新北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案-----(1)55頁

1、二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、班 級 情 況 分 析（一）班級學(xué)情分析：本班共 人，男生 人 ，女生 人。從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。經(jīng)過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字

2、姿勢正確。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。（二）學(xué)困生情況：班級中有四位學(xué)困生，其中侯良泉、蔡詩畫、黃恩慧同學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中反應(yīng)緩慢，在課余要多花點時間。何健勝同學(xué)做題非常慢，上學(xué)期就因為沒有完成試卷而不及格，有待更花更多的時間去努力，提高做題速度。 二、教 材 分 析本冊教材一共安排了8個單元，其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法、結(jié)合實例和調(diào)查，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加

3、減法及連加、連減及加減混合的計算方法；“圖形與幾何”領(lǐng)域有3個單元，分別安排的是方向和位置、測量、認識圖形”。除此之外，還有“時、分、秒” “數(shù)學(xué)好玩” “調(diào)查與記錄” “整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。 （一）第一單元“除法”、 第三單元“生活中的大數(shù)”、第五單元“加和減”、 第七單元“時、分、秒”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法的過程，進一步體會除法的意義；并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用除法解決生活中簡單問題，感受了加減、除法與日常生活的密切聯(lián)系。 （二）第二單元“方向和位置”。借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南

4、、西、北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。 （三）第四單元“測量”。通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。（四）第六單元“認識圖形”。通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。第八單元“調(diào)查與記錄”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，

5、初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。三、教 學(xué) 重 點、 難 點（一）教學(xué)重點：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)。（二）、教學(xué)難點：加與減、生活中的大數(shù)、測量、時分秒。 四、學(xué) 期 教 學(xué) 總 要 求（一） 數(shù)與代數(shù)1第一單元“除法”。是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品通過平均分后有時會有余數(shù)的情況，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。2第三單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實例和調(diào)查，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千”“一

6、萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，了解其數(shù)位順序，會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3第五單元“加和減”。結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計算方法，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。4.第七單元“時、分、秒”。學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。（二） 空間與圖形1第二單元“方向和位

7、置”。借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。2第四單元“測量”。通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。3第六單元“認識圖形”。通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。（三）統(tǒng)計與概率第八單元“調(diào)查與記錄”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問

8、題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。五、改 進 教 學(xué) 具 體 措 施（一）要從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。（二）充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作

9、能力。 （三）在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （四）對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 （五）加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 （六）進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種

10、教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內(nèi)在品質(zhì)。（七）繼續(xù)加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。六、教 學(xué) 進 度 表周次教 學(xué) 內(nèi) 容備注周次教 學(xué) 內(nèi) 容備注1除法13 認識圖形2除法14 認識圖形3除法15時、分、秒4方向和路線16 時、分、秒5生活中的大數(shù)17數(shù)學(xué)好玩6生活中的大數(shù)18 調(diào)查與記錄7生活中的大數(shù)19總復(fù)習(xí)8測量20期末測試9測量整理與復(fù)習(xí) 10加和減11加和減12加和減第一單元：除 法教學(xué)內(nèi)容：, 課本第2頁第

11、3頁 “分蘋果”“分橘子”1. 教學(xué)目的：, 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2. 通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3. 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：, 使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)難點, 通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學(xué)準備：, ，學(xué)生準備小圓片。教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計一、 問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個蘋果，

12、18個可以放幾盤？二、探索新知1. 體驗除法豎式的計算過程。（1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。（2） 接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：a 通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；b 用除法算式算：186=3，所以可以放3盤。（3） 同桌同學(xué)合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。（4） 介紹除法豎式的寫法。教師指出：186=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明：橫式：186=3豎式： 36丿1 8 1 8 0 討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板

13、書： 3 商：“3”表示分3盤。除數(shù) 6丿18 被除數(shù)：“18”表示有18個蘋果?！?”表示每盤 18 商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個蘋果。放6個蘋果。 0 余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。說明：“丿 ”表示橫式中的“”。（5） 練習(xí)：第2頁 “填一填，說一說”的習(xí)題。學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂正。三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2、3題。四、總結(jié)（除法豎式的寫法。） 教學(xué)內(nèi)容：, P4 5 “搭一搭（一）”1. 教學(xué)目的：, 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2. 引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活

14、實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。3. 對學(xué)生進行安全教育。新 課 標 第 一 網(wǎng)教學(xué)重點：, 經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。教學(xué)難點, 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準備：, 教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計一、 復(fù)習(xí)1. 提問：計算除法豎式，要注意什么？2. 練一練：105 155 183 205 305全班齊練，指名板演。二、探索新知1. 探究試商方法。（1） 課件顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？（2） 列算式：134（3） 讓學(xué)生估算大約擺幾個。（4） 小組

15、討論：怎么判斷估計得對不對。2. 學(xué)生動手，搭一搭。3. 發(fā)現(xiàn)：134=3（個）1（根）“3個”表示搭了3個正方形，“1”為余數(shù)，表示剩余1根小棒。4. 體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1） 先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨立解答“課本搭一搭，填一填”。（2） 學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)小？（3） 討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)： P5“練一練”的第1 3題。四、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容：, P6 7 “搭一搭（二）”1. 教學(xué)目的：, 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2. 引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，

16、練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。3. 對學(xué)生進行安全教育。新 課 標 第 一 網(wǎng)教學(xué)重點：, 經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。教學(xué)難點, 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準備：教學(xué)時間：教學(xué)過程, 二次設(shè)計一、 復(fù)習(xí)1. 提問：如果除法計算中，余數(shù)要注意什么？2. 練一練：132 165全班齊練，指名板演。二、探索新知1. 探究試商方法。（1） 課件顯示P4“搭一搭（二）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。一個房子要幾根小棒？（學(xué)生回答：6根）16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？（2） 列算式：166= （ ） （ ） 答：

17、 。 26丿 1 6 1 2 4余數(shù)（3） 小組討論：二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。 2.讓學(xué)生看一看，說一說。 135=2（個）3（根） 指名說說。三、鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第1 5題。四、總結(jié)第四課時：除法（二）試商方法教學(xué)內(nèi)容：, P8 9 “分草莓”1. 教學(xué)目的：, 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2. 引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。3. 對學(xué)生進行安全教育。新 課 標 第 一 網(wǎng)教學(xué)重點：, 經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。教

18、學(xué)難點, 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準備：教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計一、 復(fù)習(xí)1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2. 練一練：105 165 185 205 335全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知4. 探究試商方法。（1） 課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2） 列算式：558（3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6

19、。 思考：如果商是5可以嗎？ 如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5） 討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6） 計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。5. 填空：P7“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)： P8“練一練”的第1 5題。四、總結(jié), , 第五課時：除法（三）解決問題教學(xué)內(nèi)容：, P10 11 “租船”1. 教學(xué)目的：, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法

20、，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3. 對學(xué)生進行安全教育。教學(xué)重點：, 運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教學(xué)難點, 教學(xué)準備：學(xué)生準備小棒。教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計一、 復(fù)習(xí)1. 最大能填幾？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）402.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）, 485= 366= 537=3.提問：你認為試商時要注意什么？二、 探索新知 出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 尋找信息：有22人、每條船限乘4人2. 提出問題：至少要租幾條船？3. 解決問題。

21、在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書： 224=5（條）2（人）至少要租6條船。你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。（2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。44+6=22。4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。強調(diào)

22、：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)：P11“試一試” 先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。 條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。 309=3（時）3（元）答：30元錢最多劃3時。提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？三、 鞏固練習(xí)： P11、12“練一練”的第1 6題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？四、 總結(jié), , 第六課時：練習(xí)課, P13 14 練習(xí)一1. 教學(xué)目的：, 引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計

23、算方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2. 通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。3. 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。4. 培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)重點：, 教學(xué)難點, 教學(xué)準備：教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計一、引入課題 板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第1題學(xué)生獨立完成，開火車對答案。2. 第2、3題全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3. 第4題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨立解答。教師用顯示學(xué)生的解答過程，進行集體訂正。4. 第5題

24、學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。新|課 | 標|第 |一| 網(wǎng)5. 第6題（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（2）獨立思考后，小組交流。 第7題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的。, , 第二單元、方 向 與 位置第一課時：東南西北教學(xué)內(nèi)容：, P15-16 “東南西北”教學(xué)目的：, 1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、

25、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：, 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難點, 能說出各個方向。1. 教學(xué)準備：, 用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2. 制做方向板的卡紙。教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？ 二、新授1） 引入。師：太陽是從什么方向升起的？2） 學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。讓學(xué)生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填”北東操場（3）學(xué)生認真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3小組

26、活動說一說教室里4個方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學(xué)。三 練一練完成p16的練一練15題四課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。 , , 第二課時：辨認方向教學(xué)內(nèi)容：, P17-18 “辨認方向”教學(xué)目的：, 1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：, 能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

27、教學(xué)難點, 引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。3. 教學(xué)準備：, 用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。4. 制做方向板的卡紙。教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計一、復(fù)習(xí)說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？二、新授3） 引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認識這些方向。4） 認識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、

28、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討

29、論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向， 學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。3試一試（小組活動）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、

30、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。 小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。四 練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標。借助中國地圖，對學(xué)生進行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做

31、，教師巡視。 最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。五 實踐活動讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。五你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信息的能力。六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。 , , 第三單元：生活中的大數(shù)第一課時 數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：, P19-21數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)目的：, 1、通過實例，體會生活中有

32、大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：, 認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點, 對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)教學(xué)準備：相對應(yīng)的圖片2.學(xué)生準備長方體和正方體教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計（一）情境引入 同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?（二）探究新知 1（出示大正方體）師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小

33、正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？ （學(xué)生數(shù)。）師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，1010=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，1010=100，10010=1000。組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面有100，這個正方體一共有10個層

34、，就是1000個。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是10層。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。計算機演示：第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10；第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100；第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計算機數(shù)）師：誰能把同學(xué)們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個

35、一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個；再十個十個地數(shù)（出示 ），數(shù)到100；最后一百個一百個數(shù)（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是多少？（出示）。10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）2師：接下來可以怎樣數(shù)？生：一千一千地數(shù)。計算機演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、三千九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就是多少？生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？生：一百一百地數(shù)、一

36、千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？ 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。, 師：我只看到3個十？生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。 師：一百在哪了？生：10個十就是100，所以是105個小木塊。 （三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

37、生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒右螅豪蠋煘槊總€小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動（略）小組匯報師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。組6：我們組有988個

38、豆子。有9個百，6個十，8個一。組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。師：請小組代表進行匯報。組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。組5：我們組有1012個，

39、多了12個，拿走1個十，2個一。組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。師：老師這有幾個數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。一百二十三五百四十六八百七十九百零七師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？生：一萬師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生1：我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一

40、萬一萬地數(shù)數(shù)了。生2：我會用好辦法數(shù)豆子了。, , 第二課時 數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：, P22-23教學(xué)目的：, 1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：, 認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點, 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準備：, 計數(shù)器 正方體 學(xué)具袋教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計（一）情境引入 1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？ 生：

41、珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？ （出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。 師：剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。 師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（二）探究新知1.出示掛圖提問：再添一個珠子是多少？生回答：一萬。教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。指名回答，一個正方體是多少？（一千

42、）3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。 總結(jié)：10個一千是一萬。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。4.說一說，生活中的大數(shù)？（三）完成p23練一練14題。（四）總結(jié), , 第三課時 撥一撥教學(xué)內(nèi)容： 撥一撥教學(xué)目的： 1在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。3通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重點：, 理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點, 萬以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)準備：, 計數(shù)器 正方體 學(xué)具袋教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計活動一：撥一撥（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高884

43、8米。2、民族小學(xué)共有1706個學(xué)生。3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買一臺洗衣機要1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個。1、第一類：不帶0的數(shù)。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）

44、小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三）你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。 活動二：練一練說一說商品的價錢 寫出橫線上的數(shù) 填一填, 第四課時 比一比教學(xué)內(nèi)容：, 比一比教學(xué)目的：, 1體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意

45、義，體會估計在生活中的作用。3通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點：, 掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點, 體會估計在生活中的作用。教學(xué)準備：, 計數(shù)器、教學(xué)時間：, 教學(xué)過程活動一：比一比 創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮?1、出示圖片。 黃山海拔約1865米 香山海拔約1865米 泰山海拔約1865米 華山海拔約1865米2、比大小 出示 萬, 千, 百, 十, 個, , 1, 8, 6, 5, 黃山, , 5, 7, 5, 香山, 1, 5, 3, 3, 泰山, 2, 1, 5, 5, 華山如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要

46、小。3、誰最高萬, 千, 百, 十, 個, , 1, 8, 6, 5, 黃山, 1, 5, 3, 3, 泰山, 2, 1, 5, 5, 華山4、黃山和泰山誰高？誰矮?萬, 千, 百, 十, 個, , 1, 8, 6, 5, 黃山, 1, 5, 3, 3, 泰山學(xué)生填一填（ ）（ ）（ ）（ ）5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說一說各自的想法7、明確：（1） 四位數(shù)比三位數(shù)大（2） 位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位?；顒佣?練一練在 里填上“”1074 846 389 982 5102 5184(1) 學(xué)生獨立練習(xí)（2）交流想法,著重說一說最后

47、一題?；顒尤涸囈辉?按從小到大的順序排列（1） 獨立思考（2） 討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？（3） 交流解決問題的步驟（4） 獨立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？ 活動四：p2829練一練16題 1、 學(xué)生獨立完成。2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。, 二次設(shè)計, 第五課時 有多少個字教學(xué)內(nèi)容：, 有多少個字教學(xué)目的：, 1體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。教學(xué)重點：, 體會估計在生活中的作用。教學(xué)難點, 體會估計在生活中的作用。教學(xué)準備：, 計數(shù)器、教學(xué)時

48、間：, 一、 復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小 1084 982 3756 4184 學(xué)生獨立完成。說一說比較兩個數(shù)的大小要注意什么？二、 知識新授1. 讓學(xué)生自讀課本p30的文章。2. 學(xué)生小組估估這個故事有多少個漢字呢？3. 小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、 完成p31 “練一練”14題。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、 總結(jié)課堂。報置作業(yè), 二次設(shè)計, 第六課時 教學(xué)內(nèi)容：, 練習(xí)課教學(xué)目的：, 1聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

49、2具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3通過數(shù)學(xué)活動，鞏固本單元的知識內(nèi)容教學(xué)重點：, 萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義教學(xué)難點, 幾個數(shù)的排列教學(xué)準備：, 計數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計活動一：看一看，讀一讀（1） 看圖寫數(shù)：2003 2040（2） 讀數(shù)：二千零三 二千零四十（3） 你撥我寫 同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù) 活動二：找規(guī)律 出示題目（1）388，389， ， ，392，393（2）3260，6370， ，3290， ，3310（3）5725，5825， ， ，61251.找規(guī)律 2.獨立填寫 3.交流，評議活動三: 說一說1、 在小組內(nèi)先讀數(shù) 307 754 3

50、71 75942、 說一說，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？3、 匯報，交流4、 猜一猜 淘氣的書可能有多少本？活動四：小兔吃蘿卜1、 故事引入 2、連一連 2、 在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法5、小結(jié)易錯的地方。活動五：數(shù)學(xué)游戲 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動六：實踐活動 有多少片樹葉？1.先估計50或100片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2.實際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。, , 第四單元： 測 量教學(xué)內(nèi)容：, 第一課時 鉛筆有多長教學(xué)目的：, 1通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作

51、能力。2、通過獨立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價能力。教學(xué)重點：, 通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。教學(xué)難點, 通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識。教學(xué)準備：, 教學(xué)時間：, 教學(xué)過程, 二次設(shè)計活動流程活動一：目標通過估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？估計學(xué)生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長