河南省名校八校聯(lián)考2024-2025學年高二上學期期中模擬考試語文試題（含答案解析）

2024-2025學年河南省名校高二期中模擬考試語文試題三一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“文”“質”作為對舉的觀念范疇，源自《論語·雍也》：“子曰：‘質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。’”孔子本是就其理想人格“君子”發(fā)論，后世論者一般認為早在先秦時期，孔子便已注意到了文章的內容與形式的關系問題?？鬃铀f的“文”，指的是外觀形式的文采。孔子所說的“質”，有人認為指內在實質，即內容；有人認為仍然是指形式表現的質樸無文；也有人認為這兩者其實是相通的，表現形式的質樸無文，是由內容的質樸所決定的?！氨虮颉?，或謂“文質相半之貌”，或謂“文質備也”，或謂“美盛”之義，文質彬彬，即文質并茂。盡管后人釋有歧義，但孔子提倡“文質彬彬”，就是強調文質統(tǒng)一，則無疑義。文與質的關系，既有統(tǒng)一的一面，也有矛盾的一面。就統(tǒng)一性而論，必有其質，方有其文，所謂皮之不存毛將焉附；就矛盾性而言，文可以反作用于質，而對質產生積極或消極的影響。這就構成了傳統(tǒng)文論中的文質統(tǒng)一論。先秦諸子百家中也有把“文”與“質”的對立加以絕對化的說法，如道家、墨家和法家的理論實質有所不同，但都表現為重質輕文，甚至持“文滅質”之論?！拔摹北豢醋魅藶橥饧拥纳踔潦桥で救坏奶摷亠椢铮麄円笕ノ木唾|。這一極端化的“文質”說，影響遠不及儒家傳統(tǒng)文論的“文質”統(tǒng)一說。漢代的揚雄繼承和發(fā)揚了孔子文質兼?zhèn)涞乃枷?，他在《法言》中說，“實無華則野，華無實則賈，華實副則禮”，認為只有“華”“實”相副，才能體現君子風范，文質彬彬合乎禮義。魏晉南北朝時期開始出現重文輕質的傾向，特別是六朝的文學創(chuàng)作，競一韻之奇，爭一字之巧。六朝人把“文質”概念引入文學領域，文與質基本上是指文學作品的內容與形式，且強調它們之間的對立統(tǒng)一關系。劉勰還把“文質”的辯證統(tǒng)一關系看作是推動文學創(chuàng)作發(fā)展的內在基本因素，因而從理論上努力概括“質文化變”的歷史潮流和審美規(guī)律，以期文藝創(chuàng)作及其理論批評的健康發(fā)展。魏晉南北朝的文質觀念突出了“文”的文學性和審美價值，使中國古代文學自覺的時代終于到來。唐人魏征在《隋書·文學論傳》中指出文質二者的特點以及在文學中的不同表現：“理深者便于時用，文華者宜于詠歌”“氣質則理勝其詞，清綺則文過其意，……若能各去所短，合其兩長，則文質彬彬，盡善盡美矣?！彼Q“文質”，總括了南北二地文學風格和風尚愛好的不同，強調取長補短，以達“文質彬彬”的完美境界。這是傳統(tǒng)文論中“文質”內涵的擴展。宋明道學家多重質輕文，主張有德者必有言，有言者未必有德，道勝而文不難自至。清代的“文質”觀念，多在前人的基礎上沿襲和發(fā)展。王夫之《古詩評選》卷五云：“文以質立，質資文宣?！薄百|”是本，是體；“文”是象，是用?！百|近內而文近外，質可生文而文不能生質”。但是“文”也不是“質”的簡單形式，更不是可有可無的，“質資文宣”，就是“質”待“文”現的意思。這是對前人文質觀念的沿襲。由于“文”與“質”作為文藝創(chuàng)作的兩大要素的復雜性和多變性，“文質”有時又可指風格和風尚，其中包括時代風尚、地方風尚、文體特征和個人風格等，這則是對前人文質觀念的豐富和發(fā)展。清代古文復興，古文家大都突出質的重要。如桐城派主將方苞在《楊千木文稿序》中指出：“文者，生于心而稱其質之大小厚薄以出者也?！闭聦W誠在《文史通義·言公》中甚至認為：“文可以明道，亦可以叛道，非關文之工與不工也?！笨傊?，中國古代“文質”理論的深化及其所體現的中國古代文學歷史發(fā)展的藝術辯證法，在今天仍然具有重大的文學理論意義。（摘編自陶東風《文質論》）材料二：孔子說“文勝質”之為“史”，實由史典禮“陳其數”而“失其義”而來。春秋時史以禮官身份主持禮，大都按原有禮的儀式進行，要在儀式上陳禮數，但因禮儀已不再表現原有的“義”，有其儀而無其義，于是有了社會對史官言而不誠、行而無實的印象，如《禮記·郊特牲》說：“失其義，陳其數，祝史之事也?！北M管這責任不都在史官，但他們的身份為“史”，人們也就將他們這種“陳其數”而“失其義”的行為謂之為“史”了。春秋時將作為社會規(guī)范的倫理道德與禮儀賦予了人格本質與外現的關系屬性：禮之“義”即倫理道德被視為“質”；禮之儀、即禮義的行為表現在文飾意義層面被視作“文”。《左傳》襄公三十一年曰：“君子在位可畏，施舍可愛，進退可度，周旋可則，容止可觀，作事可法，德行可象，聲氣可樂，動作有文，言語有章，以臨其下，謂之有威儀也?！薄皠幼饔形摹?，即以外在的符合禮之義的施舍、進退、周旋、容止、作事、德行、聲氣、言語為內涵?！俄n非子·解老》亦謂：“事有禮而禮有文；禮者，義之文也?！倍Y既為外在的“文”，故人既有仁義道德，又在施舍、進退、周旋、容止、作事、德行、聲氣、言語諸方面合于禮儀，便是“文質彬彬”；如果心有仁義道德，行為不合禮儀規(guī)范，便是“質勝文”；如果心無仁義道德，僅行為符合禮儀規(guī)范，便被認為“文勝質”?！拔膭儋|”和史家為禮“陳其數”而“失其義”一樣，都是行而無實，故也被視之如“史”。（摘編自趙輝《文勝質則史》）1.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.孔子提出的“文質彬彬”強調文質統(tǒng)一，人們對他所說的“文”認識較為一致，但對“質”有不同的理解。B.漢代揚雄繼承和發(fā)揚了孔子文質兼?zhèn)涞乃枷耄谩叭A”喻“文”，“實”喻“質”，強調“華”“實”相副。C.唐人魏征認為南北朝時期南北二地文學風格和風尚愛好各有千秋，都達到了文質彬彬的完美境界。D.清代王夫之與方苞、章學誠等清代古文家“文質”觀多是對前人觀點的繼承和發(fā)展。2.下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）A.以道家、墨家和法家為代表的先秦諸子百家都重“質”輕“文”，把“文”與“質”的對立加以絕對化。B.六朝的文藝創(chuàng)作及理論批評因劉勰看重“文質”的辯證統(tǒng)一關系而得到了健康發(fā)展。C.“文勝質則史”的“史”源自春秋時的史官，這與他們主持的禮有“儀”而無“義”有很大關系。D.《左傳》中的“動作有文”表明君子的行為要符合“禮”，與《韓非子》強調的“文質彬彬”不同。3.下列詩論文句中，最能體現“文質彬彬”的一項是（）A.文已盡而意有馀，興也；因物喻志，比也；直書其事，寓言寫物，賦也。（鐘嶸《詩品序》）B.詩者：根情，苗言，華聲，實義。（白居易《與元九書》）C.意在筆先者，定則也；趣在法外者，化機也。（鄭板橋《題畫》畫竹題記）D.詞以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。（王國維《人間詞話》）4.請簡要分析材料一的論證特點。5.劉勰《文心雕龍》有言：“夫立文之道，惟字與義?！弊骷伊嗾f：“每一個時代的文學，都有新的寫法。”黨的二十大報告指出“堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，推出更多增強人民精神力量的優(yōu)秀作品”。結合材料，聯(lián)系現實，談一談在文學創(chuàng)作中應如何體現形式和內容的辯證關系?！敬鸢浮?.C2.C3.B4.①文章整體是總分總結構。開頭引用《論語》，提出文章的內容與形式的關系問題的探討。主體部分采用并列式結構，按時間順序分析不同歷史時期“文”“質”關系的演變及特點。最后總結全文，強調中國古代“文質論”在今天仍具有重要意義。②文章主要運用舉例論證和引用論證的方法證明觀點。③論述語言邏輯嚴密，用詞準確、嚴謹。5.①文學創(chuàng)作要重質（內容）：文學創(chuàng)作要以人民為中心，洞悉生活本質，要言之有物，表達真實的情感體驗。②文學創(chuàng)作要重文（形式）：文學創(chuàng)作要追求文學性和藝術審美價值，進行藝術形式創(chuàng)新，多采用人民群眾喜聞樂見的形式。③文學創(chuàng)作要文質兼?zhèn)洌▋热莺托问綄α⒔y(tǒng)一）：要看到內容的決定性作用，也要看到形式對內容的積極意義。要用內容引領形式，要用形式豐富內容表現，把藝術創(chuàng)造力和人民需求結合起來?！窘馕觥俊緦дZ】這兩篇文章從不同角度探討了文與質辯證關系。材料一梳理了文質觀的發(fā)展歷程，涵蓋從孔子到清代的演變，強調文質統(tǒng)一對文學創(chuàng)作的推動作用。材料二則具體分析“文勝質則史”的歷史背景，揭示形式過于繁華而失去實質的現象。兩者共同指向文藝創(chuàng)作中形式與內容的平衡及其對文學和社會的深遠影響，通過歷代文學理論的詮釋，倡導內容與形式的和諧統(tǒng)一?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文本信息。C.“都達到了文質彬彬的完美境界”依據材料一第四段原文：他所稱“文質”，總括了南北二地文學風格和風尚愛好的不同，強調取長補短，以達“文質彬彬”的完美境界。這里他是說取長補短，以達“文質彬彬”的完美境界，并不是說已經達到了文質彬彬的完美境界。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A．“先秦諸子百家都重‘質’輕‘文’，把‘文’與‘質’的對立加以絕對化”錯，范圍擴大。依據材料一第二段“先秦諸子百家中也有把‘文’與‘質’的對立加以絕對化的說法，如道家、墨家和法家的理論實質有所不同，但都表現為重質輕文”可知，不是所有先秦諸子百家都重“質”輕“文”，把“文”與“質”的對立加以絕對化。B．“六朝的文藝創(chuàng)作及理論批評因劉勰看重‘文質’的辯證統(tǒng)一關系而得到了健康發(fā)展”錯，范圍縮小。劉勰重視“文質”辯證統(tǒng)一關系是六朝的文藝創(chuàng)作及理論批評得到健康發(fā)展的原因之一，不是唯一原因。D．“不同”錯，錯解文意。依據材料二第二段“‘動作有文’，即以外在的符合禮之義的施……言語為內涵”和“禮既為外在的‘文’，故人既有仁義道德，又在施舍……言語諸方面合于禮儀，便是‘文質彬彬’”可知，二者觀點相同。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法?？鬃犹岢拔馁|彬彬”，就是強調文質統(tǒng)一。A．是對詩歌創(chuàng)作手法的表述。B．是對詩歌內容與形式的特點和關系的表述。C．是對詩歌意趣特點的表述。D．是強調內容的重要作用，屬于重質輕文的觀點。故選B。【4題詳解】本題考查學生分析論證特點的能力。①文章整體是總分總結構。開頭“‘文’‘質’作為對舉的觀念范疇，源自《論語·雍也》……”可知，引用《論語》，提出文章的內容與形式的關系問題的探討。文章主體部分采用并列式結構，“孔子所說的‘文’，指的是……”“魏晉南北朝時期開始出現重文輕質的傾向……”“唐人魏征在《隋書·文學論傳》中指出……”“宋明道學家多重質輕文……”“清代的‘文質’觀念，多在前人的基礎上沿教和發(fā)展”按時間順序分析不同歷史時期“文”“質”關系的演變及特點。最后“中國古代‘文質’理論的深化及其所體現的中國古代文學歷史發(fā)展的藝術辯證法，在今天仍然具有重大的史學理論意義”總結全文，強調中國古代“文質論”在今天仍具有重要意義。故文章整體是總分總結構。②文章主要運用舉例論證和引用論證的方法證明觀點?！叭缤┏抢酥鲗⒎桨凇稐钋疚母逍颉分兄赋觯骸恼?，生于心而稱其質之大小厚薄以出者也’”“漢代的揚雄繼承和發(fā)揚了孔子文質兼?zhèn)涞乃枷?，他在《法言》中說”，運用舉例論證，通過具體的事例，讓文章更有說服力；“子曰：‘質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子”“實無華則野，華無實則賈，華實副則禮”“理深者便于時用，文華者宜于詠歌”運用引用論證的方法，通過引用名言，增強文章底蘊，增強文章說服力。③論述語言邏輯嚴密，用詞準確、嚴謹。如運用關聯(lián)詞語“盡管后人釋有歧義，但……”“有統(tǒng)一的一面，也有矛盾的一面”，增強了語言的邏輯性；“一般認為”“特別是”“基本上是指”副詞的使用使語言更具準確嚴密的特點?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由“宋明道學家多重質輕文，主張有德者必有言，有言者未必有德，道勝而史不難自至”“先秦諸子百家中也有把‘文’與‘質’的對立加以絕對化的說法，如道家、墨家和法家的理論實質有所不同，但都表現為重質輕文，甚至持‘文滅質’之論。‘文’被看作人為外加的甚至是扭曲本然的虛假飾物，他們要求去文就質”可知，文學創(chuàng)作要重質（內容）：文學創(chuàng)作要以人民為中心，洞悉生活本質，要言之有物，表達真實的情感體驗。由“魏晉南北朝時期開始出現重文輕質的傾向，特別是六朝的文學創(chuàng)作，競一韻之奇，爭一字之巧”“魏晉南北朝的文質觀念突出了“文”的文學性和審美價值，使中國古代文學自覺的時代終于到來”可知，文學創(chuàng)作要重文（形式）：文學創(chuàng)作要追求文學性和藝術審美價值，進行藝術形式創(chuàng)新，多采用人民群眾喜聞樂見的形式。由“有人認為仍然是指形式表現的質樸無文；也有人認為這兩者其實是相通的”“文與質的關系，既有統(tǒng)一的一面，也有矛盾的一面。就統(tǒng)一性而論，必有其質，方有其文，所謂皮之不存毛將焉附；就矛盾性而言，文可以反作用于質，而對質產生積極或消極的影響。這就構成了傳統(tǒng)文論中的文質統(tǒng)一論”“總之，中國古代“文質”理論的深化及其所體現的中國古代文學歷史發(fā)展的藝術辯證法，在今天仍然具有重大的史學理論意義”可知，文學創(chuàng)作要文質兼?zhèn)洌▋热莺托问綄α⒔y(tǒng)一）：要看到內容的決定性作用，也要看到形式對內容的積極意義。要用內容引領形式，要用形式豐富內容表現，把藝術創(chuàng)造力和人民需求結合起來。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。穿燕尾服的巴基先生[匈牙利]米克沙特關于阿爾弗勒德平原的“土財主”，有許多事情是值得描述的。他們的收入不算多，但他們擁有的財產倒不亞于摩洛哥王子呢。講到巴基先生，故事有一大堆呢！的確，事情真是稀奇古怪：這些身穿大棉襖，其貌不揚的人物，遇到他們高興的時候也會悠然自得地叼著煙斗，坐上四輪馬車，招搖過市呢！不過，他們很少鬧出這種排場。巴基先生總是坐普通的農民馬車來佩斯。在車上，他的午飯是面包夾臘肉，他興致勃勃地用他那把弗赫堡小刀切肉片；他要是想把味道調得好一些，就把臘肉放在火上烤，讓豬油慢慢地滴在面包片上面。這樣可口的飯菜，連國王也沒有吃過呢！然而，有誰認為阿爾弗勒德的富農是吝嗇鬼，他就大錯特錯了；因為他們也是很會裝闊氣的，只不過表現不一樣罷了。因為老爺死了，在地獄里也還是老爺。在酒店里，碰巧他的興頭上來了，4個吉卜賽人為他拉一段憂傷的小提琴曲調時，他就吆喝著吩咐堂倌：“去給這些吉卜賽人抬4桶酒來?！薄拔覀冇檬裁礀|西侍候你呢？巴基先生！”“給我抬半桶黑咖啡來好了?！弊裾瞻突壬愿?，堂倌在露天用一口大鍋煮咖啡。整個酒店的人都忙碌地圍著他轉。他知道，人們正在干一件大蠢事。但正是在這個節(jié)骨眼上表現出他的豪爽。只要是巴基先生的吩咐，即便是一件蠢事，也大可不必去計較。他之所以叫巴基先生，是因為他有大筆財產，至于他的話對與不對，都是無所謂的。這位阿爾弗勒德的農民頭子對于能擠進本地上層人物的圈子，感到非常得意。但是，要想得到更高的地位，就先要獲取好的名聲。巴基先生經常交好運，原因是他常跟老爺式的人物打交道；他家里的傭人可算得上高貴人物，他們談吐文雅，又有匈牙利式的健全的頭腦?！虼耍膫蛉藷o論跟誰打交道，都不會給主人出丑的。這件事情發(fā)生在巴勒時代①。當時，有位新州長到諾格拉蒂州上任，他決定慶祝一番：舉行一次午宴，宴請全州的達官要人。從哪兒知道什么人是州里最尊貴的人物呢？再沒有比查地產登記簿更清楚的了。這是一部真正偉大的“科學著作”?。≌l要是從頭到尾將它通讀一遍，那么，在他面前不會有什么事情是“模糊不清”的了。州長秘書就是根據土地登記簿開列出應邀客人的名單。巴基先生當然是在被邀請之列，幾乎還是屬于最前面的名次呢！請?zhí)l(fā)出去了。偉大的日子終于來臨。州府大廈重新裝飾過，煥然一新，這項工程是在州長親自指導下進行的??！他準備把這次宴會辦得豪華而又豐富多彩，使它成為空前絕后的大事件。他吩咐仆役們，說：只有穿燕尾服的客人，才允許進去參加這次在阿爾弗勒德地區(qū)舉行的極為盛大的宴會。呵！幾乎所有的客人都穿著燕尾服來了。唯獨巴基先生穿著農民的節(jié)日服裝；是的，為了準備參加這次宴會，這套服裝經過了一番洗刷。他的褲兜里特地放了一條粉紅色的、有些油污的手帕，稍稍露在兜口外面，這夠莊嚴的啦！“你到這兒來干嗎？你是誰？”等候在門口的管家對他大聲地問道?！拔颐?？我就是巴基呀！”他說，英武地挺直胸脯，大衣前襟上有筆直的3排純銀紐扣?！鞍突‖F在不許到州長那兒去。他正在里面宴請客人?！薄拔揖褪莵韰⒓游缪绲难剑　惫芗冶牬罅搜劬??！斑@完全是不可能的！”他說道。巴基先生從口袋里拿出請?zhí)?，管家把眼睛瞪得大大地、驚訝地注視著；但是，他還是這樣說：“這不頂事。只讓穿燕尾服的人進去。這是命令。這里是沙龍，只有穿禮服的人才配進去?！卑突壬鷼獾剞D身走了。他觀察了管家的神色，立刻趕到一家裁縫鋪去，人們按照規(guī)格給他穿上燕尾服?，F在，在圣悌斯地方的人們，還常常談起巴基先生生平第一次，也是最后一次穿燕尾服時可笑的模樣哪！巴基先生在宴會上故意找茬，出氣。當客人圍著大桌子坐好，仆役們首先端上湯時，巴基先生皺著眉頭，呆板地瞧著那只盛湯的大盆，故意把匙子弄得叮當響以引起大家的注意，然后低下頭，撩起他那套新買的燕尾服的右襟，漫到菜湯里去?！澳愀蓡?？巴基先生！我的上帝，你到底要干嗎？！”周圍的客人目瞪口呆，過了好一會兒才詰問他，他們還以為他瘋了呢！“哦！我請我的燕尾服喝湯哪！”巴基先生謙遜、安詳地說，“因為我發(fā)現，不是請我，是請它來參加宴會的?！敝蓍L馬上理解這件事情的原委。從此以后，他也很樂意招待身穿農民棉大褂的巴基先生了。[注]①匈牙利1848年革命失敗后，奧地利哈布斯堡王朝實行殘酷的黑暗統(tǒng)治，當時負責具體執(zhí)行反動政策的是內政部長巴勒·山陀爾。因此，人們慣稱1849-1867年為巴勒時代。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.富人巴基先生不是一個特別講究排場的人，他在馬車上吃著簡單的食物，但卻興致勃勃。B.小說寫不管巴基先生的話對不對，眾人都照辦，反映出當時的人對金錢的崇拜和屈從。C.除了巴基先生，幾乎所有的客人都穿著燕尾服，這是因為巴基先生覺得穿燕尾服可笑。D.結尾寫州長知道原委后，很樂意招待沒有穿燕尾服的巴基先生，可見巴基先生的影響力。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中敘述巴基先生在酒店里“吆喝著吩咐”堂倌給為他拉小提琴曲吉普賽人抬上4桶酒，意在表現他為人豪爽、慷慨大方的性格特點。B.“因此，他的傭人無論跟誰打交道，都不會給主人出丑的”這一句看似閑筆，實則是作者的用心之筆，與下文州府管家阻撓巴基入場形成鮮明對比。C.小說以“穿燕尾服的巴基先生”為題，起到突出主要人物、點明敘事線索、揭示形象性格、暗示主題意蘊的作用；“燕尾服”成為階級身份的象征。D.小說采用第三人稱敘事，詳寫巴基先生應新州長之邀參加午宴的始末，由此可以窺見十九世紀中葉匈牙利社會的趨炎附勢、邀榮固寵、追名逐利之風。8.管家與巴基先生的對話在小說中起到什么作用？請結合作品，從故事情節(jié)、人物形象兩個方面進行分析。9.米克沙特小說具有寓褒貶于幽默詼諧之中的風格。請結合作品具體分析?！敬鸢浮?.C7.A8.①（從情節(jié)組織看）推動了故事情節(jié)的發(fā)展。巴基先生的自以為是，管家的照章辦事、堅守原則，將小說情節(jié)逐步推向高潮，為引出下文巴基先生換穿燕尾服和請燕尾服喝湯的情節(jié)做了充分的鋪墊。②（從人物塑造看）突出了人物的性格特點。從巴基先生與管家對話時的言辭與神態(tài)等細節(jié)描寫，可以進一步看出他的固執(zhí)自傲、自以為是的個性特點。9.①于細節(jié)特寫中見幽默詼諧。文中寫巴基先生稍稍露在兜口外的“有些油污”的粉紅手帕的裝飾細節(jié)的勾勒，以及在筵席上故意做出滑稽動作而引人注目的行為，這些都為作品增添了耐人玩味的諧趣。②以敘述者議論介入見幽默詼諧。文中對州長選定州里最尊貴人物的依據標準做了簡潔的議論，充滿調侃、嘲諷的意味；還有對阿爾弗勒德平原“土財主”財產數量與行事做派的點評，滿含揶揄之意。③在遣詞造句中見幽默詼諧。文中運用夸張手法、大詞小用等修辭技巧，彰顯幽默詼諧之意。如“這樣可口的飯菜，連國王也沒有吃過呢”“這是一部真正偉大的‘科學著作’啊”“使它成為空前絕后的大事件”等等，都極盡冷嘲熱諷之意?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對小說相關內容的理解能力。C項，“這是因為巴基先生覺得穿燕尾服可笑”依據不足，原文后面寫巴基先生穿著燕尾服可笑的模樣，這是后話，與前文巴基先生不穿燕尾服缺乏必然的關聯(lián)。故選C。【7題詳解】本題考查對小說藝術特色的分析、鑒賞能力。A項，“意在表現他為人豪爽、慷慨大方的性格特點”這一分析不正確。從原文語境看，巴基先生在酒店里的這番行為，只是為了“裝闊氣”，炫耀其富農的身份，博取所謂“出手闊綽、慷慨大方”的好名聲。故選A?！?題詳解】本題考查對小說情節(jié)結構與人物形象的理解、分析能力。題干要求分析文中管家與巴基先生的對話的作用。解答這一問題，應從情節(jié)結構安排與人物形象刻畫兩個角度來分析。管家與巴基先生的對話屬于小說情節(jié)的發(fā)展部分，這一部分屬于延遲敘事，即通過巴基先生執(zhí)意不穿燕尾服去赴宴，與管家照章辦事、毫無通融余地的刻板，為情節(jié)的進一步發(fā)展做了鋪墊，于是才有了巴基先生臨時改穿燕尾服，以及請燕尾服喝湯的戲謔場景的出現。同時，管家在作品中是個陪襯人物，他的行為是新任州長權力意志的體現，管家越是正經、嚴格，越可見出他的勢利眼，越反襯出巴基先生這位新興富農的另類個性，從兩人對話這一場景中巴基先生的言辭及其服飾、神情細節(jié)的簡潔勾勒，可見其人之固執(zhí)自傲、自以為是的個性?！?題詳解】本題考查對小說藝術風格的欣賞與探寬能力。題干明示米克沙特小說“寓褒貶予幽默詼諧之中”的風格，要求考生結合作品具體分析。解答此題，須具體闡釋米氏小說幽默風格形成的藝術手段，即經由哪些藝術表現手法的路徑建構這種幽默風格，須立足文本列舉相關語例加以具體解說。通過細讀文本，不難發(fā)現，其幽默詼諧風格主要借助如下藝術表現手法，一是在小說人物形象的細節(jié)特寫中呈現幽默詼諧的色調。這可以從巴基先生的言行舉止、神態(tài)服飾等帶有明顯調侃意味的描寫中看出。如：因為老爺死了，在地獄里也還是老爺。在酒店里，碰巧他的興頭上來了，4個吉卜賽人為他拉一段憂傷的小提琴曲調時，他就吆喝著吩咐堂倌：“去給這些吉卜賽人抬4桶酒來。”二是敘述者聲音（敘述者對小說中人事的議論）介入，彰顯了幽默詼諧的色彩。文中對阿爾弗勒德平原“土財主”階層特點的簡介，還有新任州長擬辦盛大午宴與篩選、邀請來賓的依據等事件的議論，這些敘述者議論的介入都具有幽默調侃的味道。三是小說敘述語言在遣詞造句方面，具有夸張意味，大詞小用、多用感嘆句式等，從而突出其諷刺、戲謔之意。如：“然而，有誰認為阿爾弗勒德的富農是吝嗇鬼，他就大錯特錯了；因為他們也是很會裝闊氣的，只不過表現不一樣罷了?！薄鞍突壬洺＝缓眠\，原因是他常跟老爺式的人物打交道；他家里的傭人可算得上高貴人物，他們談吐文雅，又有匈牙利式的健全的頭腦?！虼?，他的傭人無論跟誰打交道，都不會給主人出丑的?！倍?、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秋七月①，壬戌，霖雨甚，屯營于賈胡堡。去霍邑五十余里。此縣西北抗汾水，東拒霍太山，守險之沖，是為襟帶。西京留守代王遣驍將獸牙狼將宋老生，率精兵二萬拒守。又遣左武侯大將軍屈突通，將遼東兵及驍果②等數萬余人據河東，與老生相影響。乃命臨汾以東諸郡所在軍民城守并隨便受老生屈突通等征發(fā)。帝聞而笑曰：“億兆離心，此何為也。老生乳臭，未知師老之謀；屈突膽薄，常無曲突之慮。且屈突嘗破玄感③，時人謂其能兵；老生數勝群盜，自許堪當敵。無識之徒，因相諂附。謂其必能制我，不遣援兵。我若緩以持之，彼必以吾為怯。出其不意，不過一兩月間，并當擒之。吾無憂也?！庇谑乔锪匚粗梗缆纺嗌睢５勰嗣羯蚴灏?、崔善為等間遣羸兵往太原，更運一月糧，以待開霽。（節(jié)選自《大唐創(chuàng)業(yè)起居注》）材料二：秋七月壬子，高祖④率兵西圖關中，以元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原留守。癸丑，發(fā)自太原，有兵三萬。丙辰，師次靈石縣，營于賈胡堡。隋武牙狼將宋老生屯霍邑以拒義師。會霖雨積旬，饋運不給，高祖命旋師，太宋切諫乃止。（節(jié)選自《舊唐書·高祖本紀》）材料三：秋七月，壬戌，李淵軍賈胡堡，去霍邑五十余里。雨久不止，淵軍中糧乏；或傳突厥與劉武周⑤乘虛襲晉陽，淵召將佐謀北還。李世民曰：“本興大義，奮不顧身以救蒼生，當先入咸陽，號令天下。今遇小敵，遽已班師，恐從義之徒一朝解體，還守太原一城之地，此為賊耳，何以自全！”淵不聽，促令引發(fā)。世民將復入諫，會日暮，淵已寢；世民不得入，號哭于外，聲聞帳中。淵召問之，世民曰：“今兵以義動，進戰(zhàn)則克，退還則散；眾散于前，敵乘于后，死亡無日，何得不悲！”淵乃悟。世民請追之，淵笑曰：“吾之成敗皆在爾，知復何言，唯爾所為?！保ü?jié)選自《資治通鑒·隋紀八》）[注]①秋七月：三則材料中的“秋七月”都指隋大業(yè)十三年（或義寧元年，即公元617年）七月。②驍果：即驍果軍，隋朝的驍衛(wèi)御林軍。③玄感：即楊玄感，隋朝大臣。④高祖：即唐高祖李淵，其子李世民即唐太宗。⑤劉武周：人名，隋朝末年地方割據群雄之一。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。乃命臨汾以東A諸郡B所在軍民C城守D并隨便E受老生F屈突通等征發(fā)。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.影響，與《人皆有不忍人之心》中“無惻隱之心”的“惻隱”都和現代漢語意思一樣。B.當，抵擋，與《兼愛》中“當察亂何自起”的“當”意思相不同。C.不過，不超過，與《五石之瓠》中“不過數金”的“不過”意思相同。D.爾，你，與《將進酒》中“與爾同銷萬古愁”的“爾”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.霍邑是戰(zhàn)略要地，距李淵軍隊駐扎的賈胡堡只有五十多里，因此代王派遣宋老生和屈突通前往此處據守。B.李淵率兵三萬從太原出發(fā)，到達賈胡堡后，結果長時間下雨，敵人又有防備，就不想打了。C.李世民認為不應該一遇到小敵就立刻班師，如果義軍解散，退守太原，他們就失去了號令天下的理由。D.李世民兩度提出和父親不同的看法，在第二次勸諫時他表示，如果現在撤兵，可能會招致滅亡的后果。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）帝乃命府佐沈叔安、崔善為等間遣羸兵往太原，更運一月糧，以待開霽。（2）會霖雨積旬，饋運不給，高祖命旋師，太宋切諫乃止。14.三則材料中，關于李淵對攻打霍邑的態(tài)度的記載有何不同？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.A13.（1）李淵于是命令府佐沈叔安、崔善為等人秘密地派遣瘦弱的士兵前往太原，再運來一個月的軍糧，以等待雨過天晴。（2）恰逢連續(xù)十天久雨不止，運輸的糧食不能供給，高祖命令回軍，太宗直言極諫（高祖）才停止回軍。14.①材料一：李淵認為宋老生和屈突通不足為懼，他對攻下霍邑信心十足。②材料二：李淵因天氣和補給的原因主張撤退。③材料三：李淵受傳言影響，最初堅持退兵，后因李世民的極力勸諫才同意繼續(xù)進攻?！窘馕觥俊緦дZ】這三篇文言文材料出自不同的歷史記載，分別描述了隋末唐初李淵軍隊進攻霍邑時的形勢與決策過程。三篇材料共同反映了李淵面臨內外困境時的猶豫，以及其子李世民在決策中的果斷與智慧。材料一側重于李淵軍隊的戰(zhàn)略分析及對敵部將的輕視，材料二點出李淵考慮撤退的猶豫不決，材料三強調李世民勸諫的影響，表現出其戰(zhàn)時謀略的高超。整體反映了隋末紛亂中唐朝建立前期的艱難與決策人物的性格特征?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：代王于是命令臨汾以東各郡，所在的軍民據城防守，并且任由宋老生、屈突通等人征調人力物資?！懊R汾以東諸郡所在軍民城守”是動賓結構，其后D處斷開；“臨汾以東諸郡”與“所在軍民”共同作兼語成分，因成分較長，中間B處斷開；“老生”與“屈突通”是兩個人，作并列成分，中間F處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、古今異義現象的理解能力。A.錯誤?！坝绊憽笔枪沤癞惲x詞。古義，呼應，策應；今義，對他人或周圍事物起作用。句意：與宋老生相互呼應配合?！皭烹[”，古今同義，對受苦難的人表示同情，心中不忍。句意：(一個人)如果沒有同情之心。B.正確。抵擋/“當”通“嘗”，嘗試。句意：自認為能夠抵擋我們。/嘗試考察禍亂因何而起。C.正確。句意：不超過一兩個月的時間。/不超過幾兩銀錢。D.正確。句意：我的成敗都在于你。/讓你一起來消除這無窮無盡的萬古長愁故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“代王派遣宋老生和屈突通前往此處據守”錯誤。由原文“西京留守代王遣驍將獸牙郎將宋老生，率精兵二萬拒守。又遣左武侯大將軍屈突通，將遼東兵及驍果等數萬余人據河東”可知，代王派遣屈突通據守的是河東，而不是霍邑。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“間”，秘密地；“羸”，瘦弱的；“霽”，雨過天晴。（2）“會”，恰逢；“旬”，十天；“旋師”，回軍?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力①由材料一“帝聞而笑曰：‘億兆離心，此何為也。老生乳臭，未知師老之謀。屈突膽薄，常無曲突之慮……出其不意，不過一兩月間，并當擒之。吾無憂也?！笨芍?，李淵認為宋老生乳臭未干，不懂得用兵長久而疲憊的謀略。屈突通膽小懦弱，常常沒有防患于未然的考慮。并且那些沒有見識的人，趁機阿諛奉承依附他，說他一定能夠制服我們，（代王）就不派遣援兵。自己如果慢慢和他們相持，他們必定認為自己膽怯。出其不意，不過一兩個月的時間，就應當能夠擒獲他們。自己沒有什么可擔憂的。所以李淵認為宋老生和屈突通不足為懼，他對攻下霍邑信心十足。②由材料二“會霖雨積旬，饋運不給，高祖命旋師”可知，恰逢連續(xù)十多天的秋雨，軍糧運輸供應不上，唐高祖命令回師。所以，李淵因天氣和補給的原因主張撤退。③由材料“雨久不止，淵軍中糧乏；或傳突厥與劉武周乘虛襲晉陽，淵召將佐謀北還”“吾之成敗皆在爾，知復何言，唯爾所為”可知，雨長久不停，李淵軍隊中糧食缺乏；有人傳言突厥和劉武周趁虛襲擊晉陽，李淵召集將領佐吏商議向北返回。而后來因為李世民的極力勸諫才同意繼續(xù)進攻。參考譯文：材料一：秋季七月壬戌日，雨下得很大，（李淵的軍隊）屯駐在賈胡堡。這里距離霍邑五十多里。霍邑縣西北靠著汾水，東邊抵御霍太山，是守衛(wèi)險要之地的要沖，是連接關鍵位置的地帶。西京留守代王派遣勇猛的將領獸牙郎將宋老生，率領二萬精銳士兵據守此地。又派遣左武侯大將軍屈突通，帶領遼東兵以及驍果等幾萬余人占據河東，與宋老生相互呼應配合。代王于是命令臨汾以東各郡，所在的軍民據城防守，并且任由宋老生、屈突通等人征調人力物資。唐高祖李淵聽說后笑著說：“天下百姓離心離德，（代王）這樣做又有什么用呢。宋老生乳臭未干，不懂得用兵長久而疲憊的謀略。屈突通膽小懦弱，常常沒有防患于未然的考慮。況且屈突通曾經打敗楊玄感，當時的人認為他善于用兵；宋老生多次戰(zhàn)勝眾多盜賊，自認為能夠抵擋我們。那些沒有見識的人，趁機阿諛奉承依附他，說他一定能夠制服我們，（代王）就不派遣援兵。我如果慢慢和他們相持，他們必定認為我膽怯。出其不意，不超過一兩個月的時間，就應當能夠擒獲他們。我沒有什么可擔憂的。”在這個時候秋雨還沒有停止，道路泥濘很深。李淵于是命令府佐沈叔安、崔善為等人秘密地派遣瘦弱的士兵前往太原，再運來一個月的軍糧，以等待雨過天晴。材料二：秋季七月壬子日，唐高祖李淵率領軍隊向西謀取關中地區(qū)，任命李元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原留守。癸丑日，從太原出發(fā)，有三萬士兵。丙辰日，軍隊駐扎在靈石縣，在賈胡堡扎營。隋朝的武牙郎將宋老生屯駐在霍邑來抵御義師。恰逢連續(xù)十天久雨不止，運輸的糧食不能供給，高祖命令回軍，太宗直言極諫（高祖）才停止回軍。材料三：秋季七月壬戌日，李淵的軍隊駐扎在賈胡堡，距離霍邑五十多里。雨長久不停，李淵軍隊中糧食缺乏；有人傳言突厥和劉武周趁虛襲擊晉陽，李淵召集將領佐吏商議向北返回。李世民說：“我們本來是興大義，奮不顧身來拯救百姓，應當先攻入咸陽，向天下發(fā)號施令?，F在遇到小股敵人，就立刻回師，恐怕跟隨起義的人一旦解體，返回去守衛(wèi)太原這一座城池，那樣就變成了反賊，用什么能保全自己呢！”李淵不聽從，催促下令出發(fā)返回。李世民將要再次進去勸諫，恰逢天黑了，李淵已經睡下；李世民不能進去，在帳外大聲哭泣，哭聲傳到帳中。李淵把他叫來詢問，李世民說：“如今我們舉兵是為大義，進軍攻占就能取勝，后退就會潰散；（如果后退的話）部眾潰散在前，敵軍追擊在后，我們被滅亡的日子就到了，怎么能不悲傷呢！”李淵才醒悟過來。李世民請求去追趕已經出發(fā)的軍隊，李淵笑著說：“我的成敗都在于你，知道了還說什么呢，隨你去做吧?！保ǘ╅喿x下面這首宋詞，完成下面小題。唐多令·惜別（宋）吳文英何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月、怕登樓。年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長是、系行舟。15.下列對本詞的理解，不正確的一項是（）A.首句將“愁”字巧妙地拆分為“心上秋”，既突出季節(jié)為“秋”，又表明了內心最主要是因悲秋而愁。B.詞人明月之夜不敢登樓，是因為怕登高望月思人而會更讓人增添愁苦，表達了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。C.“燕辭歸”與“客尚淹留”是反襯，用燕歸反襯客留，從而表達了客居他鄉(xiāng)不得歸的無奈、傷感之情。D.最后一句用了擬人手法：詞人責備垂柳不能留住親友，卻總是留自己的行舟，表達了對親友的思念。16.前人曾評價此詞‘無理而妙’，請結合全詞簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.①愁本無處不有，詞人卻說離人秋思方可稱愁，且以近似字謎的手法將“秋心”二字拼合成“愁”，看似無理，卻涉筆成趣，緊扣主題秋思離愁。②晚風吹涼，明月高懸，正宜登樓納涼賞月，詞人卻著“怕”字，對良辰美景樂事的反常心理，看似無理，卻是客子難耐鄉(xiāng)思離愁的真實寫照。③垂柳本無情，詞人卻責怪垂柳未系裙帶阻人去，偏系行舟滯己留，看似無理，卻在怨物中表現了詞人的滿腔愁情，實在是妙?！窘馕觥俊緦дZ】這首《唐多令·惜別》通過描繪秋日的景象和離別的情感，展現了詞人內心的愁緒。詩中以“心上秋”入題，巧妙拆解愁字，將自然景物與人事相融，表現出對親友的思念和對歸鄉(xiāng)的渴望，語言婉轉，意境深遠?！?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A.“內心最主要是因悲秋而愁”錯誤，原文幾個愁的原因中，無法分析出“最主要是因悲秋而愁”，根據題目《惜別》可知，最主要是因“親友相別”。故選A?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌思想感情和表達技巧的能力。此詞“無理而妙”體現在情感的表現上。全篇無明確的邏輯推理，而是強調情感的自然流露，以感情帶動讀者跳躍的聯(lián)想，構成一種“無理卻生妙”的藝術境界。①詞中表達了濃厚的離愁別緒，本是抽象的情感，但作者將之具象化，如首句“何處合成愁？離人心上秋”，將“愁”字巧妙地拆分為“心上秋”靈動地將離愁與秋天結合，引入了離人的復雜情感，看似無理，卻緊扣主題秋思離愁。②“有明月、怕登樓”詞人明月之夜不敢登樓，是因為怕登高望月思人而會更讓人增添愁苦，這是一種對良辰美景樂事的反常心理，表達了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。③最后一句用了擬人手法：詞人責備垂柳不能留住親友，卻總是留自己的行舟，將對親人的思念寄托于環(huán)境，以擬人化筆法幽怨地詞人的滿腔愁情，看似無理，卻表達了對親友的思念。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.名篇名句默寫。（1）《江城子·乙卯正月二十日記夢》中“___________”一句由現實轉入夢境；“___________”一句寫盡了年年相思以致斷腸之痛。（2）張若虛《春江花月夜》中，寫出江水、天空成一色，沒有些微灰塵，只有一輪明亮的孤月高懸空中的兩句是“__________________，________________”。（3）在《將進酒》中，“____________，____________”兩句表現出作者對富貴奢華生活的鄙棄?！敬鸢浮竣?夜來幽夢忽還鄉(xiāng)②.料得年年腸斷處③.江天一色無纖塵④.皎皎空中孤月輪⑤.鐘鼓饌玉不足貴⑥.但愿長醉不愿醒【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：幽、腸、纖、皎、饌。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。曾經，在城市街道拐角，一部補鞋機，一個工具箱，外加剪刀粘膠纖維線和幾只大小不一的棉拖鞋，修鞋匠與修鞋人聊著家長里短，開膠、斷線、破掌的鞋子也就修補好了；曾經，丟了鑰匙的孩子急得團團轉，爸媽沒有過多責備，走出小區(qū)，請配鑰匙師傅重新再配一把；曾經，騎自行車上班一族，車胎扎了、車圈瓢了、車鏈斷了，一點也不慌，只要往單位門口的修車攤一放，和修車大爺打個招呼，下班騎走就好。曾經，留守家中的老人總能聽見“磨剪子戧菜刀”吆喝聲；曾經，換紗窗、洗油煙機、空調加氟，各類服務①……一雙雙靈活熟練的手，讓一件件破損的物品②，修補物品的同時修復了心情。這，何嘗不是溫暖的一幕？可是，近年來，曾經和人間煙火氣緊密聯(lián)系的“小修小補”攤點，感覺是越來越少啦！一些專修老物件的攤點，跑遍通城也難尋蹤影；那些手工業(yè)藝人，走遍街角也難覓足跡。曾經，那些“小修小補”的城市低收入群體，他們從不“躺平”，③，靠手藝吃飯，在家門口就業(yè)，通過這些“小而精”“小而?！钡墓ぷ?，努力奮斗，不斷融入城市生活。是他們，給百姓生活帶來了更便利、更舒心的感受，也讓我們懂得人間煙火氣的珍貴！18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫橫線的部分具有濃郁的生活氣息，這一表達效果是如何取得的？20.請為文段擬寫一個含有“小”，與“大”二字的標題?！敬鸢浮?8.①一應俱全②煥然一新③自食其力19.示例：①形式上，多用短句，節(jié)奏明快，符合人們日常交流習慣；使用“打個”“就好”“瓢了”等口語化的詞，親切自然，富有生活氣息。②內容上，選取修車日常之事，勾勒市井生活圖景，煙火氣息濃郁。20.示例一：小修補，大民生示例二：百姓小生活，城市大情懷【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①語境是說曾經各類服務品種齊全，可填“一應俱全”。一應俱全：意為應有的一切都很齊全，指應有盡有。②語境是通過靈巧的雙手的修補，破損物品又呈現出嶄新的樣子，可填“煥然一新”。煥然一新：指改變陳舊的面貌，呈現出嶄新的樣子。③結合后文“靠手藝吃飯”可知，這些人靠自己的能力養(yǎng)活自己，可填“自食其力”。自食其力：指依靠自己的能力而生活?！?9題詳解】本題考查學生賞析句子效果的能力。①由“車圈瓢了、車鏈斷了，一點也不慌”等句子可知，形式上，多用短句，節(jié)奏明快，符合人們日常交流習慣；由“車圈瓢了”“和修車大爺打個招呼，下班騎走就好”可知，使用“打個”“就好”“瓢了”等口語化的詞，親切自然，富有生活氣息。②劃線句涉及的是修車，“車圈瓢了、車鏈斷了”是自行車常有的事；“修車”也是很日常的內容；“只要往單位門口的修車攤一放，和修車大爺打個招呼，下班騎走就好”更是很多人熟知的生活場景，是最普通的人間煙火氣。由此可知，劃線句內容上選取修車日常之事，勾勒市井生活圖景，煙火氣息濃郁?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之擬寫標題的能力。擬題注意要能涵蓋主要內容，要簡潔；且標題要醒目、能夠吸引讀者，可采用一些對仗、比喻等修辭手法。注意題目要求擬寫一個含有“小”，與“大”二字的標題。何為“小”？文章第一段寫的是過去修鞋、修車等日常小事，第二段直接點出“小修小補”“小而精”“小而?！?，由此可以看出，“小”指的是“小修補”或者“百姓小生活”；而“大”，結合第二段“是他們，給百姓生活帶來了更便利、更舒心的感受，也讓我們懂得人間煙火氣的珍貴”可知，指的是“大民生”“城市大情懷”。由此可用對仗結構擬題為：小修補，大民生；百姓小生活，城市大情懷。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。挖開土壤，會發(fā)現里面有大量植物根系，以及蚯蚓、螞蟻等動物。除了能看到的，①，比如數量眾多的真菌、細菌等微生物。這些生活在土壤中的生物被稱為土壤生物。多樣的土壤生物不是雜亂無章的，而是通過“吃”與“被吃”的關系聯(lián)系在一起，構建成一張食物網。土壤生物要生存，就需要進行自身的新陳代謝。它們通過地表吸收氧氣，釋放二氧化碳，這就是通常所說的土壤呼吸。嚴格意義上講，土壤呼吸是指未被擾動土壤中產生二氧化碳的所有代謝作用。土壤呼吸的生物學過程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤動物的呼吸。土壤呼吸是土壤生物活躍程度的表征，是土壤健康的重要指示。土壤呼吸通常與地上植物的生長狀況有關，也存在季節(jié)的變化。如果通氣不暢，例如淹水，就會影響到土壤呼吸。受污染的土壤中，生物活動受到抑制甚至危害，②。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.請用一個因果關系的復句概括以上語段內容，要求不超過50個字?！敬鸢浮?1.①還有一些肉眼看不到的②土壤呼吸也會降低22.因為土壤生物的生存需要進行土壤呼吸，所以土壤呼吸成為土壤生物活躍程度的表征和土壤健康的重要指示。【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，前面的語境是挖開土壤后有植物根系以及蚯蚓等動物，并將其總結為“能看到的”，其后是“比如數量眾多的真菌、細菌等微生物”，也就是說還有很多肉眼看不見的。前句關聯(lián)詞是“除了”，空缺處應為“還”，故可填“還有一些肉眼看不到的”一類句子。第二處，前面闡釋土壤呼吸的影響因素，接著說土壤污染導致“生物活動受到抑制甚至危害”，由此推斷出這會影響土壤呼吸的頻率，因此填寫“土壤呼吸也會降低”一類句子?！?2題詳解】本題考查學生概括整合信息的能力。首先明確因果關系的關聯(lián)詞“因為……所以……”“之所以……是因為……”等。然后概括語段內容：第一段指出土壤里有很多生物；第二段指出土壤生物要生存，就需要進行土壤呼吸；第三段指出“土壤呼吸是土壤生物活躍程度的表征，是土壤健康的重要指示”。再分析上述內容因果關系：“土壤生物的生存需要進行土壤呼吸”是原因，“土壤呼吸是土壤生物活躍程度