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1、老王教案八年級(jí)語(yǔ)文教案【教材分析】本課老王是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四篇課文,這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文,其它幾篇課文魯迅的阿長(zhǎng)和、朱自清的背影、李祥森的臺(tái)階以及余秋雨的信客都是講述普通人的,而楊絳的老王更是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶情操。老王講述的就是一個(gè)普通車(chē)夫的故事。楊絳用平淡如水的語(yǔ)言給我們介紹了老王的身世、她與老王交往的幾個(gè)生活片斷以及老王死后她的“愧怍”心理,不僅高度贊揚(yáng)了老王善良的品質(zhì),還體現(xiàn)了作者對(duì)老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛(ài)。這些情感都寄寓在一些看似平淡的細(xì)節(jié)中,語(yǔ)言質(zhì)樸卻飽含深情,如一顆青橄欖,令
2、人回味無(wú)窮?!緦W(xué)情分析】老王是一篇人物關(guān)系簡(jiǎn)單,內(nèi)容單純的散文,學(xué)生仔細(xì)閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個(gè)人物形象。但是真正把握作者感情及文章主題就有些難度?,F(xiàn)今中學(xué)生他們大多都是獨(dú)生子女,生活普遍優(yōu)越,閱歷淺顯。因此,他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中如老王一樣的不幸者可能會(huì)同情,但不會(huì)明白作者既然對(duì)老王關(guān)愛(ài)有加為何又心懷愧怍?因此,要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,抓關(guān)鍵字詞句,深入剖析作者的情感,通過(guò)“情”的感悟來(lái)學(xué)會(huì)“愛(ài)”。同時(shí),在品味中領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物的作用?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1把握文意,品析人物形象,體會(huì)作者的情感。2品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的.作用。3.學(xué)會(huì)用善良體察善良、平等對(duì)待并關(guān)愛(ài)
3、弱勢(shì)群體?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)老王的“不幸”和善良,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,分析“愧怍”的內(nèi)涵。【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)這樣的文章,能否喚起學(xué)生的真情體驗(yàn)是教學(xué)成敗的要害。所以教學(xué)中要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字去體察不幸,感受善良,理解他人,關(guān)愛(ài)弱者,培養(yǎng)愛(ài)心,并理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用?!窘虒W(xué)過(guò)程】1、導(dǎo)入一個(gè)瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討,他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話“春天來(lái)了,可我看不見(jiàn)她”于是被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐中。雨果送給他的不僅僅是詩(shī)句,送給他的是溫暖是春天對(duì)么?今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫(xiě)的老王,她有沒(méi)有送給我們主人公老王一個(gè)春天呢?2、介紹楊絳及錢(qián)鐘書(shū)(出示第二張幻燈片)3、檢查字
4、詞,請(qǐng)同學(xué)來(lái)認(rèn)讀。(出示第三張幻燈片)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。4、“畫(huà)”說(shuō)老王從圖上看老王是一個(gè)什么樣的人?(出示第四張幻燈片)5、走“近”老王合作研討:老王的“苦”與“善”具體體現(xiàn)在哪里?教師歸結(jié):(出示第五張幻燈片)尤其展現(xiàn)善細(xì)節(jié)描寫(xiě)(第六七八張幻燈片)6、關(guān)愛(ài)老王合作研討:作者一家的善良表現(xiàn)在哪里?教師歸結(jié)(出示第九張幻燈片)7、“懷念老王”心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?你是怎樣理解她的感受的?思考:揭示全文主旨的“文眼”(出示第十張幻燈片)8、拓展延伸,情感升華作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁,同學(xué)也是一員,暢談自己應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境(出示第十一張幻燈片)9、教師小結(jié)。與生共勉。(出
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