全球性大氣環(huán)流教學簡案

1、全球性大氣環(huán)流教案湖北省沙市中學 朱勝祥 434000 教材分析 天氣和氣候是中學地理的主干知識之一， 它是自然地理知識的綜合應用， 也 直接影響到人文地理的各項要素。 全球性大氣環(huán)流這節(jié)內(nèi)容是學習天氣和氣 候知識的基礎(chǔ)。 本節(jié)教材講到了兩種全球性大氣環(huán)流現(xiàn)象， 即三圈環(huán)流和季風環(huán) 流。本節(jié)內(nèi)容理論性強，比較抽象，要求學生建立完整的空間概念，因而難度較 大，是中學地理教材中的一個重難點。 如何引導學生突破重難點， 顯得至關(guān)重要。筆者在多年的教學實踐中逐步摸索出了一套行之有效的方法， 來幫助學生突 破本節(jié)知識。 即由淺入深， 由簡單到復雜逐步深入， 將復雜的理論知識分解為一 個個知識點逐一突破。

2、事實證明這套辦法效果很好。第一步，假設地球地表均勻，不公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)f單圈環(huán)流；第二步，假設地球地表均勻，不公轉(zhuǎn)，但自轉(zhuǎn)一三圈環(huán)流；第三步，假設地球地表均勻，有自轉(zhuǎn)，也有公轉(zhuǎn)一氣壓帶，風帶的南北移動； 第四步，地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)，地表也有海陸分布f海陸分布對大氣環(huán)流的影響； 第五步，由于氣壓帶風帶的南北運動和海陸熱力性質(zhì)差異一季風環(huán)流。 教學目標 知識與技能 ：1、理解三圈環(huán)流的形成與模式；2、理解 1 月、 7 月北半球海陸氣壓形勢；3、掌握季風環(huán)流的成因和影響。過程與方法 ：1、逐步分析三圈環(huán)流的成因；2、分析三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶的關(guān)系；3、分析季風環(huán)流的成因和對我過天氣和氣候的影響。情感態(tài)

3、度與價值觀 ：1、通過學習熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、氣壓帶風帶的南北移動和季風環(huán)流，認 識地理要素間是相互影響、 相互滲透、 相互制約的辯證關(guān)系， 從而告戒我們?nèi)祟?要敬畏自然，要遵循自然規(guī)律，保持和諧的人地關(guān)系；2、了解季風環(huán)流對我國氣候的影響，學會用地理知識分析、解決生產(chǎn)生活 中出現(xiàn)的實際問題，逐步提高分析問題和解決問題的能力。 教學重點 1、三圈環(huán)流的成因及其對近地面氣壓帶、風帶的影響；2、海陸熱力性質(zhì)差異對氣壓帶和風帶的影響；3、季風環(huán)流的成因。教學難點1、三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程；2、東亞季風與南亞季風形成的原因差異分析。教學方法1、采用圖文結(jié)合的方式，以啟發(fā)示教學為主；2、由淺入深，逐步提

4、高學生的認知能力。課時安排課時。教學過程導入新課：復習熱力環(huán)流的基本原理，明確熱力環(huán)流是全球性大氣環(huán)流的基 本動力。說明地球地理環(huán)境很復雜（不僅有高、低緯度的差異，還有自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn) 和海陸分布的差異），本節(jié)內(nèi)容采取各個擊破，逐步深入的方法進行。本節(jié)課以 北半球為例進行說明，南半球的原理是一樣的。一、單圈環(huán)流：前提是地球地表均勻，不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)。原理：由于太陽輻射在地球表面分布不均，使赤道地區(qū)溫度高，形成上升的 暖氣流，近地面形成熱力低壓，即赤道低壓帶；極地溫度低，形成下沉的冷氣流， 近地面形成熱力高壓，即極地高壓帶；因此在近地面氣流由極地流向赤道，在高 空由赤道流向極地，從而形成簡單的類似于熱

5、力環(huán)流的單圈環(huán)流。二、三圈環(huán)流：前提是地表均勻，不公轉(zhuǎn)，但有自轉(zhuǎn)。原理：由于有自轉(zhuǎn)，使水平運動的大氣在北半球向右偏轉(zhuǎn)，從而使單圈環(huán)流 變得更為復雜，邊板畫下面示意圖邊講解分析三圈環(huán)流的形成：赤道地區(qū)溫度高， 形成上升的暖氣流，上升的暖氣流在氣壓梯度力作用下向北極流動形成氣流 ，受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，氣流逐步偏成西南風，流到北緯30附近上空時偏成西風，然后在北緯 30。附近上空聚集，形成下沉氣流，在氣壓梯度力作 用下，近地面大氣向南北分流形成氣流和氣流，氣流、就形成 了低緯環(huán)流；在極地高氣壓帶向南流的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下向右偏成了極 地東風，氣流和在北緯 60附近相遇，形成極鋒，暖而輕的氣流爬

6、升到 冷而重的氣流上，形成副極地上升氣流，在高空又分為南北兩支氣流和， 氣 流向南在副熱帶地區(qū)下沉，于是氣流、就形成了 中緯環(huán)流；氣流向 北運動在北極地區(qū)下沉形成氣流，氣流、就形成了高緯環(huán)流。由于三圈環(huán)流的存在使近地面分別形成了赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶和極地高壓帶。由于四個氣壓帶的存在，使近地面大氣由高壓向低壓運動，北半球受地轉(zhuǎn)偏 向力影響向右偏轉(zhuǎn)，從而形成了低緯的東北信風帶、中緯的盛行西風帶和高緯的 極地東風帶。示意完整的氣壓帶風帶分布圖。羅h 劃陽旺e氣賞帶 、 /廠2韓西鳳帶3叨副熱命；a%醫(yī)帶I低煒信風帶亦逍低&壓帶低瑋信網(wǎng)帶JJ、申坤酉鳳帶/極地高氣壓鏟苛三、氣壓帶、風

7、帶的季節(jié)移動：地表均勻，有自轉(zhuǎn)，也有公轉(zhuǎn)。原理：由于太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動，氣壓帶和風帶在一年內(nèi)也作周期性的季節(jié)移動。就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。春分日豆至日 秋分日軍至日四、海陸分布對大氣環(huán)流的影響：地球有自轉(zhuǎn)，也有公轉(zhuǎn)，但地表不均勻。 原理：海陸的熱力差異，影響到海陸的氣壓分布。夏季，大陸增溫比海洋快， 大陸上形成熱低壓；冬季，大陸降溫比海洋快，大陸上形成冷高壓。北半球陸地 面積比南半球大，因而海陸熱力差異形成的高、低壓中心比較明顯，將理想的三 圈環(huán)流和氣壓帶、風帶系統(tǒng)會切斷。北半球最為典型，看教材中2-16 “7月份海 平面等壓線分布圖”和 2-17“1 月份海平面等

8、壓線分布圖”逐一闡述。7 月份，亞歐大陸升溫快，形成亞洲低壓，從而切斷了副熱帶高氣壓帶，從 而使副熱帶高氣壓帶只保留在北太平洋上 （夏威夷高壓） 和北大西洋上 （亞速爾 高壓）。1 月份，亞歐大陸降溫快，形成亞洲高壓，從而切斷了副極地低氣壓帶，從 而使副極地低氣壓帶只保留在北太平洋上 （阿留申低壓） 和北大西洋上 （冰島低 壓）。五、季風環(huán)流： 是大氣環(huán)流的一個組成部分 1、定義：大范圍地區(qū)的盛行風隨季節(jié)而有顯著改變的現(xiàn)象。 2、種類及形成原因：據(jù)教材圖 2-18 闡述兩種季風的成因及對氣候的影響。 、由于海陸熱力性質(zhì)差異而形成的季風是形成季風環(huán)流的主要原因。太平洋是世界最大的大洋， 亞歐大陸

9、是世界最大的大陸， 東亞居于兩者之間， 海陸熱 力性質(zhì)差異最為顯著， 因此東亞季風最為典型。 冬季，東亞盛行來自蒙古高壓前 緣的偏北風，低溫干燥，風力強勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北 部的偏南風，高溫、濕潤和多雨。 、氣壓帶、風帶位置的南北移動是形成季風的另一個原因。 如我國西南地 區(qū)及印度一帶夏季的西南季風， 就是南半球的東南信風北移越過赤道， 在地轉(zhuǎn)偏 向力影響下向右偏轉(zhuǎn)而成的。六、季風環(huán)流對我國氣候的影響 原理：夏季，北太平洋副熱帶高壓中心有時只有一個，有時分裂成兩個，分 別位于東、西太平洋上。西太平洋副熱帶高壓（副高）向北運動，使我國夏季盛 行東南季風， 直接影響到我國季風區(qū)的降水和旱澇。 正常年份我國夏季的降水由