初中學(xué)生教育成長(zhǎng)案例

1、教育需要契機(jī)和等待記一個(gè)孩子的成長(zhǎng)案例1、 個(gè)案資料李 xx ，男， 2016 級(jí) 4 班學(xué)生，帶著黑框眼鏡，外表憨厚可愛，在接手的初一新生當(dāng)中并不突出。 初一第一個(gè)半期考試， 各個(gè)學(xué)科靠后， 語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科也只有七十多分。隨著和同學(xué)的熟悉，他的缺點(diǎn)日益暴露，遲到、喜歡講話，不完成作業(yè)等。我知道這是一個(gè)典型的后進(jìn)生，習(xí)慣略差，成績(jī)較為落后。如果初一就是如此，任其發(fā)展初二、初三，行為可能更加惡劣。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，優(yōu)生有較好的自律性， 中等生也比較遵守規(guī)矩， 如何對(duì)待后進(jìn)生， 恐怕是每個(gè)老師的難題。這個(gè)學(xué)生具有典型性，所以我絞盡腦汁思考如何對(duì)待和培養(yǎng)后進(jìn)生。2、 個(gè)案分析（一）家庭原因孩子父母長(zhǎng)

2、期在區(qū)縣工作， 而且往往周末都不能回家。 小學(xué)便是爺爺奶奶照顧， 父母偶爾回來(lái)， 所以一些學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到很好的培養(yǎng)。 加之孩子對(duì)學(xué)習(xí)熱度不高，父母與之溝通不暢，只提成績(jī)要求，忽略孩子具體情況。對(duì)于孩子在初一暴露出的問(wèn)題， 家長(zhǎng)也只是一味的指責(zé)， 每次與孩子溝通， 都是雙方負(fù)氣而歸。（二）自身原因孩子自己知道成績(jī)不好， 在一群同學(xué)當(dāng)中沒有自信， 所以上課想聽聽不進(jìn)，只好睡覺、講話，下課做不好作業(yè)，只有不上交作業(yè)。從學(xué)習(xí)的不自信轉(zhuǎn)而對(duì)整個(gè)人的不自信， 和少數(shù)習(xí)慣更次的同學(xué)為伍， 所以顯得自暴自棄， 不斷的觸犯班 級(jí)規(guī)矩。3、 教育方法（一）尋找契機(jī)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)從初一下期開始，我開始細(xì)心留意孩子的表

3、現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他并非是一個(gè)壞孩子。下期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上， 他的一些舉動(dòng)讓我對(duì)他有了另一番認(rèn)識(shí)。 天空突然下起雨， 運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了， 孩子們都著急的搬著凳子回教室， 我也一路小跑回教室， 這是他突然跑過(guò)來(lái)遞給我一把傘， “老師，給你。 ”沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)跑開。回到教室大家都坐好了，卻也不見他的身影，心想“難道又亂跑遲到了？” ， 一會(huì)他頂著濕漉漉的頭發(fā)回來(lái)了， 手里拖著大大的班級(jí)垃圾桶。 那一瞬間我突然意識(shí)到， 他把傘給了我， 自己卻卻料理那些為同學(xué)們所遺忘的垃圾。 那次， 在班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)上我好好的表?yè)P(yáng)了他，全班同學(xué)給了他掌聲，他還不好意思的低下了頭。接著， 我找到他， 問(wèn)他愿不愿意擔(dān)任班級(jí)生活委員，

4、 負(fù)責(zé)班級(jí)清潔等生活事務(wù)。他欣賞接受了任務(wù)，第二周，他為每個(gè)同學(xué)都配備了一個(gè)垃圾帶，防止同學(xué)么把垃圾隨地亂扔。 每個(gè)晚上， 他總是幫助清潔小組做清潔， 都是最后一個(gè)離開。用了一個(gè)學(xué)期，他便成了最受歡迎的班委。（二）培養(yǎng)自習(xí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)在班委工作上手，得到同學(xué)們的歡迎，他的自信心明顯增強(qiáng)了。這時(shí)，我再次找他談話，對(duì)他提出學(xué)習(xí)上的要求。首先從語(yǔ)文等教容易的學(xué)科上確立目標(biāo)，我答應(yīng)了考到了90 分，就獎(jiǎng)勵(lì)他一碗小面，他樂(lè)呵呵的接手了這個(gè)任務(wù)。隨后的考試他只考了83 分，當(dāng)他沮喪之時(shí)， 我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的古詩(shī)文背誦他得分很好，于是我知道其實(shí)他在努力， 只是基礎(chǔ)較差， 不能一步到位。 不斷的鼓勵(lì)和指導(dǎo)終有成

5、效，他終于能夠保持在90 分以上。我很欣慰他的進(jìn)步，記得龍應(yīng)臺(tái)的那本書吧，孩子，你慢慢來(lái)。不放棄，終會(huì)達(dá)到自己的終點(diǎn)。同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上， 我點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他任職以來(lái)的熱情負(fù)責(zé)以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步， 他的父親非常高興。會(huì)下，我再溫和的提出，與孩子溝通的建議，家長(zhǎng)表示確實(shí)要好好與他聊聊，不能再把他當(dāng)成小學(xué)生。4、 教育效果在取得初一的進(jìn)步后， 初二孩子沒有明顯的犯錯(cuò)， 雖然成績(jī)?nèi)匀黄狡剑?但是上課也盡力去聽，不再搗亂。最可喜的是孩子性格的變化，對(duì)老師、同學(xué)非常熱情，主動(dòng)幫助老師做事，科任老師都非常喜歡他。我想這樣熱心的性格，進(jìn)入社會(huì)將是他最大的優(yōu)點(diǎn)。初三結(jié)束，孩子認(rèn)為自己勉強(qiáng)讀普高只是浪費(fèi)時(shí)間，選擇讀他喜歡的

6、 3+2職業(yè)高中模式， 不僅可以學(xué)習(xí)他喜歡的專業(yè)課， 將來(lái)也念高職大學(xué)。 這次父母沒有請(qǐng)求他如何去做，因?yàn)樗炎约旱南敕ǚ治鼋o父母聽，父母竟被他說(shuō)服。5、 教育啟示從他的案例中， 我發(fā)現(xiàn)教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。 我校的精善教育理念也滲透著這樣一個(gè)道理： 相信人人都有才， 才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。一個(gè)班主任老師，應(yīng)該關(guān)心關(guān)注學(xué)生，特別對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)該多花心思，他們就像一棵歪了枝干的樹苗， 如果在成長(zhǎng)時(shí)期得不到矯正， 那么便尋覓不到自己的一片藍(lán)天。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 尋找教育契機(jī)， 每一個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)光光熱。 賞識(shí)就在我們