第一框人的認(rèn)識(shí)從何而來

1、“嫦娥二號(hào)嫦娥二號(hào)”三維圖像三維圖像 20112011年年9 9月月2929日日在在酒酒 泉泉衛(wèi)星發(fā)射中心成衛(wèi)星發(fā)射中心成 功發(fā)射載人航天器功發(fā)射載人航天器 “天宮一號(hào)天宮一號(hào)”，按按 照計(jì)劃，在未來的照計(jì)劃，在未來的 兩年兩年神舟八號(hào)神舟八號(hào)、神神 舟九號(hào)舟九號(hào)、神舟十號(hào)神舟十號(hào) 飛船將依次與天宮飛船將依次與天宮 一號(hào)完成無人或有一號(hào)完成無人或有 人交會(huì)對(duì)接任務(wù)，人交會(huì)對(duì)接任務(wù)， 并建立中國首個(gè)并建立中國首個(gè)空空 間實(shí)驗(yàn)室間實(shí)驗(yàn)室 熱點(diǎn)播放熱點(diǎn)播放“天宮一號(hào)天宮一號(hào)”成功發(fā)成功發(fā) 射射 探究一：探究一： 1、發(fā)射、發(fā)射“天宮一號(hào)天宮一號(hào)” 是一種什么活動(dòng)？是一種什么活動(dòng)？ 2、“天宮一號(hào)天宮

2、一號(hào)”的成功發(fā)射意味著人類的成功發(fā)射意味著人類 對(duì)太空的認(rèn)識(shí)又邁出了重要的一步，人對(duì)太空的認(rèn)識(shí)又邁出了重要的一步，人 類目前獲得的對(duì)太空的認(rèn)識(shí)從何而來？類目前獲得的對(duì)太空的認(rèn)識(shí)從何而來？ 第六課第六課 求索真理的歷程求索真理的歷程 1 1、實(shí)踐的含義是什么？、實(shí)踐的含義是什么？ 2 2、實(shí)踐有哪些特點(diǎn)？、實(shí)踐有哪些特點(diǎn)？ 3 3、實(shí)踐的基本形式有哪些？、實(shí)踐的基本形式有哪些？ 4 4、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系如何？、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系如何？ 自主探究：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究：明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 、實(shí)踐的含義、實(shí)踐的含義 一、人的認(rèn)識(shí)從何而來一、人的認(rèn)識(shí)從何而來 實(shí)踐是實(shí)踐是人們?nèi)藗兏脑旄脑炜陀^世界客觀世界的一切

3、的一切物質(zhì)性活動(dòng)。物質(zhì)性活動(dòng)。 注意注意3點(diǎn)：點(diǎn)： 實(shí)踐實(shí)踐 的主的主 體體 實(shí)踐實(shí)踐 的對(duì)的對(duì) 象象 自然界自然界 人類社會(huì)人類社會(huì) 是直接現(xiàn)是直接現(xiàn) 實(shí)性活動(dòng)實(shí)性活動(dòng) 非純主觀非純主觀 思維活動(dòng)思維活動(dòng) 1 1、大猩猩用樹枝鉤白蟻、大猩猩用樹枝鉤白蟻 2 2、學(xué)生開辯論會(huì)、學(xué)習(xí)理論、學(xué)生開辯論會(huì)、學(xué)習(xí)理論 3 3、老師講課、老師講課 4 4、修建長江三峽水利工程、修建長江三峽水利工程 5 5、建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)、建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì) 6 6、航天專家研制、航天專家研制“天宮一號(hào)天宮一號(hào)” 判斷：下列活動(dòng)中哪些是實(shí)踐活動(dòng)并說明理由。判斷：下列活動(dòng)中哪些是實(shí)踐活動(dòng)并說明理由。 生產(chǎn)實(shí)踐生產(chǎn)實(shí)踐

4、變革社會(huì)的實(shí)踐變革社會(huì)的實(shí)踐 科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 2、實(shí)踐、實(shí)踐 活動(dòng)的三活動(dòng)的三 種基本形種基本形 式式 （最基本的）（最基本的） 教育實(shí)踐教育實(shí)踐 探究二：探究二：（分組討論）（分組討論） 第二組第二組: “天宮一號(hào)天宮一號(hào)”的成的成 功發(fā)射標(biāo)志著中國功發(fā)射標(biāo)志著中國 邁入中國航天邁入中國航天“三三 步走步走”戰(zhàn)略的第二戰(zhàn)略的第二 步第二階段，發(fā)射步第二階段，發(fā)射 “天宮一號(hào)天宮一號(hào)”與燕與燕 子筑巢有何本質(zhì)不子筑巢有何本質(zhì)不 同同?這說明實(shí)踐具這說明實(shí)踐具 有什么特點(diǎn)？有什么特點(diǎn)？ 第三組第三組: 1、“天宮一號(hào)天宮一號(hào)”的的 成功發(fā)射是全體科成功發(fā)射是全體科 研人員共同努力的研人

5、員共同努力的 結(jié)果，這說明事件結(jié)果，這說明事件 具有什么特點(diǎn)？具有什么特點(diǎn)？ 2、中國的航天戰(zhàn)略、中國的航天戰(zhàn)略 還只走到第二步，還只走到第二步， 沒有完成第三步，沒有完成第三步， 這說明實(shí)踐具有什這說明實(shí)踐具有什 么特點(diǎn)么特點(diǎn)? 第一組第一組: 1、科學(xué)家研制發(fā)、科學(xué)家研制發(fā) 射射“天宮一號(hào)天宮一號(hào)” 這一實(shí)踐活動(dòng)由這一實(shí)踐活動(dòng)由 哪些要素構(gòu)成？哪些要素構(gòu)成？ 2、這些要素的共、這些要素的共 同特點(diǎn)是什么同特點(diǎn)是什么? 客觀物質(zhì)性客觀物質(zhì)性 主觀能動(dòng)性主觀能動(dòng)性 社會(huì)歷史性社會(huì)歷史性 （主體、對(duì)象、手段）（主體、對(duì)象、手段） （實(shí)踐活動(dòng)受客觀事物和（實(shí)踐活動(dòng)受客觀事物和 客觀規(guī)律的制約客觀規(guī)

6、律的制約） （實(shí)踐是有目的、（實(shí)踐是有目的、 有意識(shí)的）有意識(shí)的） （處于一定社會(huì)關(guān)系中）（處于一定社會(huì)關(guān)系中） （受一定歷史條件制約）（受一定歷史條件制約） 小結(jié)： 一、實(shí)踐及其特點(diǎn)一、實(shí)踐及其特點(diǎn) 1、實(shí)踐的含義：是人們改造客觀世界的一切活動(dòng)。、實(shí)踐的含義：是人們改造客觀世界的一切活動(dòng)。 2、實(shí)踐的三種基本形式：改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐；、實(shí)踐的三種基本形式：改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐； 變革社會(huì)的實(shí)踐；探索世界規(guī)律的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。變革社會(huì)的實(shí)踐；探索世界規(guī)律的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 3、實(shí)踐的三個(gè)特點(diǎn)：客觀物質(zhì)性；主觀能動(dòng)、實(shí)踐的三個(gè)特點(diǎn)：客觀物質(zhì)性；主觀能動(dòng) 性；性； 社會(huì)歷史性。社會(huì)歷史性。 1、實(shí)踐活動(dòng)

7、多種多樣，下列選項(xiàng)中屬于實(shí)踐、實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，下列選項(xiàng)中屬于實(shí)踐 的是（的是（ ） A、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜘蛛結(jié)網(wǎng) B、“一國兩制一國兩制”科學(xué)構(gòu)想的提出科學(xué)構(gòu)想的提出 C、醫(yī)生治病、醫(yī)生治病 D、人們認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)、人們認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和本質(zhì) C 課堂演練課堂演練 2、馬克思說：、馬克思說：“勞動(dòng)過程結(jié)束時(shí)得到的結(jié)果，勞動(dòng)過程結(jié)束時(shí)得到的結(jié)果， 在這個(gè)過程開始時(shí)就已經(jīng)在勞動(dòng)者的表象中存在在這個(gè)過程開始時(shí)就已經(jīng)在勞動(dòng)者的表象中存在 著，即已經(jīng)觀念地存在著。著，即已經(jīng)觀念地存在著?！边@一論述表明（這一論述表明（ ） A、意識(shí)先于物質(zhì)而存在、意識(shí)先于物質(zhì)而存在 B、實(shí)踐是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)、實(shí)踐是

8、有意識(shí)、有目的的活動(dòng) C、實(shí)踐對(duì)社會(huì)發(fā)展具有極其重要的作用、實(shí)踐對(duì)社會(huì)發(fā)展具有極其重要的作用 D、認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用、認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用 B 課堂演練課堂演練 3、實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性，這是因?yàn)椋ā?shí)踐具有客觀物質(zhì)性，這是因?yàn)椋?） A、實(shí)踐是獨(dú)立于人的意識(shí)之外的客觀存在、實(shí)踐是獨(dú)立于人的意識(shí)之外的客觀存在 B、實(shí)踐是變革客觀事物的活動(dòng)、實(shí)踐是變革客觀事物的活動(dòng) C、實(shí)踐的主體、手段和對(duì)象都是客觀的物質(zhì)、實(shí)踐的主體、手段和對(duì)象都是客觀的物質(zhì) 的東西的東西 D、實(shí)踐是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的活動(dòng)、實(shí)踐是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的活動(dòng) C 課堂演練課堂演練 探究三探究三： 實(shí)踐和認(rèn)識(shí)有何關(guān)系？實(shí)踐和認(rèn)

9、識(shí)有何關(guān)系？ 請(qǐng)你評(píng)一評(píng)：孰是孰非？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)：孰是孰非？ 甲：甲：“不會(huì)游泳怎么下水？不會(huì)游泳怎么下水？” 乙：乙：“不下水怎么掌握游泳技能？不下水怎么掌握游泳技能？” 結(jié)論：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源結(jié)論：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源 思考：思考： 1、孫子兵法孫子兵法是怎樣產(chǎn)是怎樣產(chǎn) 生的？生的？ 2、孫子兵法孫子兵法的產(chǎn)生過的產(chǎn)生過 程說明了什么哲學(xué)道理？程說明了什么哲學(xué)道理？ 軍事上的需要軍事上的需要 在具體的軍事活動(dòng)中產(chǎn)生的在具體的軍事活動(dòng)中產(chǎn)生的 （1 1）認(rèn)識(shí)是適應(yīng)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生的）認(rèn)識(shí)是適應(yīng)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生的 （2）認(rèn)識(shí)是在變革對(duì)象的實(shí)踐中產(chǎn)生的）認(rèn)識(shí)是在變革對(duì)象的實(shí)踐中產(chǎn)生的 鏡頭一：走進(jìn)軍事

10、鏡頭一：走進(jìn)軍事 認(rèn)識(shí)從哪里來？認(rèn)識(shí)從哪里來？ 獲得認(rèn)識(shí)的獲得認(rèn)識(shí)的來源是唯一的來源是唯一的 個(gè)人知識(shí)可以通個(gè)人知識(shí)可以通 過學(xué)習(xí)獲取過學(xué)習(xí)獲取 能不能說：認(rèn)識(shí)有兩個(gè)來源？能不能說：認(rèn)識(shí)有兩個(gè)來源？ 一切真知都來源一切真知都來源 于實(shí)踐，實(shí)踐是于實(shí)踐，實(shí)踐是 認(rèn)識(shí)的來源。認(rèn)識(shí)的來源。 -實(shí)踐實(shí)踐 獲得認(rèn)識(shí)的獲得認(rèn)識(shí)的途徑有兩條途徑有兩條 間接經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn) 直接經(jīng)驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn) 啟啟 示示: : 讀書與實(shí)踐相結(jié)合讀書與實(shí)踐相結(jié)合 鏡頭二：走進(jìn)科學(xué)鏡頭二：走進(jìn)科學(xué) 起初科學(xué)家都認(rèn)為冥王星是九大行星之一，起初科學(xué)家都認(rèn)為冥王星是九大行星之一， 但近年來隨著天文技術(shù)的發(fā)展，國際天文學(xué)聯(lián)但近年來隨著天文技術(shù)

11、的發(fā)展，國際天文學(xué)聯(lián) 合會(huì)大會(huì)投票決定將冥王星列入合會(huì)大會(huì)投票決定將冥王星列入“矮行星矮行星”。 有關(guān)專家認(rèn)為：冥王星之所以被有關(guān)專家認(rèn)為：冥王星之所以被“降級(jí)降級(jí)”，一，一 是新天體是新天體“齊娜齊娜”的出現(xiàn)，使人們對(duì)冥王星的的出現(xiàn)，使人們對(duì)冥王星的 行星地位提出了質(zhì)疑；二是借助于新的觀測(cè)工行星地位提出了質(zhì)疑；二是借助于新的觀測(cè)工 具，人們對(duì)冥王星的認(rèn)識(shí)越來越全面。三是隨具，人們對(duì)冥王星的認(rèn)識(shí)越來越全面。三是隨 著社會(huì)的發(fā)展，人們自身的認(rèn)識(shí)能力也有了大著社會(huì)的發(fā)展，人們自身的認(rèn)識(shí)能力也有了大 大的提高。大的提高。 思考：人們對(duì)冥王星認(rèn)識(shí)的變化表明了什么哲學(xué)思考：人們對(duì)冥王星認(rèn)識(shí)的變化表明了什

12、么哲學(xué) 道理？道理？ 結(jié)論：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力結(jié)論：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力 （2 2）實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力）實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力 人們實(shí)踐人們實(shí)踐新問題新問題 遇到遇到產(chǎn)生產(chǎn)生 新要求新要求 推動(dòng)推動(dòng) 新探索和研究新探索和研究 實(shí)踐的發(fā)展實(shí)踐的發(fā)展 提供提供 認(rèn)識(shí)工具認(rèn)識(shí)工具認(rèn)識(shí)的發(fā)展認(rèn)識(shí)的發(fā)展 促進(jìn)促進(jìn) 鍛煉鍛煉 人的認(rèn)識(shí)能力人的認(rèn)識(shí)能力 實(shí)踐實(shí)踐 提高提高 用實(shí)踐用實(shí)踐 來檢驗(yàn)來檢驗(yàn) 用客觀事物用客觀事物 自身檢驗(yàn)自身檢驗(yàn) 用多數(shù)人的用多數(shù)人的 觀點(diǎn)檢驗(yàn)觀點(diǎn)檢驗(yàn) 用權(quán)威人士用權(quán)威人士 觀點(diǎn)檢驗(yàn)觀點(diǎn)檢驗(yàn) 上述觀點(diǎn)哪些正確上述觀點(diǎn)哪些正確?哪些錯(cuò)誤哪些錯(cuò)誤?為什么為什么? 我們一般認(rèn)為蜜蜂發(fā)出

13、的嗡嗡聲我們一般認(rèn)為蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲 是由于其翅膀震動(dòng)導(dǎo)致的。湖北省是由于其翅膀震動(dòng)導(dǎo)致的。湖北省 12 歲歲 的小學(xué)生聶利把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木的小學(xué)生聶利把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木 板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能聽到蜜板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能聽到蜜 蜂的叫聲，該項(xiàng)試驗(yàn)結(jié)果表明：蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能聲。蜂的叫聲，該項(xiàng)試驗(yàn)結(jié)果表明：蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能聲。 進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)研究，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)研究，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn) 兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)。兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)。 她用大頭針捅破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。從而證明她用大頭針捅

14、破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。從而證明 了蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn)。了蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn)。 這則事例給了我們認(rèn)識(shí)論的什么哲學(xué)啟示？這則事例給了我們認(rèn)識(shí)論的什么哲學(xué)啟示？ No Image 鏡頭四：走進(jìn)自然鏡頭四：走進(jìn)自然 （3 3）實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)）實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn) 為什么？為什么？ A A、一種認(rèn)識(shí)是否是、一種認(rèn)識(shí)是否是 真理不能由這一認(rèn)真理不能由這一認(rèn) 識(shí)本身回答識(shí)本身回答 B B、客觀事物自身、客觀事物自身 也不能回答認(rèn)識(shí)是也不能回答認(rèn)識(shí)是 否正確地反映了它否正確地反映了它 C C、實(shí)踐是聯(lián)系主觀與客觀的橋、實(shí)踐是聯(lián)系主觀與客觀的橋 梁。人們把認(rèn)

15、識(shí)和實(shí)踐的結(jié)果梁。人們把認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的結(jié)果 對(duì)照對(duì)照, ,相符合相符合, ,認(rèn)識(shí)就正確。認(rèn)識(shí)就正確。 思考：人們獲得對(duì)宇宙規(guī)律的認(rèn)識(shí)的目的何思考：人們獲得對(duì)宇宙規(guī)律的認(rèn)識(shí)的目的何 在？這說明了什么哲學(xué)道理？在？這說明了什么哲學(xué)道理？ 鏡頭四：走進(jìn)社會(huì)鏡頭四：走進(jìn)社會(huì) 人們根據(jù)萬有引力規(guī)律和宇宙速度將人們根據(jù)萬有引力規(guī)律和宇宙速度將 人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等送人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等送 上了太空，為人類探索宇宙奧秘的科研活上了太空，為人類探索宇宙奧秘的科研活 動(dòng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。動(dòng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。 結(jié)論：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿結(jié)論：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿 認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來，最終

16、還要回到實(shí)踐中去，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來，最終還要回到實(shí)踐中去，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。 人人 的的 認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 從從 何何 而而 來來 實(shí)踐及實(shí)踐及 其特點(diǎn)其特點(diǎn) 實(shí)踐是認(rèn)實(shí)踐是認(rèn) 識(shí)的識(shí)的基礎(chǔ)基礎(chǔ) 來源來源 目的目的、歸宿歸宿 動(dòng)力動(dòng)力 檢驗(yàn)檢驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 含義含義 基本形式基本形式 特點(diǎn)特點(diǎn) 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 (1)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源 (2)是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力 (3)實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確 與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)與否的唯一標(biāo)準(zhǔn) (4)是認(rèn)識(shí)的最終目的是認(rèn)識(shí)的最終目的 （1）正確的認(rèn)識(shí)、）正確的認(rèn)識(shí)、 科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐 有巨大的指導(dǎo)作用；有巨大

17、的指導(dǎo)作用； （2）錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、）錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、 不科學(xué)的理論則會(huì)不科學(xué)的理論則會(huì) 把實(shí)踐引向歧途。把實(shí)踐引向歧途。 知識(shí)拓展：實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系知識(shí)拓展：實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系 實(shí)踐實(shí)踐認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 反作用（雙重作用）反作用（雙重作用） 方法論要求：方法論要求： 1 1、樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，自覺參與實(shí)踐活動(dòng)。、樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，自覺參與實(shí)踐活動(dòng)。 2 2、重視認(rèn)識(shí)的反作用，重視科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)、重視認(rèn)識(shí)的反作用，重視科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo) 作用。作用。 原理：原理： 4 4、“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不登高山，不知天之高也；不臨深谷， 不知地之厚也。不知地之厚也?！边@句話包

18、含的哲理是這句話包含的哲理是 （ ） 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源 實(shí)踐是聯(lián)系主觀與客實(shí)踐是聯(lián)系主觀與客 觀的橋梁觀的橋梁 實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知 實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯 證唯物主義認(rèn)識(shí)論首要的基本的觀點(diǎn)證唯物主義認(rèn)識(shí)論首要的基本的觀點(diǎn) A A、 B B、 C C、 D D、 C 課堂演練課堂演練 5 5、“由于戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，古代人設(shè)烽火臺(tái)，用烽火由于戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，古代人設(shè)烽火臺(tái)，用烽火 和狼煙為信號(hào)傳遞軍情。同樣的原因，促使現(xiàn)代和狼煙為信號(hào)傳遞軍情。同樣的原因，促使現(xiàn)代 人創(chuàng)造了無線電波發(fā)報(bào)、雷達(dá)等科學(xué)技術(shù)去探測(cè)人創(chuàng)造了無線電波發(fā)報(bào)、雷達(dá)等科學(xué)技術(shù)去探測(cè) 和傳遞軍情。和傳遞軍情?！边@說明

19、（這說明（ ） A A、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的惟一來源、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的惟一來源 B B、人類的認(rèn)識(shí)總是由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展、人類的認(rèn)識(shí)總是由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展 C C、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力 DD、實(shí)踐不斷給人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)手、實(shí)踐不斷給人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)手 段段 C 課堂演練課堂演練 對(duì)對(duì)億萬農(nóng)民而言，億萬農(nóng)民而言，“一號(hào)文件一號(hào)文件”是一份親切的文件，有著特殊的意是一份親切的文件，有著特殊的意 義。某班組織學(xué)生對(duì)新世紀(jì)以來中央的義。某班組織學(xué)生對(duì)新世紀(jì)以來中央的7個(gè)個(gè)“一號(hào)文件一號(hào)文件”進(jìn)行了比較研究，進(jìn)行了比較研究， 并進(jìn)行了理性總結(jié)。并進(jìn)行了理性總結(jié)。 第一個(gè)第一個(gè) 2004年年 集中強(qiáng)調(diào)了農(nóng)民增收問題集中強(qiáng)調(diào)了農(nóng)民增收問題 第二個(gè)第二個(gè) 2005年年 提高農(nóng)業(yè)