簡單的邏輯電路說課

1、追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課簡單的邏輯電路簡單的邏輯電路研討課研討課授課教師：蓋民授課教師：蓋民學(xué)科：物理學(xué)科：物理哈爾濱市第一六二中學(xué)校哈爾濱市第一六二中學(xué)校追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課簡單的邏輯電路哈哈162中學(xué)中學(xué)物理組物理組蓋蓋 民民追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討

2、課信息技術(shù)與課程整合研討課 中學(xué)物理學(xué)科的教與學(xué)對師和生來說中學(xué)物理學(xué)科的教與學(xué)對師和生來說,一直是一座一直是一座不容易逾越的不容易逾越的“教難學(xué)難教難學(xué)難”山峰山峰,如何降低物理學(xué)如何降低物理學(xué)科教與學(xué)的難度常常是物理教師研討的永恒主題科教與學(xué)的難度常常是物理教師研討的永恒主題傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)接受式學(xué)習(xí) 忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng) 難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展多樣性的需求難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展多樣性的需求 變革運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給物理教學(xué)搭建一個便捷的階梯追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析【本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)】三種最基本

3、邏輯電路的功能、三種門電路的真值表及符號。 簡單邏輯電路簡單邏輯電路是人教版教材高二物理選是人教版教材高二物理選修修3-1第二章最后一節(jié)的內(nèi)容，是按新課程第二章最后一節(jié)的內(nèi)容，是按新課程標(biāo)準(zhǔn)加入的全新的知識。標(biāo)準(zhǔn)加入的全新的知識。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路的組成和簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路知識,這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。同時也是為選修3-2的教學(xué)做準(zhǔn)備，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時代的發(fā)展，體現(xiàn)了時代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物

4、理研究方法學(xué)生在日常生活中積累了一些有關(guān)邏輯關(guān)系及邏輯推理能力學(xué)生在本章已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)閉合電路的相關(guān)知識，對于電路有了基本的認(rèn)識教學(xué)對象分析教學(xué)對象分析【本節(jié)難點(diǎn)本節(jié)難點(diǎn)】各種門電路的邏輯關(guān)系 追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技能知識與技能目標(biāo)分析目標(biāo)分析【1】知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表； 【2】會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系； 【3】會分析、設(shè)計一些簡單的邏輯電路。追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課【1】通過實(shí)例

5、理解“與”、“或”、“非”邏輯電路中結(jié)果與條件的邏輯關(guān)系 。【2】通過簡單的邏輯電路設(shè)計，體會邏輯電路在生活中的意義。目標(biāo)分析目標(biāo)分析情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技能知識與技能追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課【1】感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變，關(guān)注我國集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況；【2】學(xué)生在自主探究、交流合作中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的快樂。 目標(biāo)分析目標(biāo)分析情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀過程與方法過程與方法知識與技能知識與技能追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課

6、程整合研討課教法設(shè)計教法設(shè)計情境教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體作用。 學(xué)法設(shè)計學(xué)法設(shè)計自主探究合作互助教法學(xué)法教法學(xué)法追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課電影視頻電影視頻展示展示“與與”門門合作探究合作探究 建構(gòu)新知建構(gòu)新知自主學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)“或或” “非非”門門小組活動小組活動 類比探究類比探究多媒體多媒體視頻視頻聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際 學(xué)以致用學(xué)以致用小結(jié)小結(jié) 拓展拓展創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入引入新課新課分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)展示展示小組合作小組合作 應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐初步初步應(yīng)用應(yīng)用動腦動腦動手動手追求追求 勤奮勤奮 探索

7、探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課簡單介紹簡單介紹門電路門電路形象，具體形象，具體 追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課“與與”門門概念概念邏輯電路邏輯電路真值表真值表波形圖波形圖符號符號合作探究合作探究 建構(gòu)新知建構(gòu)新知 與門與門追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課或或非非門門概念概念邏輯電路邏輯電路真值表真值表波形圖波形圖符號符號小組活動小組活動 類比探究類比探究 或門非門或門非門追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息

8、技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課 聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際 學(xué)以學(xué)以致用致用追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系 ABZ結(jié)果結(jié)果結(jié)果條件條件 “與與”邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系結(jié)果結(jié)果 “或或”邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系結(jié)果條件條件ABZA“非非”邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系結(jié)果結(jié)果Z條件條件真值表真值表 與門與門 或門或門 非門非門 符號符號 AY1AYB&AYB1板書設(shè)計：板書設(shè)計：追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課 多媒體設(shè)備多媒體設(shè)備： 計算機(jī)、投影、實(shí)物展臺、白板 軟件軟件：ppt（幻燈片演示） 白板（繪圖、書寫等） 暴風(fēng)（播放視頻） flash資源：碟中諜電影視頻4兵器榜兵器榜追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課整合點(diǎn)設(shè)計一、多媒體圖片導(dǎo)入二、碟中諜電影片段三、實(shí)物展臺的使用四、白板的繪圖，標(biāo)注，涂改功能追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課哈162中蓋民追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息技術(shù)與課程整合研討課信息技術(shù)與課程整合研討課追求追求 勤奮勤奮 探索探索 拼搏拼搏 信息