2021年名師室年終總結(jié)___-年終總結(jié)

1、2021年名師室年終總結(jié)_-年終總結(jié) “林花謝了春紅，太匆忙?！毙稳荽藭r(shí)的心境一點(diǎn)也不差。學(xué)員們初見時(shí)那份青澀還那么清楚之時(shí)，一年光陰倏忽已逝，回首這一年，勞碌且改善著，現(xiàn)回顧總結(jié) 一、學(xué)習(xí) 1.重視讀書，提高學(xué)員訓(xùn)練理論素養(yǎng) 讀書的重要性可從一則新聞?wù)f起，當(dāng)李嘉誠的長子被綁架時(shí)，綁匪單槍匹馬闖入李嘉誠家，當(dāng)面對(duì)李嘉誠索要20億人民幣，李嘉誠立刻回應(yīng)說，現(xiàn)金只有10億，假如需要，他可以馬上去銀行提取。綁匪驚訝于他的從容與淡定。事后有人問李嘉誠為何會(huì)如此從容時(shí)，李回答是由于他平常很喜愛看書，看書能使人寧靜，使人遇事從容不迫。詞人黃庭堅(jiān)說“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，對(duì)于日日在講臺(tái)夸夸其

2、談、滔滔不絕之人，尤其是語文老師，若不常讀書，無鮮活的語言輪換，當(dāng)真會(huì)是面目可憎了。年輕的學(xué)員充足的精力，淵博的學(xué)識(shí)，開闊的視野，也常讓我嘆服，這學(xué)年與他們一起配閱了愛和自由（孫瑞雪著）、制造適合同學(xué)的訓(xùn)練、友愛的安德烈（龍應(yīng)臺(tái)著）、名作細(xì)讀-微觀分析個(gè)案討論中學(xué)語文名篇多元解讀等涉及各類訓(xùn)練范圍的書籍，結(jié)合研讀理論引領(lǐng)，開展讀書溝通活動(dòng)，使學(xué)員們沐浴在國內(nèi)外訓(xùn)練名家和全國知名專家、學(xué)者、名師的陽光雨露中，從而使他們的訓(xùn)練理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以提升。戴柏聰老師還自讀了王尚榮老師的語感論走進(jìn)語文教學(xué)之門，他的讀書筆記如芒在背讓我讓全部成員如芒在背。一句“語文老師能教給同學(xué)的只有自我”發(fā)人深思。我

3、們預(yù)備于12月28日在林坑進(jìn)行本年度最終一次讀書溝通活動(dòng)“共讀訓(xùn)練專著，感悟訓(xùn)練真諦”，在書香中迎接新的一年的到來。 2.重視習(xí)得，提高學(xué)員訓(xùn)練教學(xué)水平 外出學(xué)習(xí)，尤其是與全省乃至全國名師面對(duì)面的溝通學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員對(duì)我的沖擊都是無法想象的。今年10月23日至10月25日，工作室成員跟隨肖特有幸參與浙師大舉辦的尖峰。此次，聚集了如肖培東、袁湛江、陳益林、鄭桂華、蔡偉、童志斌等浙江省知名特級(jí)老師，每一分每一秒都讓人有醍醐灌頂之感。語文從沒有向那兩天一般吸引人，我們也從沒有像那兩天那樣熱愛語文。肖特，借用他粉絲的話“他對(duì)文字的溫度和力氣的感覺又從某種程度上增加了我對(duì)一個(gè)語文人的仰視”；陳益林老師，用他

4、的樸實(shí)與厚重告訴我特級(jí)的另一面；袁湛江老師，課堂上的風(fēng)趣幽默與他花白的頭發(fā)相得益彰，告訴我們語文可以讓人不老；鄭桂華老師告訴我散文中有個(gè)我，也告訴我從哪里找到那個(gè)我；童志斌老師以他深厚的學(xué)養(yǎng)告訴我們?cè)瓉砦难晕目梢陨系眠@樣別具匠心，造字法可以玩得這樣溜，我們只有嘆服；蔡偉老師告訴同學(xué)作文不過爾爾，告訴我們教作文原來如此簡潔有意思猶如行的一位老師所說，在金華的每一天都讓人如此沉迷。我和學(xué)員們?cè)谒麄兩砩蠈W(xué)到的不僅是課堂藝術(shù)，更是語文人的不變的暖和的情懷。 二、實(shí)踐 課堂永久是老師的主陣地。學(xué)員年齡輕，教齡短，實(shí)踐少。所以本工作室聚焦新課程，打造高效課堂，引領(lǐng)學(xué)員們不斷提煉教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)水平。 x

5、x年7月25日；形式，試課，同課異構(gòu)；地點(diǎn)，永嘉中學(xué)；課題鳥啼。 xx年9月23日，橋頭，學(xué)校新課文教學(xué)研討會(huì)，潘曉秋天的懷念； xx年10月11日，楠江中學(xué)，工作室觀課議課活動(dòng)，何曉丹想北平陳曉燕前方； xx年11月18日，永嘉二中，戴柏聰今生今世的證據(jù)劉荷荷像山那樣思索； xx年12月8日，永嘉二中，戴柏聰選修課走近永嘉四靈及其詩歌世界。 每一次上課，對(duì)學(xué)員來說都是一次磨礪，是一次煎熬，也是一次提升。如一位學(xué)員所說“累并痛并歡樂著”。 另外我們格外支配了觀課議課活動(dòng)，首先與每位學(xué)員一起觀看陳大偉教授的有效觀課議課，此后，每一次活動(dòng)都要求學(xué)員是觀課議課，并非簡潔的評(píng)課。二者的區(qū)分，我以為觀課

6、議課更具體、更細(xì)致、更全面、更客觀，且參加觀課的人須有自己建設(shè)性看法，即如我來上這一課或是這一部分，我會(huì)如何處理，這樣使每一位觀課者參加性更強(qiáng)些，不行能置身事外。從觀課議課活動(dòng)來看，對(duì)我們最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高課前教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性，格外是教學(xué)環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的有序支配和同學(xué)思維的有序調(diào)動(dòng)，其次要擅長總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，并準(zhǔn)時(shí)付諸實(shí)踐，最終要通過與他人溝通與分享來提高自身的教學(xué)水平。 三、成效 工作室一年來不僅綻開了大量的聽課、評(píng)課、溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員還主動(dòng)參與各項(xiàng)工作，使青年老師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)快速提高。一年來參與工作室的青年老師無論從教學(xué)水平、教學(xué)策略

7、，還是教學(xué)成果上都有不同程度的提高。戴柏聰老師榮獲xx年度永嘉縣中學(xué)校十佳精品社團(tuán)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，xx年“勤廉永嘉杯”高中生崇廉辯論賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師” 稱號(hào)；他自主開發(fā)的選修課程走近中國工農(nóng)紅軍第_軍四個(gè)傳奇中的永嘉人分別獲xx年永嘉縣普高其次屆精品選修課程評(píng)比二、三等獎(jiǎng)；在永嘉縣高一語文課堂教學(xué)研討會(huì)上上公開課走近永嘉四靈及其詩歌世界，xx級(jí)中學(xué)語文新老師散文教學(xué)觀摩會(huì)上上公開課今生今世的證據(jù)；他指導(dǎo)多名同學(xué)分別在永嘉文藝溫州都市報(bào)全國高中生優(yōu)秀作文選上發(fā)表文章；戴羨羨老師自主開發(fā)的選修課程謝靈運(yùn)與永嘉山水入選浙江省第三批一般高中推舉選修課程，選修課程查找永嘉美食獲xx年永嘉縣普高其次屆精

8、品選修課程評(píng)比二等獎(jiǎng)；在xx年度永嘉縣中學(xué)校老師優(yōu)秀訓(xùn)練教學(xué)案例評(píng)比中獲高中語文學(xué)科三等獎(jiǎng)；在永嘉縣高中語文會(huì)考復(fù)習(xí)暨學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)研討會(huì)上上公開課現(xiàn)代小說復(fù)習(xí)；何曉丹老師，一杯綠茶的溫度在縣訓(xùn)練案例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；不做年輕的老老師在縣老師讀書征文競賽中獲一等獎(jiǎng)；分別在校、縣開設(shè)公開課蘭亭集序想北平；劉荷荷老師獲永嘉縣優(yōu)秀老師稱號(hào)，指導(dǎo)多名同學(xué)在各類征文競賽、篆刻競賽中獲獎(jiǎng)；陳飛真，在xx年高中復(fù)習(xí)會(huì)開設(shè)公開課現(xiàn)代散文復(fù)習(xí)；潘曉在學(xué)校語文新課程教研活動(dòng)開設(shè)公開課秋天的懷念。 四、圓滿 1、工作室成員包括本人對(duì)課題討論有畏難心情，加之教學(xué)任務(wù)繁重，普遍存在對(duì)課題討論的主動(dòng)性不很高，參加度有待加強(qiáng)。 2、應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)水平有待提高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)溝通、互動(dòng)力量有待加強(qiáng)。 3、工作室網(wǎng)站維護(hù)、內(nèi)容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點(diǎn)。 4、各成員由于相對(duì)較分散，工作量多教學(xué)壓力大，集中起來搞一次活動(dòng)非常不簡單。 五、展望 1、連續(xù)探究特色高效語文課堂教學(xué)模式，削減對(duì)語文課堂對(duì)同學(xué)的鋪張青春行為。 2.力爭每一位學(xué)員都能各有特色，各具風(fēng)格?！罢Z文能教給同學(xué)的只能是自我”，那么保持每個(gè)人的共性，發(fā)揮他的特長，才能使語文園地百花爭艷。 3、加強(qiáng)對(duì)課程改革的深化學(xué)習(xí)探討，連續(xù)圍繞“課堂教學(xué)目標(biāo)的定位落實(shí)”、“課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇”“文本細(xì)讀”、“關(guān)注寫作過程”等進(jìn)行探究，力爭