樂也在三味書屋

1、樂也在二味書屋初一語文課本中選編了魯迅先生的從百草園到三味書屋。這是一篇 充 滿兒童情趣，令人百看不厭，膾炙人口的名作。歷來語文教學(xué)都把它作為 重點課文來分析。遺憾的是，多年以來，由于政治需要，它始終被看做是 一篇討伐封建教育的檄文。直到現(xiàn)在，仍殘留著許多政治圖解式的分析， 把一個情趣盎然的文章搞得深奧晦澀，趣味全無，實在可惜了一篇好文 章。癥結(jié)在于對這篇文章主旨的理解，而其尖鍵又 在于對三味書屋生活的 理解：作者寫三味書屋主要是為了批判封建教 育束縛兒童身心健康發(fā)展？ 還是為了表現(xiàn)在三味書屋生活的樂趣？ 1987年版教參在概括本文的中心 時這樣寫：作者通過童年時期百草園和三味書屋的對比，含蓄

2、而深刻地批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育制 度?！?1994年開明版有所變化：記敘了童年魯迅在百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛興趣，表示了 作者對封建教育束縛兒童身心健康發(fā)展的不滿。”雖將上述兩項內(nèi)容相提并論，但并未分出主次。這樣就出現(xiàn)了一個問題：三味書屋到底有 無樂趣，表現(xiàn)樂趣是主要的，還是批判封建教育是主要的？首先，我們看看三味書屋有無樂趣。其實，百草園固然是個樂趣無窮 的所在，但三味書屋的生活又何嘗樣樣枯燥乏味呢？書屋后面也有一個 園，孩子們可以 爬上花壇去折臘梅花，也可以 在地上或桂花樹上尋 蟬 蛻，最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻”，這里的樂趣雖不能說超

3、過百 草 園，至少也與百草園相當(dāng)吧！即便是在書屋里，孩子們也能找到樂趣。他 們可以趁先生讀書入神時用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，我是畫 畫 兒，用一種叫做荊川紙勺，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時 的影寫一樣，讀的書多起來，畫的畫也多起來，書沒讀成，畫的成績卻不 小了，最成片斷的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。更 有趣的是，這畫后來居然被一位有錢的同窗買了去。你可以想像這事給 我?guī)淼某删透?，難道這就不算樂趣嗎？三味書屋的樂趣不僅有，而且 還很令人回味，所不同的是，與百草園中無拘無束的天趣”相比，三味 書屋的樂趣是孩子們在限制中尋找出來的，依孩子的性格，這樣的樂趣恐 怕更難以忘懷吧！

4、就連那人聲鼎沸的讀書聲，那不懂裝懂的讀書情態(tài)，先 生讀書入神時的陶醉樣子，讓人體味起來，感受更深的是作者回憶中的那 一份溫馨，令人在忍俊不禁中與作者一起體 味童年生活的快樂。由此看 來，三味書屋不僅有、而且還別有一番情趣。其次，作者寫三味書屋生活的主要目的是表現(xiàn)它的樂趣呢，還是為了批判 封建教育束縛兒童身心健康發(fā)展？讓我們回顧一下作者寫作本文時的背景，本文寫于1926年9月18日，魯迅先生由于受北洋軍閥迫害， 憤然離京，到達廈門。他本想與創(chuàng)造社合作干一番事業(yè)的，但到達廈門后 的現(xiàn)狀卻使他大失所望，創(chuàng)造社的同人大都參加北伐去了，他因此失去了 戰(zhàn)友；而現(xiàn)代評論派”的勢力也從北京移到廈門，并在那里不

5、斷膨脹。 這些人，謀私剝，工于心計，對教書卻全不濟事。每天 除了干些討好上 司，散布流言蜚語，大擺名士架子之類的玩藝外，就 是暗中攻擊魯迅，排 斥異己。而當(dāng)局則正與此輩氣味相投這種周圍是死海一樣(1926 年11月21日致韋素園信）的環(huán)境，自然使魯迅感到極大的苦悶和憤 慨，魯迅先生是在只剩了回憶”的可能時，寫的從百草園到三味書 屋，意在通過對兒時天真、活潑、充滿情趣的生活的回憶，反襯出對黑 暗、庸俗的現(xiàn)實生活的不滿。所以作者才會寫出美女蛇的故事，作者是多 么希望有一個法術(shù)高明的老和尚”放出飛蟆蚣”把現(xiàn)實生活中形形色色 的美女蛇”都收拾得一干二凈?。∮质嵌嗝聪Ｍ麅簳r天真無邪的伙伴， 不要因升到紳

6、士的位置而墮入濁流！這兩處實在是作者有意安排來表達 感情的。如果這篇文章意在批判封建教育制度，這兩處又做何解釋呢？ 此外，就作品本身來說，三味書屋絕大多數(shù)筆墨仍是在寫樂趣。對封建教 育方式的批判只是夾在其中有所表露而已。三味書屋這部分寫了行禮、問蟲、課讀、游園、描畫等六件事。 行禮時，先生便和藹的在 一旁答禮”我”來書屋以前的緊張立刻煙消云散。問蟲一事，開明版教 參仍認為是挫傷了學(xué)生求知的主動性和積極性，筆者認為實在有些牽強， 因為直到現(xiàn)在我們?yōu)榱俗寣W(xué)生把注意力集中到課堂上來，不是也在拒絕回答學(xué)生問的被認為與課上內(nèi)容無尖的問題嗎？如果我們把先生的行為看做是錯誤的，那我們的行為又做何解釋呢 ？難道也簡單粗 暴地冠之以挫傷學(xué)生求知的主動性和積極性的大帽子嗎?即使是先生認為我”問的是旁門左道的東西，他也并未斥為異端，只不過是不予回 答，面上帶些怒色罷了。其實看完這一情節(jié)，我們更感到先生并不像傳說 中的那般厲害。至于課讀一節(jié)則為略寫，目的是簡介一下書塾里 的學(xué)習(xí)內(nèi) 容縱觀這三件事，其實就是我”適應(yīng)私塾生活的過程，至于 后三件事，則是集中寫三味書屋的樂趣，這些已在前文分析過，這里 不再贅言。綜上所述，筆者認為從百草園到三味書屋主要目的是作者回憶童 年天 真、活潑、充滿情趣的生活，借以與黑暗、庸俗的現(xiàn)實作對比。至于在寫 三味書屋時透露出的對封建教育譏諷則只是次要內(nèi)容，并不