīng)過討論，我們認為，原問卷中的第4題您認為綜合實踐活動課程與其他學科課相比有何特點;和第7題您認為目前制約綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的主要因素是;,屬于認識態(tài)度問題，應該放在最后，和第12題一起，構成整個問卷的態(tài)度問題部分，保證問題排列的邏輯性、嚴謹性和科學性。此外，在調(diào)查問卷的最前面，應該有一個指導語，說明本研究的目的與承諾（如保密等），態(tài)度要誠懇，以打消被調(diào)查者的顧慮。要對問題內(nèi)容、答題方式進行必要的說明、指導，語言要準確、簡明，以便于被調(diào)查者理解、按照要求答題、減少廢卷的出現(xiàn)等。綜上，問卷調(diào)查法是中小學教育研究中的一種基本且非常重要的研究方法。為此，做好調(diào)查問卷的設計，首先要從問題的數(shù)量、問題的針對性、問題的排列等基本問題入手，由易到難，步步深入，指向所要調(diào)查的問題。在此基礎上，做好調(diào)查的組織