云南省初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)：知識(shí)、方法、能力

1、讀好書(shū)讀好書(shū)交好友交好友行遠(yuǎn)路行遠(yuǎn)路做大事做大事云南大學(xué)附屬中學(xué)云南大學(xué)附屬中學(xué) 洪洪 濤濤2016云南省初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試備考建議云南省初中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試備考建議2016年年3月月12日大理日大理2016年年3月月13日玉溪日玉溪重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的維能力。教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都忘掉后所剩下的東西。東西都忘掉后所剩下的東西。馬克思馬克思馮馮勞厄，德國(guó)物理學(xué)家勞厄，德國(guó)物理學(xué)家化學(xué)學(xué)習(xí)的三重表征化學(xué)學(xué)習(xí)的三重表征 從宏觀、微觀和符號(hào)三種水平上認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成化學(xué)學(xué)科特有的思維方

2、式，我們稱之為三重表征思維方式。化學(xué)教學(xué)的層次化學(xué)教學(xué)的層次化學(xué)基本觀念學(xué)科方法學(xué)科思想科學(xué)探究的過(guò)程基礎(chǔ)知識(shí)基本技能 一、一、近兩年中考化學(xué)試題趨勢(shì)分析近兩年中考化學(xué)試題趨勢(shì)分析趨趨 勢(shì)勢(shì) 回歸基礎(chǔ)回歸基礎(chǔ) 回歸教材回歸教材 突出對(duì)科學(xué)探突出對(duì)科學(xué)探究能力的考查究能力的考查 突出化學(xué)與社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)突出化學(xué)與社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科特點(diǎn)科特點(diǎn)重視重視“雙基雙基”、突出學(xué)科主干知識(shí)的考查、突出學(xué)科主干知識(shí)的考查重視實(shí)驗(yàn)考查、關(guān)注科學(xué)探究重視實(shí)驗(yàn)考查、關(guān)注科學(xué)探究貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代性貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代性 2014年、年、2015年云南省初中學(xué)業(yè)年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題分析水平考試化學(xué)試題分析

3、 2016年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試化年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題（樣題）分析學(xué)試題（樣題）分析二、中考常見(jiàn)考點(diǎn)分析二、中考常見(jiàn)考點(diǎn)分析1物理變化和化學(xué)變化物理變化和化學(xué)變化2化學(xué)變化的四種基本反應(yīng)類型化學(xué)變化的四種基本反應(yīng)類型3物質(zhì)的分類的有關(guān)概念物質(zhì)的分類的有關(guān)概念4化學(xué)用語(yǔ)化學(xué)用語(yǔ):元素符號(hào)、化合價(jià)、離子符號(hào)、化元素符號(hào)、化合價(jià)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)方程式5質(zhì)量守恒定律及其運(yùn)用質(zhì)量守恒定律及其運(yùn)用6水相關(guān)知識(shí)水相關(guān)知識(shí)7溶液、飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等溶液、飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等8金屬活動(dòng)性順序金屬活動(dòng)性順序15化學(xué)計(jì)算化學(xué)計(jì)算10實(shí)驗(yàn)探究和科

4、學(xué)探究實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)探究9基本實(shí)驗(yàn)操作及技能基本實(shí)驗(yàn)操作及技能11化肥相關(guān)知識(shí)化肥相關(guān)知識(shí)12化學(xué)與健康（化學(xué)與健康（6大營(yíng)養(yǎng)素、元素與健康）大營(yíng)養(yǎng)素、元素與健康） 14. 化學(xué)與環(huán)境化學(xué)與環(huán)境 13. 化學(xué)與能源和材料化學(xué)與能源和材料八個(gè)重要的探究活動(dòng)八個(gè)重要的探究活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)活動(dòng)活動(dòng)2.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)活動(dòng)活動(dòng)3.燃燒的條件燃燒的條件活動(dòng)活動(dòng)4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)活動(dòng)活動(dòng)5.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制活動(dòng)活動(dòng)6.酸和堿的化學(xué)性質(zhì)

5、酸和堿的化學(xué)性質(zhì)活動(dòng)活動(dòng)7.溶液酸堿性的檢驗(yàn)溶液酸堿性的檢驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)8.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除三、中考復(fù)習(xí)思路和策略三、中考復(fù)習(xí)思路和策略 1 1 “知彼知己，百戰(zhàn)不殆知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。 復(fù)習(xí)時(shí)立足復(fù)習(xí)時(shí)立足化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及及考試說(shuō)考試說(shuō)明明、立足教材、夯實(shí)雙基，不要盲目地、立足教材、夯實(shí)雙基，不要盲目地拔高、追新，一味追求高難度。拔高、追新，一味追求高難度。指導(dǎo)思想：系統(tǒng)性、針對(duì)性、高效性指導(dǎo)思想：系統(tǒng)性、針對(duì)性、高效性 科學(xué)探究科學(xué)探究25%25%物質(zhì)構(gòu)成物質(zhì)構(gòu)成的的 奧奧 秘秘20%20%物物 質(zhì)質(zhì) 的的化學(xué)變化化學(xué)變化15%15%化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與

6、社會(huì)發(fā)展10%10%組成組成變化變化性質(zhì)性質(zhì)初中化學(xué)知識(shí)體系歸納初中化學(xué)知識(shí)體系歸納身邊的化學(xué)物質(zhì)身邊的化學(xué)物質(zhì)30%30% 認(rèn)真研讀認(rèn)真研讀 “考試說(shuō)明考試說(shuō)明”，重點(diǎn)研讀，重點(diǎn)研讀“考試考試內(nèi)容及要求內(nèi)容及要求”和和“復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議”，必須做到，必須做到每個(gè)考點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)，心中有數(shù)。每個(gè)考點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)，心中有數(shù)。 復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)練習(xí)昆明市近三年、云南省近復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)練習(xí)昆明市近三年、云南省近兩年的中考化學(xué)試題，要做到精析精練。兩年的中考化學(xué)試題，要做到精析精練。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，每年都是考查的重對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，每年都是考查的重點(diǎn)，只不過(guò)是考查試題的呈現(xiàn)方式改變了，點(diǎn)，只不過(guò)是考查試題的呈現(xiàn)方

7、式改變了，只要同學(xué)們掌握了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，試題只要同學(xué)們掌握了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，試題將萬(wàn)變不離其宗。將萬(wàn)變不離其宗。 2.“夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打” 中考總復(fù)習(xí)一定要有計(jì)劃、有目標(biāo)，穩(wěn)步中考總復(fù)習(xí)一定要有計(jì)劃、有目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)，及時(shí)檢測(cè)與反饋；一定要緊扣推進(jìn)，及時(shí)檢測(cè)與反饋；一定要緊扣考考試說(shuō)明試說(shuō)明，回歸教材，考點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)；一，回歸教材，考點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)；一定要針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)定要針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)鞏固，珍惜時(shí)間有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。鞏固，珍惜時(shí)間有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。（1）簡(jiǎn)明梳理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)筑知識(shí)體系）簡(jiǎn)明梳理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)筑知識(shí)體系。 CO2COCH2CO3Ca

8、CO3CH4重聯(lián)系重聯(lián)系CaCO3石灰石石灰石Ca(OH)2熟石灰熟石灰CaO生石灰生石灰鈣三角鈣三角 CO2 CCO碳三角碳三角定定 義：義：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化本質(zhì)特征本質(zhì)特征宏觀：沒(méi)有新物質(zhì)生成宏觀：沒(méi)有新物質(zhì)生成微觀：分子本身不改變微觀：分子本身不改變定定 義：義：生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化本質(zhì)特征本質(zhì)特征 宏觀：有新物質(zhì)生成宏觀：有新物質(zhì)生成微觀：微觀：分子分裂成原子，原子重新組合成新分子分子分裂成原子，原子重新組合成新分子表示方法：表示方法：化學(xué)方程式化學(xué)方程式反應(yīng)類型反應(yīng)類型復(fù)分解反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)化合反應(yīng)化合反應(yīng)置換反應(yīng)置換反應(yīng)物理變化物理變化（化

9、學(xué)反應(yīng)）（化學(xué)反應(yīng)）化學(xué)變化化學(xué)變化定義：定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng) 特征：特征：A+B+A+B+=D=D（多變一）（多變一）分解反應(yīng)分解反應(yīng)定義定義: :由一種反應(yīng)物生成兩種由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng) 特征特征： D =A+B+D =A+B+ （一變多）（一變多）（2）熟練掌握解題規(guī)律，穩(wěn)步提高遷移能力）熟練掌握解題規(guī)律，穩(wěn)步提高遷移能力是要注意檢查自己存在的問(wèn)題是要注意檢查自己存在的問(wèn)題.如：化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)有無(wú)錯(cuò)誤、概念是否清如：化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)有無(wú)錯(cuò)誤、概念是否清晰，能不能準(zhǔn)確地運(yùn)用、化學(xué)知識(shí)

10、與實(shí)際晰，能不能準(zhǔn)確地運(yùn)用、化學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系是否欠缺、知識(shí)的綜合遷移能力如的聯(lián)系是否欠缺、知識(shí)的綜合遷移能力如何、思維是否缺乏深度、廣度及靈活度、何、思維是否缺乏深度、廣度及靈活度、閱讀理解能力如何，對(duì)某些新題型中問(wèn)題閱讀理解能力如何，對(duì)某些新題型中問(wèn)題的指向是否清楚，會(huì)不會(huì)答非所問(wèn)等等。的指向是否清楚，會(huì)不會(huì)答非所問(wèn)等等。 是要注意知識(shí)點(diǎn)之間的推理和辨析，是要注意知識(shí)點(diǎn)之間的推理和辨析，例例.請(qǐng)判斷以下推理是否正確？請(qǐng)判斷以下推理是否正確？A單質(zhì)一定是由同種元素組成的，所以同種單質(zhì)一定是由同種元素組成的，所以同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)；元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)；B氧化物中一定含氧元素，

11、則含氧元素的化氧化物中一定含氧元素，則含氧元素的化合物一定是氧化物；合物一定是氧化物；C由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，所由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，所以，純凈物一定由同種分子構(gòu)成；以，純凈物一定由同種分子構(gòu)成；D中和反應(yīng)一定生成鹽和水，生成鹽和水的中和反應(yīng)一定生成鹽和水，生成鹽和水的反應(yīng)也一定是中和反應(yīng)。反應(yīng)也一定是中和反應(yīng)。例例.“達(dá)菲達(dá)菲”是應(yīng)對(duì)流感暴發(fā)的儲(chǔ)備藥，莽草酸（化是應(yīng)對(duì)流感暴發(fā)的儲(chǔ)備藥，莽草酸（化學(xué)式為學(xué)式為C7H10O5）是合成它的主要原料。莽草酸的一）是合成它的主要原料。莽草酸的一個(gè)分子中共含有個(gè)分子中共含有 個(gè)原子，其中氫、氧元素的個(gè)原子，其中氫、氧元素的質(zhì)量比為

12、質(zhì)量比為 。 化學(xué)式表示的意義化學(xué)式表示的意義;判斷是判斷是“無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)物”、“有機(jī)物有機(jī)物”、“氧氧化物化物”分子的構(gòu)成（各元素的原子個(gè)數(shù)）分子的構(gòu)成（各元素的原子個(gè)數(shù)）;分子中各元素的原子個(gè)分子中各元素的原子個(gè)數(shù)比數(shù)比;相對(duì)原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量;分子中各元素的質(zhì)量比分子中各元素的質(zhì)量比;各元素的質(zhì)量分各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)數(shù)是要注重思維的延伸和發(fā)散，要能夠舉一反三是要注重思維的延伸和發(fā)散，要能夠舉一反三是要注重解題方法的歸納與總結(jié)，掌握解題方是要注重解題方法的歸納與總結(jié)，掌握解題方法和規(guī)律法和規(guī)律 2 2、丙二醇為化合物、丙二醇為化合物1 1、丙二醇為純凈物、丙二醇為純凈物3 3、丙二醇由碳、氫

13、、氧三種元素所組成、丙二醇由碳、氫、氧三種元素所組成4 4、每個(gè)丙二醇分子由、每個(gè)丙二醇分子由3 3個(gè)碳原子、個(gè)碳原子、8 8個(gè)氫原子、個(gè)氫原子、2 2個(gè)氧原子所構(gòu)成個(gè)氧原子所構(gòu)成5 5、每個(gè)丙二醇分子中碳、氫、氧原子個(gè)數(shù)、每個(gè)丙二醇分子中碳、氫、氧原子個(gè)數(shù)比為比為3 3：8 8：2 26 6、丙二醇的相對(duì)分子質(zhì)量為、丙二醇的相對(duì)分子質(zhì)量為76767 7、丙二醇的碳、氫、氧元素質(zhì)量比、丙二醇的碳、氫、氧元素質(zhì)量比為為9 9：2 2：8 88 8、丙二醇中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為、丙二醇中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為47.4%47.4%人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)化學(xué)元素與健康化學(xué)元素與健康金屬材料、有

14、機(jī)合成材料金屬材料、有機(jī)合成材料有損健康的化學(xué)物質(zhì)：有損健康的化學(xué)物質(zhì)：CO、甲醛、黃曲霉素等、甲醛、黃曲霉素等空氣污染、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、空氣污染、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、PM2.5(3)復(fù)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用復(fù)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用 用化學(xué)的視角看社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題用化學(xué)的視角看社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 3.五大主題的復(fù)習(xí)角度五大主題的復(fù)習(xí)角度（1）站在系統(tǒng)的高度把握化學(xué)規(guī)律）站在系統(tǒng)的高度把握化學(xué)規(guī)律 物質(zhì)構(gòu)成奧秘和物物質(zhì)構(gòu)成奧秘和物 質(zhì)的化學(xué)變化的復(fù)習(xí)質(zhì)的化學(xué)變化的復(fù)習(xí)（2）用化學(xué)的視角看物質(zhì)）用化學(xué)的視角看物質(zhì) 我身邊的化學(xué)物質(zhì)及我身邊的化學(xué)物質(zhì)及 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的復(fù)習(xí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的復(fù)習(xí)（3）立足教材實(shí)

15、驗(yàn)）立足教材實(shí)驗(yàn) 科學(xué)探究的復(fù)習(xí)科學(xué)探究的復(fù)習(xí)4.中考復(fù)習(xí)中學(xué)生的問(wèn)題及教學(xué)建議中考復(fù)習(xí)中學(xué)生的問(wèn)題及教學(xué)建議常見(jiàn)的問(wèn)題常見(jiàn)的問(wèn)題（1）閱讀理解能力較差，對(duì)某些新情景題中問(wèn)題的指向不清楚，讀不懂題，無(wú)從下手（2）表達(dá)不規(guī)范（3）概念混淆，答非所問(wèn)（4）欠缺知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系（5）各科知識(shí)的綜合遷移能力差（6）思維缺乏深度、廣度及靈活度教學(xué)建議：教學(xué)建議： 深刻理解深刻理解課標(biāo)課標(biāo) 注重教材和基礎(chǔ)，關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程注重教材和基礎(chǔ)，關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程 注重方法的總結(jié)和傳授，注重思維的養(yǎng)成注重方法的總結(jié)和傳授，注重思維的養(yǎng)成 注重教材中實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)注重教材中實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué) 注重適當(dāng)拓展和延伸注重適

16、當(dāng)拓展和延伸 注重邏輯性的培養(yǎng)注重邏輯性的培養(yǎng) 關(guān)注實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注信息搜集關(guān)注實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注信息搜集 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行更正與反思引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行更正與反思 精選教輔資料精選教輔資料 “四研究四研究”、“三到位三到位”?！八难芯克难芯俊奔囱芯空n程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)與考試要即研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)與考試要求；研究教材；研究中考信息，把握方向，少走求；研究教材；研究中考信息，把握方向，少走彎路；研究學(xué)生，把握每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，彎路；研究學(xué)生，把握每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，因材施教，處理好分層教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)因材施教，處理好分層教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)的最大提高。的最大提高。 “三到位三到位”就是

17、做到重要知識(shí)和方法復(fù)習(xí)到位，就是做到重要知識(shí)和方法復(fù)習(xí)到位，檢查落實(shí)到位，查缺補(bǔ)漏到位。檢查落實(shí)到位，查缺補(bǔ)漏到位。 復(fù)習(xí)中要做到復(fù)習(xí)中要做到四、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課四、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課的基本特征：復(fù)習(xí)課的基本特征：3、精選例題和習(xí)題、精選例題和習(xí)題1、構(gòu)建知識(shí)框架、構(gòu)建知識(shí)框架2、賦于恰當(dāng)方法、賦于恰當(dāng)方法習(xí)題課也應(yīng)精選精講，不能泛講，更不能對(duì)答案習(xí)題課也應(yīng)精選精講，不能泛講，更不能對(duì)答案有效果有效果有效率有效率有效益有效益提高復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)提高復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)有效性有效性 除了答案，講評(píng)課中還要講什么？除了答案，講評(píng)課中還要講什么？應(yīng)有所應(yīng)有所側(cè)重側(cè)重課例分析2. 2009年昆

18、明市中考試題的講評(píng)示例：為了除去粗鹽中的為了除去粗鹽中的Na2SO4、MgCl2、CaCl2得得到較純凈的食鹽，可用如下的操作：到較純凈的食鹽，可用如下的操作：過(guò)濾；加過(guò)量的過(guò)濾；加過(guò)量的NaOH溶液；加熱蒸溶液；加熱蒸發(fā)得到晶體；加水溶解；加過(guò)量的鹽酸發(fā)得到晶體；加水溶解；加過(guò)量的鹽酸；加過(guò)量的；加過(guò)量的Na2CO3溶液；加過(guò)量的溶液；加過(guò)量的BaCl2溶液。正確的操作順序是（溶液。正確的操作順序是（ ）ABCD23.（4分）分）A、B、C各是酸、堿、鹽中的一種，均易溶各是酸、堿、鹽中的一種，均易溶于水，甲、乙是兩種難溶于水的白色固體，并且乙不于水，甲、乙是兩種難溶于水的白色固體，并且乙不溶

19、于稀硝酸。它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如右下圖所示：溶于稀硝酸。它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如右下圖所示：（1）A是是_；B是是_；只含有三種元素的；只含有三種元素的C可能可能是是_。（。（2）甲是）甲是_。 變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練 如圖所示，如圖所示，A、B、C、D、E、F均為初中均為初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)。化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)。A、B、C各為酸堿鹽各為酸堿鹽中的一種，中的一種，F(xiàn)是人體正常生理活動(dòng)必不可是人體正常生理活動(dòng)必不可少的一種鹽。少的一種鹽。（1）E的化學(xué)式為的化學(xué)式為?（2）A與與B反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為方程式為?（3）C與與D反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為方程式為?（2010玉溪）A-H都是初中化學(xué)常見(jiàn)物

20、質(zhì)，已知，B為黑色固體，D為紅色固體的單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體的化合物，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示：（2011玉溪）一包白色粉末可能含有玉溪）一包白色粉末可能含有Ba(NO3)2、CuSO4、K2CO3、NaCl、Na2SO4、KNO3中的一種或幾種，為判斷其組成，進(jìn)行如下中的一種或幾種，為判斷其組成，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：取少量該白色粉末溶于水，產(chǎn)生白實(shí)驗(yàn)：取少量該白色粉末溶于水，產(chǎn)生白色沉淀，上層清液為無(wú)色；取上層清液滴色沉淀，上層清液為無(wú)色；取上層清液滴在在pH試紙上，試紙上，pH7；過(guò)濾，往得到的白；過(guò)濾，往得到的白色沉淀中滴入稀鹽酸，白色沉淀部分溶解。色沉淀中滴入稀鹽酸，白色沉淀部分溶解。則該白色粉

21、末中則該白色粉末中一定含有一定含有 ，一定沒(méi)有，一定沒(méi)有 ，可能含有可能含有 。（2011玉溪）AJ是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，其中A為氣體，B為紅棕色固體，E為淺綠色溶液，G是一種建筑材料，它們之間的關(guān)系如下圖（部分反應(yīng)物或生成物已略去）。 （2013玉溪玉溪30）下圖中用字母表示的）下圖中用字母表示的8種物質(zhì)是初中種物質(zhì)是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)。其中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)。其中B、C、D是常見(jiàn)的非金屬是常見(jiàn)的非金屬單質(zhì)，單質(zhì)，A常溫下是液體，常溫下是液體，H是紅色固體，在反應(yīng)是紅色固體，在反應(yīng)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由紅色固體變?yōu)楹谏?。圖中中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由紅色固體變?yōu)楹谏?。圖中“”表示表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分反應(yīng)物、生

22、成物及反應(yīng)物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去。條件已略去。2013昭通昭通22向硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入一向硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入一定量的鎂粉，充分反應(yīng)后再加入一定量的定量的鎂粉，充分反應(yīng)后再加入一定量的稀鹽酸，沒(méi)有氣體產(chǎn)生，將混合液過(guò)濾，稀鹽酸，沒(méi)有氣體產(chǎn)生，將混合液過(guò)濾，則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是A濾液中一定含有硝酸鎂，可能含有硝酸濾液中一定含有硝酸鎂，可能含有硝酸銅和稀鹽酸銅和稀鹽酸B濾液中一定含有硝酸鎂，可能含有硝酸濾液中一定含有硝酸鎂，可能含有硝酸銅和硝酸銀銅和硝酸銀C濾出的固體中一定含銀，可能含銅濾出的固體中一定含銀，可能含銅D濾出的

23、固體中一定含銀，可能含銅和氯濾出的固體中一定含銀，可能含銅和氯化銀化銀24（4）甲、乙兩固體物質(zhì)的溶解度曲線如下圖所示，下列說(shuō)）甲、乙兩固體物質(zhì)的溶解度曲線如下圖所示，下列說(shuō)法正確的是法正確的是 。（填字母，可能有多個(gè)選項(xiàng)）。（填字母，可能有多個(gè)選項(xiàng)）A隨著溫度的升高，甲的溶解隨著溫度的升高，甲的溶解度增大，乙的溶解度減小度增大，乙的溶解度減小Bt1時(shí)，時(shí)，30g甲加入到甲加入到50g水水中最多可得中最多可得80g溶液溶液Ct2，等質(zhì)量的甲、乙兩物，等質(zhì)量的甲、乙兩物質(zhì)的飽和溶液分別降溫到質(zhì)的飽和溶液分別降溫到t1時(shí)，所得溶液質(zhì)量的大小關(guān)系時(shí)，所得溶液質(zhì)量的大小關(guān)系為：甲乙為：甲乙Dt2，甲、

24、乙兩物質(zhì)的飽和，甲、乙兩物質(zhì)的飽和溶液分別降溫到溶液分別降溫到t1時(shí)，時(shí)，所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是：甲乙關(guān)系是：甲乙 （2）某化學(xué)興趣活動(dòng)小組的小靜同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室配制了硫酸）某化學(xué)興趣活動(dòng)小組的小靜同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室配制了硫酸鈉、碳酸鉀、氯化鋇、稀鹽酸四種溶液，但沒(méi)有及時(shí)貼標(biāo)鈉、碳酸鉀、氯化鋇、稀鹽酸四種溶液，但沒(méi)有及時(shí)貼標(biāo)簽。小華在使用時(shí)為區(qū)分四種無(wú)色溶液，將溶液分別編號(hào)簽。小華在使用時(shí)為區(qū)分四種無(wú)色溶液，將溶液分別編號(hào)為為A、B、C、D，并分別取樣進(jìn)行了兩兩滴加的實(shí)驗(yàn)，結(jié)，并分別取樣進(jìn)行了兩兩滴加的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果現(xiàn)象記錄為：果現(xiàn)象記錄為：A + B有白色沉淀生成；有白色沉淀生成；B + D有白色沉有白色沉淀生成；淀生成；A + C有氣泡冒出，請(qǐng)你根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推斷：有氣泡冒出，請(qǐng)你根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推斷：A、B、C、D依次是依次是 。B + D反應(yīng)的化學(xué)方程式為：反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。 26（5分）（分）（1）甲、乙、丙是）甲、乙、丙是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，其轉(zhuǎn)初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，其轉(zhuǎn)化關(guān)系如右化關(guān)系如右 圖所示（反應(yīng)條圖所示（反應(yīng)條件已省略）。甲、乙、丙三種件已省略）。甲、乙、丙三種物質(zhì)中都含有同一種元素。物質(zhì)中都含有同一種元素。 若乙是