湖南版(湘教版)三年級美術(shù)下冊全冊全套課件(247張)

目錄第6

課風來了第13課農(nóng)家樂第7

課玩偶大本營第1課美化教室一角第9

課恐龍世界第11

課一路輕騎第8

課彩墨游戲第10

課拼泥板第14課彩色的夢返回主頁第12課端午節(jié)好書推介書長沙市芙蓉區(qū)育才三小周雅昕義務教育教科書《美術(shù)》（湘版）三年級下冊第1課返回封面美化教室一角

書籍是人類進步的階梯，一本好書能讓我們從中獲取更多的知識。返回返回

你會用什么形式來布置班級的圖書角呢？返回

圖書角為大家推介了哪些書籍？

返回

好書推介上的書籍在設計上有什么特點？

版式由書籍封面、簡介文字、宣傳性標題等組成。

書籍封面表現(xiàn)采用臨摹的方法畫下來。返回教室一角（活動一）好書推介

嘗試設計“好書推介”的版式圖。小訓練：返回

一本書的版面設計，布局大小，藝術(shù)性的表現(xiàn)形式能使作品更加出彩。返回

《十萬個為什么》一書的版式圖設計，1-2個藝術(shù)字。

學習方法指導：強調(diào)先擬定布局、書籍、版面三個板塊，其中書籍封面排版時占用版面需較大，且臨摹性要強。宣傳標題的字形需夸張、突出、醒目，用色鮮艷、大膽，藝術(shù)性強。簡介文字要概括、工整、清晰。返回

構(gòu)思出與眾不同的排版設計圖，說一說你的想法。

小結(jié)：排版時巧妙個性化表現(xiàn)能讓你的作品更加新穎。

返回

請選擇出有問題的“好書推介”版式圖，說一說你的看法？1.2.返回3.4.返回作業(yè)要求：

將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來，并為這本書寫一段推介文字。返回

誰愿意來介紹一下自己的“好書推介”版式圖？

你最喜歡誰設計的“好書推介”版式圖？哪些版式圖最具有藝術(shù)性？返回

除了用“好書推介”的主題版式圖來美化教室外，我們還可以以“愛護環(huán)境”為主題，設計版式圖，讓我們共同來美化心靈、美化生活。

返回返回返回返回返回

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。風

——葉圣陶返回封面看！她來了，小樹輕輕地搖著，她藏在搖動的小樹里。她來了，蒲公英輕輕地飄起來，她藏在紛飛的花瓣里。她來了，風車輕輕地轉(zhuǎn)著，她藏在轉(zhuǎn)動的風車里。她是誰？返回小朋友們，你能形容一下微風帶給人的感覺嗎？返回大風中的樹木形態(tài)有哪些變化？柳樹的枝條在風中上下飄動返回椰樹的大葉子被大風吹向一邊返回小樹的樹干被吹彎了腰返回

狂風大作，樹木被攔腰折斷，連根拔起。返回人在大風中行走和平時會有什么不同呢？

返回人們都是深鎖著眉毛、瞇著雙眼，被利刃似的寒風刮過的臉，沒有一絲表情。返回長發(fā)隨風亂舞，衣服風吹鼓動。返回長發(fā)隨風亂舞，衣服風吹鼓動。哪張照片讓你印象深刻？

返回用線能表現(xiàn)出風的不同感覺圖中表現(xiàn)的分別是什么樣的風？返回

風的方向有什么不同嗎？返回這幅畫主要通過什么來表現(xiàn)風？

風真是變化莫測，有時溫柔，有時霸氣。雖然我們看不見它，但卻能用畫筆抓住它。返回返回返回返回返回返回學習活動：根據(jù)自己的記憶和想象畫一幅與風有關(guān)的畫，注意畫出風來了的感覺。

返回作業(yè)要求根據(jù)自己的記憶和想象畫一幅與風有關(guān)的畫通過描繪物體形態(tài)、運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受。注意使畫面中的人和物，在風的作用下體現(xiàn)方向的一致性。

零級煙柱直沖天，一級輕煙隨風偏。二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展。四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖。六級舉傘步行難，七級迎風走不便。八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片。十級拔樹又倒屋，十一二級陸少見。風力歌玩偶大本營義務教育教科書《美術(shù)》（湘版）三年級下冊第7課雨花區(qū)紅花坡小學羅麗返回封面你知道怎樣快速地把雞蛋里的蛋清、蛋黃清理干凈，又保持蛋殼的完整嗎？1.在雞蛋兩頭各鉆一個洞。2.用力把蛋清和蛋黃吹出來。返回小蛋殼們要去參加“蛋殼化妝舞會”，我們幫它們裝扮成形態(tài)各異的小玩偶吧！返回小蛋殼會裝扮成什么樣呢？小老鼠返回蛋殼化妝舞會返回12

聯(lián)想方法支撐方法老鼠①老鼠②把蛋殼聯(lián)想成老鼠的頭部？？彎曲的紙片紙筒把蛋殼聯(lián)想成老鼠的身體返回兩只“小老鼠”參加化妝舞會，比較它們的制作方法有什么不同？它們都把蛋殼聯(lián)想成身體了！小羊小鳥小老鼠返回它們都把蛋殼聯(lián)想成頭部了！我們可以通過巧妙的構(gòu)思，將蛋殼制作成形態(tài)各異的小玩偶！返回這位老爺爺玩偶，除了用到蛋殼制作外還用到什么材料呢？眉毛、胡子胡子衣服拐杖★豐富的材料，能幫我們制作出有趣的蛋殼偶人！卷筒紙毛線彩紙蠟筆返回分別說說這些小玩偶都用了哪些材料來制作？你覺得材料運用得夠巧妙嗎？返回巧妙利用身邊的材料瓶蓋蛋撻盒包裝袋小禮帽遮陽帽裙子返回學習活動：

巧妙利用各種材料，把蛋殼裝扮成形態(tài)各異的小玩偶。比一比誰做的玩偶更精致、更神氣。返回拓展：蛋殼雕刻返回拓展：蛋殼彩繪返回拓展：蛋殼貼畫返回返回封面義務教育教科書《美術(shù)》（湘版）三年級下冊第8課長沙市高新博才學校周軍返回封面水墨畫具有是中華民族特色的一種繪畫藝術(shù)形式，被視為中國畫的代表。使用中國特有的毛筆、宣紙和墨等材料，表現(xiàn)出交融滲透、酣暢淋漓的藝術(shù)效果。它意境深遠，變化無窮，使人產(chǎn)生豐富的遐想。中國書畫傳統(tǒng)的工具材料——文房四寶現(xiàn)在我們使用的國畫工具傳統(tǒng)的水墨畫作品齊白石近代唐寅明朱耷清現(xiàn)代水墨畫作品吳冠中韓美林林學明握筆姿勢：“按、壓、鉤、頂、抵”運筆方法中鋒側(cè)鋒逆鋒散鋒拖鋒

墨本身是黑色的，但加上不同的水后，能產(chǎn)生干、濕、濃、淡的變化。干濕是指水的多少，濃淡是指墨的多少。濃焦淡干濕

根據(jù)需要混合運用，可以表現(xiàn)出明暗、干濕、濃淡等多種墨色的層次，再點綴上各種顏色，韻味無窮，產(chǎn)生不同的效果。找一找干濕濃淡可以用各種線條來畫試一試也可以用各種點來畫點、線結(jié)合，更加有趣你能想出更多的辦法讓畫面更豐富有趣嗎？甩潑灑吹

水墨畫的干濕濃淡不是單獨孤立的，而是相互交融、滲透掩映，表現(xiàn)出斑斕絢麗、變化莫測的畫面。常用的有濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等方法。濃破淡淡破濃色破墨墨破色濃破淡：先著淡墨，在其未干時，再用濃墨破。淡破濃：先著濃墨，在其未干時，再用淡墨破。色破墨：先著墨，在其未干時，用色破。墨破色：先著色，在其未干時，用墨破。學習活動一

用墨在宣紙上隨意地點、灑、畫，看看會有什么變化。學習活動二將墨涂抹在宣紙上，使之流動、滲透，變化成形，再根據(jù)想象，適當進行添畫，把它變成人物、動物等一些有趣的形象。學生作品欣賞學生作品欣賞知識搶答恐龍欣賞外形特征色澤花紋表情動態(tài)生活環(huán)境學生作業(yè)名稱由來返回封面什么是恐龍？

恐龍是大約2.3億年前至6500萬年前生活在地球上的史前爬行動物。這些動物的大小和外形都不一樣，有的像5層樓房那么高，有的卻像貓一樣小。

恐龍們長著鱗狀皮膚，在巢穴中產(chǎn)卵，大多數(shù)恐龍以植物為食，少數(shù)恐龍是肉食動物或者雜食動物。返回名稱由來恐龍知識問答1.恐龍都不愛自己的孩子和朋友。2.大部分恐龍居住在山清水秀的地方。3.恐龍都是吃植物的。4.恐龍的性格都十分暴躁兇狠。5.恐龍的皮膚都很光滑，無甲無角。6.恐龍的長相都差不多。7.恐龍的表皮有各種顏色和花紋。8.恐龍的體型都很龐大。9.恐龍時代恐龍稱霸水、陸、空。（√）（Х

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）知識問答返回霸王龍恐龍欣賞返回似鳥龍恐龍欣賞返回棱背龍恐龍欣賞返回阿根廷龍恐龍欣賞返回眼力大比拼霸王龍劍龍雷龍三角龍甲龍

你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？外型特征返回頭頸軀干四肢尾

體骼大，尾粗長，從頭到脊椎呈流線，后腿較粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的還有似甲、劍之類生長物。外形特征外形特征：返回

你喜歡哪種恐龍？畫一畫它的一兩個部位，要仔細觀察，畫出特征哦！外形特征小練習：返回色澤花紋虎條紋龜甲紋劍葉紋斑點紋返回色澤花紋返回表情動態(tài)

為了使恐龍顯得更加可愛，畫家們給恐龍加上了各種表情和有趣的動作。返回表情動態(tài)返回表情動態(tài)

把恐龍的眼睛、鼻子、嘴用擬人的方法來畫，你畫的恐龍會更可愛！返回生活環(huán)境返回生活環(huán)境返回生活環(huán)境返回生活環(huán)境返回生活環(huán)境返回生活環(huán)境返回生活環(huán)境返回生活環(huán)境

恐龍生活在山清水秀、植被茂盛的地方。返回學生作業(yè)

作業(yè)要求：

根據(jù)你的了解和想象，畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫。返回學生作業(yè)返回學生作業(yè)返回學生作業(yè)返回學生作業(yè)返回學生作業(yè)返回學生作業(yè)返回學生作業(yè)返回拼泥板義務教育教科書《美術(shù)》（湘版）三年級下冊第10課活動二活動一長沙市芙蓉區(qū)教育信息化中心馮衛(wèi)返回目錄觀察欣賞學習體驗造型表現(xiàn)創(chuàng)作實踐交流評價

第10課拼泥板活動一返回封面

觀察欣賞

第10課拼泥板活動一

陶藝是用泥作為原料，將泥粉碎后和水混合成可塑性很好的黏土，再用這些黏土制作成型，并加以裝飾，經(jīng)過燒制而成。早在約八千多年前的華夏故土上，便開始了原始陶器的燒制，這一技藝一直延續(xù)至今天······

首先，讓我們一起去欣賞它、了解它······返回

觀察欣賞

第10課拼泥板活動一

人面魚紋彩陶盆（仰韶文化）返回

觀察欣賞

第10課拼泥板活動一

兵馬俑（秦代）返回

觀察欣賞

第10課拼泥板活動一

禪思的四種形態(tài)作者：柯和根（現(xiàn)代）返回

觀察欣賞

第10課拼泥板活動一《像》、《獸》作者：譚紅宇（當代）返回

觀察欣賞

第10課拼泥板活動一

說說這些陶藝作品主要采用了什么成型方法，它們有哪些共同的特點？返回學習體驗

第10課拼泥板活動一

用泥板制作陶器，其應用范圍很廣泛，從平面到立體，都可以進行造型變化。利用泥板濕軟時進行彎曲、卷合，可以制作成自由、優(yōu)美的造型；也可以利用模具或手指在陶泥板上壓出各種形狀和不同的紋理，增加造型的情趣。泥板成型法較為自由，不需要很多工具便可成型，是一種能很好地體現(xiàn)個人創(chuàng)意的陶藝成型方法。返回學習體驗

第10課拼泥板活動一請同學們動手捏一捏、拍一拍、做一做、玩一玩。返回造型表現(xiàn)

第10課拼泥板活動一

制作泥板是泥板成型的第一步，要制作一塊好的泥板可以采用手壓法、滾壓法、拍打法······返回造型表現(xiàn)

第10課拼泥板活動一手壓法

技能要點：用手壓法時，不能用手指，而應該用手掌接近手腕的位置，由里往外壓。返回造型表現(xiàn)

第10課拼泥板活動一

技能要點：使用搟泥棍時，用力要均勻，從中間向兩端碾平?？梢栽趦啥耸褂煤穸染鶆虻哪景?，這種方法適于制作較大面積的泥板。滾壓法返回造型表現(xiàn)

第10課拼泥板活動一

技能要點：先將黏土放在泥案上，用泥拍的背部從黏土的中間向四周拍打；接著將泥板翻邊；再用泥拍的正面斜下方用力，均勻有序拍打至所需厚度。拍打法返回造型表現(xiàn)

第10課拼泥板活動一

泥板制作好之后，可以通過卷折等方法，將平面形變成立體形。返回造型表現(xiàn)

第10課拼泥板活動一

將泥板卷折后，請你從不同的角度觀察，看看它可以制作成什么形象？正面?zhèn)让娣D(zhuǎn)返回創(chuàng)作實踐

第10課拼泥板活動一

學習活動一：將一塊泥板進行卷、折、貼、刻、挖等操作，通過自己的構(gòu)思與創(chuàng)造，制作成有趣的形象。返回創(chuàng)作實踐

第10課拼泥板活動一學生作品返回交流評價

第10課拼泥板活動一

作品評價交流：你在拼泥板時用到了哪些制作方法？你最喜歡哪一件陶泥作品？說說為什么。返回觀察欣賞造型表現(xiàn)創(chuàng)作實踐交流評價生活拓展

第10課拼泥板活動二返回封面

觀察欣賞

第10課拼泥板活動二返回

觀察欣賞

第10課拼泥板活動二返回

觀察欣賞

第10課拼泥板活動二返回

觀察欣賞

第10課拼泥板活動二

說說這些陶藝作品與上一節(jié)課我們用陶泥制作的有什么異同？返回造型表現(xiàn)

第10課拼泥板活動二

切割與拼接是泥板成型的另一種主要方法，讓我們一起來學習這種方法！返回造型表現(xiàn)

第10課拼泥板活動二溫馨提示：拼接時要粘牢。返回造型表現(xiàn)

第10課拼泥板活動二制作步驟：1.構(gòu)思：先想好做什么，需要什么形狀的泥3.添加：根據(jù)整體需要，進行花紋裝飾、局部添加4.完成：對作品進行修整完工2.拼接：將泥板用切、割、拼、粘等方法進行制作返回創(chuàng)作實踐

第10課拼泥板活動二

學習活動二：

運用切割、拼接等方法，將多塊泥板拼接成一個獨特的形象。返回創(chuàng)作實踐

第10課拼泥板活動二學生作品返回創(chuàng)作實踐

第10課拼泥板活動二學生作品返回交流評價

第10課拼泥板活動二

作品評價交流：多塊泥板拼接時你遇到了哪些困難？你對自己作品最滿意的地方是哪里？你最喜歡哪位同學的陶泥拼接作品，為什么？返回生活拓展

第10課拼泥板活動二

生活拓展：

1.在生活中你經(jīng)常見到的陶器有哪些？

2.你知道“陶”和“瓷”的區(qū)別嗎？返回生活拓展

第10課拼泥板活動二

我們通常所說的“陶瓷”其實包含了兩個概念:“陶”與“瓷”，一般根據(jù)他們的原料構(gòu)成以及燒成溫度來劃分。

陶器原料：陶土燒成溫度：一般700℃~1200℃，敲擊發(fā)出較低層渾濁聲音。

瓷器原料：高嶺土、瓷石等燒成溫度：一般1200℃~1400℃，敲擊時發(fā)出清脆的聲音。返回11課一路輕騎義務教育教科書《美術(shù)》（湘版）三年級下冊第11課長沙市兒童活動中心夏紅專返回封面11課一路輕騎觀察自行車的樣子畫出自行車的細節(jié)這樣畫一輛自行車觀摩同學畫的自行車觀察騎自行車的樣子一路輕騎的圖片和優(yōu)秀作業(yè)參考返回熟悉自行車返回座子齒輪鏈條1.分得很開的兩個車輪在一條水平線上。2.連接兩個大車輪的車架、車把等部件呈一個大的三角形。3.腳蹬處的圓形齒輪和座子在一條斜線上。返回自行車整體大概的樣子就是這樣的返回返回返回

從不是正側(cè)面的角度看自行車時，整體樣子會有很大的變化。近處的（輪子、車架）顯得大，遠處的顯得小。圓形的部件成了橢圓形狀。返回一、二、這種因觀察方位、角度不同而產(chǎn)生的視覺變化叫“透視”。返回我們要畫出自行車的“透視感”和“立體感”就必須畫出“看到的樣子”來。

首先需要我們觀察、概括，用曲線條表現(xiàn)部件的結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折和遮擋關(guān)系。返回

復雜的結(jié)構(gòu)和部件細節(jié)要概括、簡約地畫出它的外形。返回

自行車車輪必須用許多條不同的線條表現(xiàn)它的金屬部分和橡膠輪胎部分。否則，看起來會像沒有橡膠部分或是輪胎沒氣的樣子。要表現(xiàn)出輪胎上的花紋，可以用鋸齒形的線條表現(xiàn)，或畫出些花紋。返回

畫部件細節(jié)時要弄清哪些在前面，哪些在后面。在畫有些螺絲部件和彈簧的時需要動動腦筋。返回一輛完整的自行車就是這樣畫出來的。(鼠標單擊畫面6次播放。)返回畫面構(gòu)圖飽滿，有較好的透視立體感，顯得很生動。返回返回畫出了看到的樣子，非常概括簡約。用了油畫棒填色。返回比前一幅多了一些細節(jié)，顯得更豐富。把落款寫在車輪旁邊是老師指導的。返回車輪、腳蹬等部件有了個性化的表現(xiàn)，是學生自己動腦筋的結(jié)果。返回大家說說這輛自行車畫得好的地方有哪些？（1、2、3、4）返回這一輛自行車畫得好的地方有哪些？（1、2、3、4）。返回學習活動一：

選擇一個角度對自行車寫生，畫出自行車的完整結(jié)構(gòu)。返回1、畫騎自行車的形態(tài)時要注意人體、頭部與自行車的大體傾斜程度。2、還需要把握人的手、腳、臀部與車把、踏板、座子的接觸關(guān)系。返回3、從側(cè)面來看，頭部和兩個車輪的中軸構(gòu)成大體的三角形。4、畫出臀部座子下的腿的彎曲和踏板處的腳的著力點，騎自行車的形態(tài)便會顯得生動。

返回成人騎車也是頭部和兩個車輪的中軸構(gòu)成大體的三角形。返回農(nóng)村中小學生成群結(jié)隊騎著自行車上學、回家的情形別有一番風景。仔細看看，騎車正面與側(cè)面有哪些不同？（1、2、3、）返回畫騎車姿態(tài)的參考圖返回構(gòu)圖較好，主題突出，有遮擋關(guān)系，有環(huán)境物。返回返回返回返回返回返回返回學習活動二：

畫一幅騎自行車的記憶畫，并添加出場景。欣賞了解方法指導作業(yè)賞析端午節(jié)返回封面義務教育教科書《美術(shù)》（湘版）三年級下冊第12課長沙市高新博才小學龔婷龍舟的結(jié)構(gòu)舟頭、舟身、舟尾船槳、鼓、旗返回不同的舟頭返回角似鹿，頭似駝，嘴似驢，眼似龜，耳似牛，鱗似魚，須似蝦，腹似蛇，足似鷹。返回不同的龍舟返回各自不同的分工：返回不同的分工返回下面的龍舟從不同角度來看有什么不同？側(cè)面正面返回坐在龍舟上面的兩位劃槳手，因為龍舟很長，表現(xiàn)出近大遠小的透視關(guān)系。返回下面的劃槳手有什么不同？這說明什么？槳在腿前面槳在腿后面這是兩位側(cè)面的劃槳手，他們坐在龍舟上的位置不一樣，分別坐在了龍舟的兩側(cè)。返回請你給這些運動員在龍舟上安排合適的位置返回不同位置的運動員之間會出現(xiàn)相應的前后、遮擋關(guān)系返回返回返回返回作業(yè)賞析返回作業(yè)欣賞返回作業(yè)要求：

畫出賽龍舟時激烈、熱鬧的場景，注意刻畫人物的動態(tài)。返回返回封面義務教育教科書《美術(shù)》（湘版）三年級下冊第13課“線條”與“動態(tài)”

返回返回返回人物的動作，也就是動態(tài)，可以使畫面更生動有趣。

返回人物動態(tài)結(jié)構(gòu)頭軀干手腳返回猜猜看:請你根據(jù)圖片內(nèi)容猜一猜活動內(nèi)容

返回手中的犁，腳下的泥，還有遠處美麗的鄉(xiāng)村景色……返回金黃的稻田，呼呼作響的打稻機，還有辛勤的勞作……返回雀躍的魚兒，騰起的水波，歡樂的漁民……返回紅彤彤的辣椒，霧氣彌漫的清晨，屋頂忙碌的奶奶……返回農(nóng)民畫賞析曬柿餅請欣賞農(nóng)民畫作品，并說說它們構(gòu)圖與色彩的特點。返回歡樂滿塘返回碾場返回草莓香返回打豆莢返回采菱角返回耕返回農(nóng)民畫的特點：題材：反映農(nóng)村生活。構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿、主次分明。造型：裝飾性強、動態(tài)夸張。色彩：色彩豐富、對比強烈。返回對比分析：這兩幅作品在主題表現(xiàn)上有什么不同嗎？

人物為主景物為主返回兒童畫欣賞返回返回返回返回返回學習活動畫出農(nóng)忙時節(jié)或播種的情景