《狼》教學設計

1、狼第二課時教學設計本課教材分析：狼是一篇文言文，選自聊齋志異中狼三則中的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。全文分兩部分，前一部分是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。后一部分是作者的議論，點明故事的主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。教法設想：本課程擬采用學生分組探究、展示，學生指正，教師指導提示，然后總結(jié)。以學生為主體，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，采用因材施教、當堂訓練，確保學生能夠理解并掌握本課程的重難點。本課時教學目標： 1、 知識與能力1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。2、揣摩動作

2、描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫法。二、過程與方法1、通過討論探究，感悟課文。2、體會屠戶的形象。三、情感態(tài)度與價值觀1、體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。2、學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。 教學重點：理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。教學難點：體會屠戶的形象。 教學方法：教法：分組討論法、合作探究法。學法：當堂訓練法。教學準備：多媒體設備教學過程：一、導入根據(jù)預習提綱分析課文整體情節(jié)結(jié)構(gòu)，學習小組匯報預習成果，導入新課。二、生讀課文，小組評價，師指導后生齊讀，感知一下“狼”和“屠戶”的形象。三、課文探究1、分組討論、合作探究理清情節(jié)結(jié)構(gòu)第一部分（14）：記敘部分，寫屠戶和狼相斗的故事

3、。 師指導：梳理故事情節(jié)，可以多角度來梳理（如從狼的角度，屠戶的角度，內(nèi)容或主題的角度等）生當堂訓練后，師總結(jié)：從屠戶的角度來梳理：遇狼懼狼御狼殺狼 從狼的角度來梳理： 跟蹤窮追誘屠被殺第二部分（5）：議論部分，結(jié)尾。既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。2、細節(jié)研討：（當堂訓練）A、 你覺得文中那個字最能反映狼的本性？你是從哪些句子看出狼的這一本性的？生回饋，師總結(jié)“黠”狼的本性貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狼止而前狼又至；

4、而兩狼之并驅(qū)如故。狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。B、文章是如何刻畫屠戶的形象的？根據(jù)以下提示進行分析。 （1）心理描寫“屠懼”寫出了屠戶_懼_的心理；”投”、“復投”寫屠戶抱僥幸心理，試圖避狼，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想,對狼一再妥協(xié)退讓. 結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟

5、出狼的狡詐陰險。（2）動作描寫“一狼得骨止，一狼仍從”中的一“止”一“從”寫出了狼貪婪的本性；“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果遷就退讓無效。“顧”、“奔”、“倚”、“弛”、“持”五個動詞，寫屠戶丟掉幻想，迅速搶占有利的地形，準備抵抗的決心和行動，表現(xiàn)了他的機智。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，表現(xiàn)他勇敢、機智的斗爭精神?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。 這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。生分組討論分析后。各組展示；師根據(jù)生回答總結(jié)指導C、學習本文后對你有什么啟示？生分組討論、探究分析四、課堂小結(jié)根據(jù)生的分析，師加以指導并總結(jié)學習本文的啟示：1、一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。2、人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。3、對待像狼一樣的惡人，必須善于識破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭。4、除惡務盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。五、板書設計遇狼狼：綴行狡懼狼屠：投骨懼狼