【原創(chuàng)】學(xué)區(qū)賽課二等獎(jiǎng)《成吉思汗和鷹》教學(xué)案例

1、成吉思汗和鷹教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)成吉思汗射殺鷹的教訓(xùn)，懂得“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒時(shí)處理任何事情”，對(duì)待錯(cuò)誤要認(rèn)真反省、總結(jié)教訓(xùn)。2、 學(xué)習(xí)用情節(jié)曲線(xiàn)把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。3、 理解“陪伴、滿(mǎn)載而歸、環(huán)顧、一飲而盡、寵愛(ài)、俯沖、撞翻、氣急敗壞、懊悔不已、小心翼翼”等詞語(yǔ)在文中的意思。4、 獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字4個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。5、 繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)人物心情的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文中的故事，懂得“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情變化，了解成吉思汗犯錯(cuò)誤的原因教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉課文，

2、掌握生字詞2、理清課文層次，學(xué)習(xí)用情節(jié)曲線(xiàn)把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)用情節(jié)曲線(xiàn)把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。1、 談話(huà)導(dǎo)入、引入課題1同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于一個(gè)偉大的人物的故事。（板書(shū)：成吉思汗）“成吉思汗”的“汗”為什么讀第二音呢？這個(gè)字是什么意思呢？你了解成吉思汗這個(gè)人嗎？你對(duì)他還有什么了解？學(xué)生發(fā)言。（PPT出示成吉思汗頭像進(jìn)行介紹）課文開(kāi)頭是怎么介紹成吉思汗的？（君王、勇士）3 這樣的一位勇士，在戰(zhàn)場(chǎng)上，總有一只雄鷹伴隨成吉思汗身旁，形影不離。（點(diǎn)擊課件，板書(shū)鷹）成吉思汗和鷹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書(shū)“和”）2、 檢查預(yù)習(xí)，初讀課文（1） 檢查預(yù)習(xí)

3、1、 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你自由讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文講了一件什么事？、首先檢查下同學(xué)們生字詞學(xué)習(xí)情況，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手！好，這一組。（出示課件：生字詞檢查及鞏固）注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字、詞、句子。 同學(xué)們讀的都挺不錯(cuò)，下面咱們一起來(lái)讀，一個(gè)讀兩遍，開(kāi)始。、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)（3）、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)（2） 概括課文，畫(huà)情節(jié)曲線(xiàn)圖用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括課文的內(nèi)容。同學(xué)們生字詞掌握的非常棒，這篇課文講了成吉思汗和鷹之間的什么事？誰(shuí)來(lái)試一試？ 生：在一次狩獵中，成吉思汗 ，好不容易找到了水源。但是四次接水都被鷹撞翻了。于是，成吉思汗氣急敗壞，把那只鷹射殺了。當(dāng)他明白真相后，感到懊悔不已。

4、成吉思汗從中得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。說(shuō)的不錯(cuò)，大家把掌聲送給他。（出示幻燈片：挑出關(guān)鍵詞語(yǔ)）老師這里有把金鑰匙：每件事情的發(fā)展都有一個(gè)過(guò)程，有的有一個(gè)起伏，有的有幾個(gè)起伏，可以試著用情節(jié)曲線(xiàn)把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫(huà)曲線(xiàn)表示故事的發(fā)展。學(xué)生畫(huà)出來(lái)后，相互交流評(píng)價(jià)，獲得比較正確的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：故事有發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束幾個(gè)情節(jié)，咱們把這幾個(gè)情節(jié)用曲線(xiàn)表示出來(lái)，就是情節(jié)曲線(xiàn)。畫(huà)情節(jié)曲線(xiàn)有利于把握課文的發(fā)展脈絡(luò)。根據(jù)情節(jié)曲線(xiàn)圖，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下成吉思汗和鷹之間發(fā)生了什么事情？小結(jié)：本文講述了成吉思汗的寵鷹連續(xù)四次打翻他的杯子里的水，結(jié)果成吉思汗氣急敗

5、壞，射死了他的寵鷹的故事。從這件事中，成吉思汗得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。 嗯，不錯(cuò)，就用一句話(huà)。鷹救了成吉思汗，成吉思汗殺了鷹。課文中有一句話(huà)，也概括了文中的主要內(nèi)容，大家一起讀一下。 “那鷹救了我的命！可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！” 讀了這句話(huà)，大家有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。（1）鷹怎樣救成吉思汗的？板書(shū)“救”并標(biāo)上箭頭（2）成吉思汗為什么要?dú)Ⅹ?？板?shū)“殺”并標(biāo)上箭頭 老師：好，那么同學(xué)們提的這些問(wèn)題非常有價(jià)值，想不想通過(guò)讀課文來(lái)找到答案？學(xué)生：想！3、 研讀犯錯(cuò)（1） 為什么會(huì)犯錯(cuò)（為什么殺鷹）鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢？難道是成吉思汗不喜歡嗎？重

6、點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀課文46自然段，邊讀邊用筆標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)，找出證據(jù)說(shuō)服老師。2、交流。指名讀相關(guān)的句子，體會(huì)成吉思汗非常喜歡他的鷹。抓住“最喜歡、寵鷹、只要就”這些詞來(lái)體會(huì)。成吉思汗的手腕上站著他最喜愛(ài)的鷹?！白钕矏?ài)”不一般的喜歡。不喜歡又怎么會(huì)讓它站在手腕呢？ 成吉思汗抬頭一看，原來(lái)是他那只最寵愛(ài)的鷹干的。從“寵”字可以看出成吉思汗很喜愛(ài)鷹，那杯生命之水被鷹撞翻了他卻沒(méi)有生氣，可見(jiàn)他多么喜歡鷹 。）3、既然他喜歡鷹，為什么又把它殺了呢？（2） 犯了怎樣的錯(cuò)誤 成吉思汗非常喜歡這只鷹，為什么親手射死它呢？到底發(fā)生了什么事？畫(huà)一畫(huà)鷹每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬間的動(dòng)作和成吉思汗心情變化的詞語(yǔ)，然后小

7、組合作填寫(xiě)表格,討論一下有什么發(fā)現(xiàn)？ 同學(xué)們?cè)僮x課文，在理解的基礎(chǔ)上一邊讀一邊完成下面的表格，看看鷹的做法和成吉思汗的心情變化過(guò)程是怎樣的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀918自然段，次數(shù)鷹的動(dòng)作成吉思汗的心情第一次第二次第三次第四次請(qǐng)一個(gè)小組的代表到黑板前投影展示本小組所填表格內(nèi)容。次數(shù)鷹的動(dòng)作成吉思汗的心情第一次打掉沒(méi)有生氣第二次撞掉有點(diǎn)生氣第三次撞翻真的生氣第四次撲掉氣急敗壞4、（1）感受鷹的動(dòng)作力度。1讓我們把鷹四次撞杯那一瞬間的動(dòng)詞放進(jìn)句子里，讀一讀后小組討論，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示句子：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。這只鷹又俯沖下來(lái)，把他手中的杯子撞掉了。他又接了一次，那

8、只鷹第三次撞翻了杯子。他還沒(méi)說(shuō)完，鷹就飛撲下來(lái)，撲掉了他手里的杯子。2通過(guò)鷹的動(dòng)作你發(fā)現(xiàn)了什么？（鷹的動(dòng)作一次比一次猛烈，心情一次比一次著急。）3比較打掉、撞掉、撞翻、撲掉四個(gè)動(dòng)詞。指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀得短促、逐漸有加大力度，讀出變化和兩三個(gè)詞語(yǔ)比較出的區(qū)別。 4僅僅是一個(gè)詞，但是用得準(zhǔn)確就讓我們感受到了一幅畫(huà)面，讓我們想像著當(dāng)時(shí)的情景朗讀，相信會(huì)讀得更好?。ㄖ?名學(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生讀得短促、逐漸有加大力度，讀出變化和兩三個(gè)詞語(yǔ)比較出的區(qū)別；讓我們把這些詞語(yǔ)再送回到句子里全班齊讀，感受一下。）4、讓我們把這些詞語(yǔ)再送回到句子里感受一下？讓畫(huà)面更加完整。指名讀,點(diǎn)評(píng)，齊讀。（2）.感受成吉思汗的心情變

9、化。1鷹一次又一次的阻撓，成吉思汗有什么反應(yīng)呢？讓我們把描寫(xiě)成吉思汗心情的詞語(yǔ)放回句子里面，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示句子：成吉思汗抬頭一看，原來(lái)是他那只寵愛(ài)的鷹干的。這次，他有點(diǎn)生氣了。成吉思汗真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。2.文章對(duì)成吉思汗的心情描寫(xiě)讓你體會(huì)到了什么？（成吉思汗一次比一次生氣）。3. 朗讀方法指導(dǎo)：我們朗讀時(shí)要先動(dòng)情，再傳情。小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厲害，一滴一滴地接水，卻被鷹幾次三番地打掉，他得多生氣??！那是君王啊，誰(shuí)敢冒犯他?。→梾s一次又一次打掉他的水杯。你能

10、通過(guò)朗讀讓大家感受到成吉思汗心情的變化嗎？（自由練習(xí)讀、指名讀、點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句，再指名讀。）（3）.課文描寫(xiě)成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過(guò)，這樣寫(xiě)有什么好處？（反復(fù)敘述的寫(xiě)作方法讓我們體會(huì)逐漸升級(jí)、扣人心弦的矛盾沖突，更好的突出鷹的忠誠(chéng)。）3、讀著讀著你仿佛看到了一個(gè)怎樣的成吉思汗？（師板書(shū)：沖動(dòng)）（三）感受鷹的忠誠(chéng)、執(zhí)著。1、其實(shí)鷹第三次撞翻水杯后，成吉思汗就對(duì)它發(fā)出了嚴(yán)厲警告，可它是一只鷹啊！面對(duì)主人的嚴(yán)厲威脅和最后通牒，鷹能領(lǐng)會(huì)主人的意圖嗎？你的根據(jù)是什么？（第4自然段中對(duì)鷹的描寫(xiě)）2、你從哪里可以看出鷹能夠領(lǐng)會(huì)主人的意圖呢？讀書(shū)方法：聯(lián)系前文思考、理解，這是一種很好的讀書(shū)方法

11、。3、這是怎樣的一只鷹？4、真是一只聽(tīng)話(huà)、訓(xùn)練有素的鷹。主人一次一次要喝那有毒的水，它看在眼里，急在心里，它真想對(duì)主人說(shuō)可惜它是一只鷹啊，它不會(huì)說(shuō)話(huà)，他只能一次又一次用力地撞杯子，可這一次次的冒犯卻惹怒了成吉思汗，成吉思汗真的生氣了，“你怎么敢這樣？看我不抓到你，擰斷你的脖子！”聽(tīng)到主人這嚴(yán)厲的威脅，如果鷹會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)說(shuō)主人什么呢？5、主人的安危重于一切！這是怎樣的一只鷹啊？（板書(shū)：忠誠(chéng)）（四）感受相互聯(lián)系。忠誠(chéng)的鷹一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。作者通過(guò)反復(fù)敘事的寫(xiě)作手法讓我們感受到了那一次又一次逐漸升級(jí)、扣人心弦的的矛盾沖突，讓我們把有關(guān)鷹的動(dòng)作和成吉思汗心情的句子對(duì)比著讀一讀

12、，感受其中的變化和聯(lián)系。先同桌練習(xí)讀，再師生合作讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看板書(shū)，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（略）一次次被阻撓時(shí)，成吉思汗的心情逐漸發(fā)生了怎樣的變化？從最初發(fā)現(xiàn)水時(shí)的“高興極了”到？因?yàn)槭裁?？（喝水的心情越?lái)越急切：高興極了沒(méi)有生氣有點(diǎn)生氣真的生氣氣急敗壞）不變的是什么？（鷹四次救主）變化的是什么？（鷹急于救主的忠心和成吉思汗的不耐煩都逐漸遞增）如果你是那只鷹，看著與你朝夕相處的朋友性命危在旦夕，你的心情會(huì)怎樣？四個(gè)字：心急如焚。你的朋友對(duì)你發(fā)出了最后通牒，如果你去救他，可能自己也會(huì)付出生命的代價(jià)，這時(shí)你怎么辦？（不顧一切）是啊，可想而知，鷹為了救主人，它寧愿失寵，甚至舍棄自己的生命。它撞得一

13、次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生氣，他握杯子的力氣會(huì)一次比一次大！可是鷹卻仍然努力著！你認(rèn)為這是一只什么樣的鷹?。ǔ鍪荆哼@是一只的鷹?。┱沁@樣一只忠誠(chéng)的、舍己為人的、鍥而不舍的、勇往直前的鷹，它的結(jié)局怎樣呢？卻慘死在主人的腳下！下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀鷹慘死的句子!（感情讀）（3） 四、在懊惱中念鷹。是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的（一）體會(huì)懊悔不已。1、阻礙成吉思汗喝水的鷹死了，當(dāng)他費(fèi)勁地爬上巖石頂峰終于找到水源的時(shí)候，他卻愣住了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)水池里有一條粗大的劇毒死蛇。2、他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。讓我們透過(guò)他呆呆地眼神，想一想，此時(shí)此刻，成吉思汗的頭腦中會(huì)

14、浮現(xiàn)出什么情景？ 3、結(jié)合學(xué)生回答，教師引導(dǎo)復(fù)沓。（“那鷹救了我的命！可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”）4、這只寵鷹曾經(jīng)和成吉思汗一起狩獵，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不離，可是成吉思汗卻一怒之下把它殺了，所以他大聲喊道鷹是神鳥(niǎo)的象征，是草原勇士的左膀右臂，是草原人民心中的圖騰，可是成吉思汗卻氣急敗壞地把它殺了，所以他大聲喊道這是成吉思汗最喜愛(ài)的鷹啊，就在剛才，這只寵鷹還是那樣鮮活，為了保護(hù)主人不惜犧牲自己，執(zhí)著地一次又次撞杯，可是它的一顆丹心、一片赤誠(chéng)換來(lái)的卻是一只奪命冷箭，所以成吉思汗大聲喊道（二）品味替換“拾起”1、他懊悔不已，沿著石壁爬下來(lái)，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵

15、袋。大家注意這個(gè)動(dòng)詞“拾起”，可以換成撿起、拿起。2、再想一想，在這用個(gè)什么詞更能映襯成吉思汗的小心翼翼，更能體現(xiàn)成吉思汗對(duì)寵鷹的痛惜與懷念呢？（抱起、捧起）3、把你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)分別放到句子中試著讀一讀，品味品味，推敲推敲，如果覺(jué)得哪個(gè)詞比原文中“拾起”更合適就用修改符號(hào)進(jìn)行修改替換。4、指名讀讀替換修改后的句子，讀出體會(huì)。指名說(shuō)，讀，教師點(diǎn)評(píng)，齊讀。抱起，透過(guò)這個(gè)“抱”字，我仿佛看到成吉思汗像抱起自己的孩子一樣小心翼翼地抱起他的寵鷹。捧起，透過(guò)這個(gè)“捧”字，我仿佛看到成吉思汗像捧起一件不小心被損壞的無(wú)價(jià)之寶一樣痛惜、自責(zé)。摟起，透過(guò)這個(gè)“摟”字，我似乎感受到成吉思汗已痛徹心扉的，如果再給他

16、一次機(jī)會(huì)，他一定和鷹永不分離！5、透過(guò)這一個(gè)飽含深情的文字我們似乎看到成吉思汗的心在滴血、痛徹心扉??！可是，無(wú)論如何，這只忠誠(chéng)的鐵血蒼鷹也不能復(fù)活了，然而，成吉思汗失去的僅僅是一只鷹嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，試著填一填。無(wú)論如何，這只忠誠(chéng)的鐵血蒼鷹都不能復(fù)活了，不能再陪伴我，我失去了一個(gè)伙伴；不能再為我?guī)?，我失去了一個(gè)向?qū)?；不能再捕獵，我失去了一個(gè)勇士。五、在悔恨中明理。1、他失去了一個(gè)伙伴，失去了一個(gè)向?qū)Вチ艘粋€(gè)勇士，他得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。2、這個(gè)沉痛的教訓(xùn)也給我們以啟示，讓我們大家也記住它齊讀。3、同樣一句話(huà)重讀詞語(yǔ)的不同就會(huì)讀出不同的理解，這句話(huà)你想怎么讀，想告訴大家什么呢？結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)感悟：（1）重讀“永遠(yuǎn)”。刻骨銘心??！成吉思汗真的永遠(yuǎn)牢記這個(gè)教訓(xùn)。從這以后，成吉思汗沒(méi)有錯(cuò)殺過(guò)一個(gè)手下將士，也沒(méi)有一個(gè)將士背叛過(guò)他。（2）重讀“發(fā)怒”。處理事情一定要在冷靜的時(shí)候。如果當(dāng)時(shí)成吉思汗冷靜一點(diǎn)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)他那只寵鷹有多么反常，他就會(huì)靜下心來(lái)想一想經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的寵鷹為什么這么反常，那么悲劇有可能就不