寧夏長(zhǎng)慶高級(jí)中學(xué)2019屆高三語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題(無(wú)答案)

1、寧夏長(zhǎng)慶高級(jí)中學(xué)屆高三語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題（無(wú)答案）全卷滿分分?？荚囉脮r(shí)分鐘。注意事項(xiàng)： 請(qǐng)將所有選擇題對(duì)應(yīng)題號(hào)涂在機(jī)閱答題卡上；其他題答案寫(xiě)在人工批閱的答題卷上。第卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（分）（一）論述類文本閱讀（分，每小題分）閱讀下面的文字，完成題。中國(guó)美學(xué)在城市與鄉(xiāng)村之間劉成紀(jì)一般認(rèn)為，中國(guó)美學(xué)是傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，其審美主要指向鄉(xiāng)村、田園和自然山水。實(shí)際上，對(duì)鄉(xiāng)村、田園、自然山水的歌吟固然是中國(guó)美學(xué)和藝術(shù)的價(jià)值選擇，但這并不足以減損城市對(duì)人的審美創(chuàng)造和審美取向的主導(dǎo)性。在傳統(tǒng)中國(guó)，城市既是國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是美的制造和傳播中心。城市對(duì)周邊地區(qū)形成的向心力和吸納能力，使跨

2、越血緣、族際、地域的文明共同體得以形成。城市，從美學(xué)角度講，已因能工巧匠的聚集而成為精美器具的集散地，因政治、經(jīng)濟(jì)和文化的強(qiáng)勢(shì)而成為區(qū)域性審美風(fēng)尚的主導(dǎo)者和審美標(biāo)準(zhǔn)的制定者。雖然城市構(gòu)成了傳統(tǒng)中國(guó)美和藝術(shù)的一個(gè)制造中心，但歷代文學(xué)、藝術(shù)家在情感領(lǐng)域，似乎又對(duì)城市生活并不認(rèn)同，他們更樂(lè)于肯定自然的審美價(jià)值。像詩(shī)歌中的田園山水傳統(tǒng)、繪畫(huà)中的山水花鳥(niǎo)畫(huà)傳統(tǒng)，就是這種審美取向的反映。以摹寫(xiě)自然見(jiàn)長(zhǎng)的山水田園詩(shī)畫(huà)，所表現(xiàn)的并不是真正意義上的鄉(xiāng)居生活，而是城中士人關(guān)于鄉(xiāng)村的心靈映像。中國(guó)歷史上的田園山水詩(shī)畫(huà)，大抵也不過(guò)是以城市為視角對(duì)鄉(xiāng)居生活的想象性重構(gòu)。同樣，一個(gè)不容否認(rèn)的事實(shí)是，不論人工構(gòu)建的城市在中

3、國(guó)美學(xué)史中占據(jù)著何等重要的位置，自然山水田園又畢竟主導(dǎo)了中國(guó)人的審美趣味，甚至被賦予了作為精神家園的神圣價(jià)值。要理解這種矛盾，筆者認(rèn)為，必須深入洞悉古代士人的生存命運(yùn)。中國(guó)社會(huì)自春秋始，士人階層漸趨獨(dú)立。這一徘徊于城鄉(xiāng)、官民之間的知識(shí)群體，一方面為實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)必須走向城市，但在精神領(lǐng)域卻依然保持著對(duì)故鄉(xiāng)的固戀和忠誠(chéng)。其中，童年式的鄉(xiāng)村記憶固然重要，但城市作為功利、欲望、快樂(lè)的麇集之地，也同樣讓人難以舍離。這種理智與情感的矛盾，是中國(guó)傳統(tǒng)士人的基本精神性狀，中國(guó)美學(xué)也正是在這種雙向選擇中表現(xiàn)出鮮明的城鄉(xiāng)二元性。在當(dāng)代中國(guó)，這種現(xiàn)象并沒(méi)有消失，而是以更加劇烈的方式表現(xiàn)出來(lái)。在城市與鄉(xiāng)村之間，中國(guó)美

4、學(xué)保持了最持久的張力。它所依托的文明形態(tài)，既非純粹鄉(xiāng)村，也非純粹城市，而是介于兩者之間的微妙的平衡。人，無(wú)論居于鄉(xiāng)野渴望都市，還是立于都市回望鄉(xiāng)村，均意味著兩者對(duì)人而言具有同等的重要性，它們共同昭示了一種可能的完美生活。對(duì)于中國(guó)美學(xué)而言，這種城鄉(xiāng)二元并置的審美選擇仍然只是美的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，而不是理想形態(tài)。在理想層面，則要進(jìn)一步克服分離，尋求美學(xué)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的融合或統(tǒng)一。在中國(guó)美學(xué)史上，這種努力是存在的，主要體現(xiàn)為文人造園運(yùn)動(dòng)。生活于城市的士人通過(guò)園林筑造，為自己營(yíng)造出鄉(xiāng)居生活的審美幻象，從而使原鄉(xiāng)焦慮得到撫慰。與此一致，現(xiàn)代城市美學(xué)中的“園林城市”觀念，其目的也不僅僅是解決城市的綠化問(wèn)題，更要通

5、過(guò)將鄉(xiāng)村元素植入城市，使城市獲得家園感。- 1 - / 9（選自光明日?qǐng)?bào) ）下列關(guān)于原文第一段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（分）（）城 市 主 導(dǎo) 著 中 國(guó) 的 審 美 創(chuàng) 造 和 審 美 取 向 ，而 中 國(guó) 美 學(xué) 的 審 美 對(duì) 象 則 主 要 是鄉(xiāng) 村 、 田 園 、 自 然 山 水 。城市因其對(duì)周邊地區(qū)有向心力和吸納力，從而形成跨越血緣、族際、地域的文明共同體，進(jìn)而成為國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。城市因能工巧匠的聚集而成為精美器具的集散地，也因而成為了國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。城市之所以能成為區(qū)域性審美風(fēng)尚的主導(dǎo)者和審美標(biāo)準(zhǔn)的制定者，是因其在政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的強(qiáng)勢(shì)地位。下列理解和

6、分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（分）（）山水田園詩(shī)畫(huà)，以摹寫(xiě)自然見(jiàn)長(zhǎng)，表現(xiàn)的是城市市民想象中的鄉(xiāng)村生活，而不是真正的農(nóng)村人的鄉(xiāng)居生活。在中國(guó)歷史上，山水田園詩(shī)畫(huà)，大都是作者從城市的角度想象鄉(xiāng)居生活，再依據(jù)作者所想象的景象進(jìn)行的再創(chuàng)造。中國(guó)傳統(tǒng)的田園山水詩(shī)、山水花鳥(niǎo)畫(huà)，似乎并不認(rèn)同城市生活，而更樂(lè)于肯定自然的審美價(jià)值。雖然城市在中國(guó)美學(xué)史上非常重要，但是自然山水田園還是主導(dǎo)了中國(guó)人的審美趣味，甚至被賦予了作為精神家園的神圣價(jià)值。根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（分）（）在城鄉(xiāng)官民之間徘徊的士人階層，為實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)而走向城市，同時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)依然保持固戀和忠誠(chéng)?，F(xiàn)代城市美學(xué)中“園林城市”觀念是綠

7、化城市，把鄉(xiāng)村元素植入城市，為以后文學(xué)家、藝術(shù)家放棄鄉(xiāng)村生活、提升自己審美價(jià)值提供條件。從中國(guó)美學(xué)上說(shuō)，城鄉(xiāng)二元并置的審美選擇不是理想形態(tài)，只是美的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，在理想層面要尋求美學(xué)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的融合或統(tǒng)一。中國(guó)傳統(tǒng)士人的基本精神性狀是理智與情感的矛盾：既難忘童年式的鄉(xiāng)村記憶，也難于舍棄聚集功利、欲望、快樂(lè)的城市。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共小題，分）閱讀下面的文字，完成題?！咀ⅰ款划?huà)池聽(tīng)雨汪建中罨畫(huà)池，作為一處極為精致的園林，其名字取得實(shí)在美妙而貼切。就是沒(méi)有去過(guò)罨畫(huà)池的人，一聽(tīng)這名字，眼前浮現(xiàn)的也應(yīng)該是一幅幅高古的圖畫(huà)，精雅的丹青。今春三月踏青的時(shí)候，我就是在“罨畫(huà)池”這個(gè)美名的一再誘惑下而

8、去崇州的。去的時(shí)候，一路上愉悅的心情實(shí)在難以述說(shuō)。因?yàn)?，在罨?huà)池儒雅的牽引中，我一路上步著杜甫的后塵、裴迪的后塵、趙卞的后塵、范成大的后塵，以及那個(gè)長(zhǎng)吟過(guò)“紅酥手，黃藤酒，滿園春色宮墻柳”的大詩(shī)人陸游的后塵。步著這樣一些人的后塵，而又是去罨畫(huà)池作一番文化意義上的暢游，所以，即便是一路風(fēng)塵仆仆，其心情也愉快如彩蝶、逍遙似春燕了。罨畫(huà)池濃縮了江南園林精華中的精華，她小得可人，雅得大度，幽得深厚。進(jìn)得園來(lái)，簡(jiǎn)直是一步一景，更是一步一驚。琴鶴堂帶來(lái)的愉悅都還沒(méi)有收?qǐng)?，?wèn)梅山館的驚喜又向我撲來(lái)；湖心亭的美景才剛剛開(kāi)始欣賞，望月樓的畫(huà)卷又為我次第展開(kāi)了。在罨畫(huà)池里，腳下的曲徑引我又誘我，兩旁的奇花擁我更醉

9、我，舉目處是老樹(shù)橫空，回眸處是新綠擁嬌紅，是- 2 - / 9小 接了短亭，是 漪揉著樓影，是游 棲于 巢，是 水浣著白云。左看似畫(huà)，右看似畫(huà)，前后左右看了，居然就是畫(huà)了。正當(dāng)我陶醉在罨畫(huà)池的美景中 ，天空忽然下起了雨。先是點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 而是 窣窣，接著是 里 啦，好在我正在望月樓里，否 ， 一 春雨將逼我于狼 中四 雨。此刻，雨點(diǎn) 一 慢一 地敲打著望月樓上的瓦片，叮叮當(dāng)當(dāng)又 窣窣，疑似一 古琴在嘈嘈切切的奏 ，一聲聲，抒 著一個(gè)夢(mèng)境。在煙雨中有一只 翔著的白 ，在罨畫(huà)池的上空兜了幾圈后，停在湖心亭的亭尖上，以金 獨(dú)立的 雅與我遙 著共聽(tīng) 一 濕漉漉的琴聲。在如此的情景里，我不知道當(dāng)年一代廉吏

10、 卞是否也遙 著白 如癡如醉地鼓琴？不知道當(dāng)年那只白 是否依然金 獨(dú)立，在春雨中靜聽(tīng)琴弦上的云卷云舒、潮起潮落？按 令 算， 是今年最后的一 春雨，滴滴答答，迷迷蒙蒙，把罨畫(huà)池 罩得格外旖旎而 。湖 的柳， 得蓬勃而婆娑，春燕 翻 在柳 和雨 ，似要把 最后的春雨沐浴得個(gè)淋淋漓漓。園子里的那些梅， 在春雨中修整，所有的枝脈和葉脈都在努力地孕育今年冬天的梅香。如今，梅 在，那一段 ，那一份情，不知 在哪里？如今 亭 在，回廊 在，整個(gè)罨畫(huà)池 在， 游祠 在，惟有主人 放翁不在了，獨(dú)留下我，在 園春雨中空空的地等待。茶， 了，又淡了。雨，去了，又來(lái)了。整整一個(gè)下午，我被 雨殷殷地挽留在罨畫(huà)池里。留

11、我的， 有湖 的柳、園里的梅和樓前的株株 海棠。罨畫(huà)池的一切都在留我呵，留我在 里聽(tīng)雨，從春雨聽(tīng)到秋雨，從翩翩少年聽(tīng)到耄耋老叟，留我年年 在 里看白 翔，聽(tīng)水淋淋的音 ，再在“ 酥手，黃藤酒”的 里追逐大 人那多情的背影 、 、 ，莫、莫、莫， 放翁 些 自心靈深 的 息，聲音很低沉， 氣很微弱，但它引 的生命的共振，卻持 了八百多年， 會(huì)一直共振下去。此刻，凝神聽(tīng)雨，瓦片上的雨聲，猶如 放翁的聲聲 息：“ 、 、 ”，聲聲都在 人魂魄，催人思索。八百多年了啊，八百多次的春雨與秋 ，花開(kāi)與花落， 海與桑田。我的放翁啊，你是否依然豪 如 ，英武如岳 ？在黃泉路上，你是否已 與唐婉 成了 理，了卻

12、了前世的 恨與悲歌？雨，一直在淅淅 地下，雨中的罨畫(huà)池，又多了幾分 媚。 ，我是多么想 一桌好酒好菜，在 春雨中與 放翁 。只可惜放翁不在了， 有好酒，但缺少了他，酒亦寂寞，雨亦寂寞。寂寞的， 有 望月樓， 有那 梅山 ，整個(gè)罨畫(huà)池已 在 雨中寂寞八百年了，如此漫 的寂寞， 人 ，哪里 有？好在罨畫(huà)池 在，而且日新月異，海棠 在，梅魂 在，那些猶如 柳的柳 婆娑在我的眼前。沿著 些景物，我依然能 清晰地追逐 放翁的身影，依然能 感 到他一腔 國(guó)的 血在澎湃。 血，從宋至今，一直不曾冷卻，一直在激情地燃 。 雨似乎不知 累，淋淋漓漓了整整一個(gè)下午， 在淋淋漓漓，此刻瓦片上雨聲 里 啦地響，一園子

13、的雨聲依然在 我奏著交響。在 春雨的交響和 灑中，蜀州的大地有福了，今年一定會(huì)有一個(gè)好的收成。透 雨 ，我仿佛看 了一大片秋天的金黃。 田野里的金黃是 卞和 游期盼了千百年的， 于要在今年金 地 蜀州大地?！咀ⅰ款唬ǎ┊?huà)池：蜀中名 ，位于四川成都。下列 篇散文有關(guān)思想內(nèi)容與 特色的分析與 ，不恰當(dāng)?shù)囊?是（分）（）文章開(kāi)篇并沒(méi)有寫(xiě)罨畫(huà)池的美景，而是從罨畫(huà)池的名字寫(xiě)起，未 其形先 其名，就 作者想象到了罨畫(huà)池的魅力?！皬拇河曷?tīng)到秋雨，從翩翩少年聽(tīng)到耄耋老叟”，表明“我”被 罨畫(huà)池的美景所吸引，表達(dá)了作者以后每年都要 常來(lái) 里聽(tīng)雨，直至自己老去的決心。文章 言文字清新雅致，善用修辭寫(xiě)景。如第自然段

14、 罨畫(huà)池景物的描摹尤 典型，采用了 人、排比、借代等修辭手法，展 了一幅罨畫(huà)池美景 。- 3 - / 9文章形散神聚，寫(xiě)景，移步換景，一步一景，景物優(yōu)美雅致；寫(xiě)情，富于變化，由最先的愉悅到中間的落寞再到最后的喜悅。簡(jiǎn)析文中畫(huà)線語(yǔ)句的含義及其作用。（分）作者對(duì)罨畫(huà)池的雨聲有不同的感受，試分析其內(nèi)蘊(yùn)。（分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共小題，分）閱讀下面的文字，完成題。材料一：年，全國(guó)一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限，由學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“”的考試科目。前一個(gè)“”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍

15、執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“”為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。浙江省外語(yǔ)科目和門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)；其他省目前對(duì)外語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分分） ，作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題加試題”（滿分分） ，“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)考”成績(jī)使用；“必考題加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。

16、兩種試卷同時(shí)在不同試場(chǎng)開(kāi)考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開(kāi)組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。（摘編自邊新?tīng)N等中國(guó)考試：全國(guó)個(gè)省新一輪高考改革方案比較）材料二：年高考中，計(jì)劃在浙江招生的近所高校里，有多所高校沒(méi)有提出選考科目要

17、求。各高校所有專業(yè)（類）中，不限選考科目，設(shè)限選考科目， 其中設(shè)限范圍為門的占，門的占，門的占。選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考的專業(yè)， 比現(xiàn)行高考的選擇面，高出近一倍。各高校專業(yè)（類）提出選考科目要求的比例- 4 - / 9各科目考生選考比例（摘編自“浙江省教育考試網(wǎng)”刊文年浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)）材料三：國(guó)務(wù)院發(fā)布的關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招

18、生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”?！皟梢罁?jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?！耙粎⒖肌本褪侵赴丫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。以河南為例，有專家指出，河南版的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無(wú)違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。（摘編自“中國(guó)新聞網(wǎng)”刊文省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考）材料四：絕

19、大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的年起，除特殊類型（自主招生、綜合評(píng)價(jià)招生、定向招生等）提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和?？疲ǜ呗殻┰盒Ｍ瑫r(shí)填報(bào)志愿、投檔錄取。按專業(yè)（類）還是按院校填報(bào)志愿和投檔錄??？志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)。各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“門對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在年即明確“考生志愿由專業(yè)學(xué)校組成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選

20、專業(yè)的選擇權(quán)。（摘編自“南昌教育信息網(wǎng)”刊文解讀全國(guó)各省新一輪高考改革方案）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（分）（）.新的學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置門必考科目效果打破文理限制下列對(duì)材和高料考相制關(guān)度內(nèi)容的概括和分析，正確的和一門項(xiàng)選是考（科目分）（考）生擁有更多的選擇權(quán)改革后，試題命制將實(shí)行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合，教育部考試中心統(tǒng)一命制必考.浙江省學(xué)業(yè)水平特點(diǎn)為高中學(xué)考與高考科目結(jié)果學(xué)生可跨年級(jí)考試考試方案同次考試相結(jié)合最多有兩次機(jī)會(huì)科目試題，各省自主命制選考科目試題。河南省高招生錄取依據(jù)高考和學(xué)考成績(jī)目的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展從屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組

21、合可選考.改革方案參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”專業(yè)比例的影響較大。浙江以外其他各省考試分為合格性考試推斷不會(huì)出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生改革后，考試成績(jī)不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的.學(xué)業(yè)水平考試方案等級(jí)性考試參加同一次考試的現(xiàn)象不足，從而打破“一考定終生”。各省施行新的高考改革方案后，錄取方式也將發(fā)生根本性的變化，從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄取，錄取批次將逐步取消。針對(duì)高考改革帶來(lái)的變化，剛步入高一的同學(xué)需要做好哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（分）二、古代詩(shī)文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共小題，分）閱讀下面的文言文，完成題。- 5 - / 9苗晉卿，字元輔，潞

22、州壺關(guān)人，世以儒素稱。擢進(jìn)士第，調(diào)為修武尉，累進(jìn)吏部郎中、中書(shū)舍人，知吏部選事。方時(shí)承平，選常萬(wàn)人，李林甫為尚書(shū)，專國(guó)政，以銓事委晉卿及宋遙，然歲命它官同較書(shū)判，核才實(shí)。天寶二年，判入等者凡六十四人，分甲、乙、丙三科，以張奭為第一。奭，御史中丞倚之子，倚新得幸于帝，晉卿欲附之，奭本無(wú)學(xué)，故議者囂然不平。安祿山因間言之，帝為御花萼樓覆實(shí)，中裁十一二，奭持紙終日，筆不下，人謂之“曳白”。帝大怒，貶倚淮陽(yáng)太守，遙武當(dāng)太守，晉卿安康太守。明年徙魏郡即充河北采訪使居三年政化大行嘗入計(jì)謁歸壺關(guān)望縣門輒步吏諫止晉卿曰“公門當(dāng)下，況父母邦乎？”郡太守迎犒，使所屬令行酒，酒至，必立飲白酹，侍老有獻(xiàn)，降西階拜而飲

23、，時(shí)美其恭。安祿山反，竇廷芝棄陜郡不守，楊國(guó)忠本忌其有望，即奏：“東道賊沖，非大臣不可鎮(zhèn)遏?！笔陉兛ぬ?、陜虢防御使，晉卿見(jiàn)帝，以老辭，忤旨，聽(tīng)致仕于家。車駕入蜀，搢紳多陷賊，晉卿間道走金州。肅宗至扶風(fēng)，召赴行在，拜左相。平京師，封韓國(guó)公，食五百戶，改侍中。玄宗崩，肅宗疾甚，詔晉卿攝冢宰，因讓曰：“大行遺詔，皇帝三日聽(tīng)政，稽祖宗故事，則無(wú)冢宰之文，奉遺詔則宜聽(tīng)朝。惟陛下順變以幸萬(wàn)國(guó)?！钡鄄宦?tīng)。后數(shù)日，代宗立，復(fù)詔攝冢宰，固辭乃免。時(shí)年老蹇甚，乞間日入政事堂，帝優(yōu)之，聽(tīng)入閣不趨，為御小延英召對(duì)。宰相對(duì)小延英，自晉卿始。永泰初薨，年八十一，贈(zèng)太師，京兆少尹護(hù)喪，謚曰懿獻(xiàn)，元載未顯時(shí)，為晉卿所遇，載

24、方相，故諷有司改謚文貞。（新唐書(shū)苗晉卿傳 ）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（分）（）明年徙魏郡即充河北采訪使居三年政化大行嘗入計(jì)謁歸壺關(guān)望縣門輒步吏諫止明年徙魏郡即充河北采訪使居三年政化大行嘗入計(jì)謁歸壺關(guān)望縣門輒步吏諫止明年徙魏郡即充河北采訪使居三年政化大行嘗入計(jì)謁歸壺關(guān)望縣門輒步吏諫止明年徙魏郡即充河北采訪使居三年政化大行嘗入計(jì)謁歸壺關(guān)望縣門輒步吏諫止下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（分）（）致仕：本義是將享受的祿位還給君主，表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。搢紳：“搢”，插；“紳”，束在衣服外面的大帶子；原意是插笏于帶，文中借指官宦。京師：京城及其周圍千里以

25、內(nèi)的地區(qū)，其所在地的行政長(zhǎng)官稱作“京兆尹”。行在：亦稱“行在所”，皇帝所在的地方，后專指皇帝巡行所經(jīng)之地。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（分）（）苗晉卿利用職務(wù)，攀附權(quán)貴。苗晉卿主持吏部選官時(shí)，因張倚得到皇帝的寵幸，于是將張倚之子張奭評(píng)為第一，想借此攀附張倚。苗晉卿為人謙恭，深受稱贊。苗晉卿回鄉(xiāng)，郡太守迎接犒勞他，他對(duì)勸酒的官員和老- 6 - / 9人都極盡禮數(shù)，受到當(dāng)時(shí)人們的贊揚(yáng)。苗晉卿屢歷要職，深受器重。苗晉卿多次被朝廷授予高官，唐肅宗任命他為左相，唐代宗優(yōu)待他，駕臨小延英殿同他議事。苗晉卿頗有聲望，受到排擠。安祿山反叛時(shí)，楊國(guó)忠因忌恨苗晉卿有聲望，違背皇帝的旨意，任命苗晉

26、卿為陜郡太守、陜虢防御使。把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 分）（）安祿山因間言之，帝為御花萼樓覆實(shí)，中裁十一二。（分）（）稽祖宗故事，則無(wú)冢宰之文，奉遺詔則宜聽(tīng)朝。（分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共小題，共分）閱讀下面這首詩(shī)，完成題。衡陽(yáng)與夢(mèng)得分路贈(zèng)別柳宗元十年憔悴到秦京，誰(shuí)料翻為嶺外行。伏波 故道風(fēng)煙在，翁仲 遺墟草樹(shù)平。直以慵疏招物議，休將文字占時(shí)名。今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓?！咀ⅰ苛谠?、劉禹錫因參予“永貞革新”而久遭貶謫，奉旨返京后，再度被遠(yuǎn)謫。此詩(shī)便作于兩人在衡陽(yáng)分手、各赴謫地之時(shí)。伏波：這里指東漢伏波將軍馬援，其在抵御外侮、平定叛亂上功勛卓著。翁仲：后世稱石像或墓道石為翁

27、仲，此指伏波將軍廟前的石像。濯纓：洗濯冠纓。 楚辭 ?漁父中有“滄浪之水清兮，可以濯我纓”句。后以“濯纓”比喻超脫世俗，操守高潔?！毕旅鎸?duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（分）（）首聯(lián)寫(xiě)兩人在長(zhǎng)期貶謫之后重回長(zhǎng)安，沒(méi)料到再度被遠(yuǎn)謫，兩句表現(xiàn)了命運(yùn)之多變，人生之艱辛?！胺ü实里L(fēng)煙”寫(xiě)詩(shī)人行進(jìn)在伏波將軍當(dāng)年出征的路上，追憶前賢，不由得心生自勉奮發(fā)之意?！拔讨龠z墟草樹(shù)平”寫(xiě)伏波將軍的廟宇空余石像荒草、斷壁殘?jiān)?，借此感慨人心變異，世道衰微?！靶輰⑽淖终紩r(shí)名”話中有話，因?yàn)閮扇嗽蜃髟?shī)諷剌權(quán)貴而背上罪名，此處多有調(diào)侃、自嘲之意。尾聯(lián)“今朝不用臨河別，垂淚千行便濯纓”是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。（

28、分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共小題，分）.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（）蘇軾赤壁賦中展現(xiàn)一葉扁舟任憑漂蕩，浩渺江面上自由來(lái)去的情景的詩(shī)句是“，”。（）屈原離騷一文中以博大的胸懷，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民，對(duì)廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情且擦淚哀嘆的詩(shī)句是“，”。- 7 - / 9（）白居易琵琶行中，點(diǎn)明詩(shī)人秋夜送別友人這一事件，并借助楓葉荻花渲染出悲涼氣氛的詩(shī)句是“，”。第卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用( 分 )下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是( 分 )()長(zhǎng)沙周邊旅游資源豐富，我們可以整合旅游資源，巧立名目，以重大旅游項(xiàng)目為載體、全域旅游建設(shè)為抓手，積極開(kāi)發(fā)旅游資源和產(chǎn)品，開(kāi)展項(xiàng)目合作，打造生態(tài)旅游

29、圈。中國(guó)新能源汽車市場(chǎng)需求強(qiáng)勁，許多企業(yè)對(duì)此垂涎三尺，中外汽車生產(chǎn)商都將目光投向新能源汽車市場(chǎng)，盡管政府減少此類補(bǔ)貼，但相關(guān)需求卻持續(xù)上升。學(xué)習(xí)是立身做人的永恒主題，也是報(bào)國(guó)為民的重要基礎(chǔ)，在知識(shí)信息快速更新的時(shí)代，我們要師心自用、終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣。近期，我國(guó)中東部地區(qū)開(kāi)啟“雨雪冰凍降溫”模式，日終于放晴。不過(guò)，擾人的雨水并未偃旗息鼓，在短暫間歇期過(guò)后，新一輪雨雪天氣將再次來(lái)襲。長(zhǎng)安街十字路口，車來(lái)人往，交通協(xié)管員再三勸阻行人們不要闖紅燈，還是有人對(duì)此置之度外 ，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，后果不堪設(shè)想。隨著電影芳華的熱映，嚴(yán)歌苓再次走進(jìn)人們視線。其實(shí)早在上個(gè)世紀(jì)年代，二十出頭的嚴(yán)歌苓就憑借電影文學(xué)劇本無(wú)詞的歌聲名鵲起。.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（分）（）.專業(yè)技能人才的培養(yǎng)應(yīng)緊隨市場(chǎng)需求的步伐，以適應(yīng)企業(yè)需要為目的，加快技能課程改革和師資培養(yǎng)的力度，由單一技能向多項(xiàng)技能方向發(fā)展。.實(shí)施健康扶貧工程，對(duì)保障農(nóng)村貧困人口享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)到年讓農(nóng)村貧困人口擺脫貧困的目標(biāo)有重要意義。.“琶洲移動(dòng)支付島