農(nóng)村留守學生教育研究課題申報書

1、附件三編號： 課題類別： 西寧市教育科研課題申報評審書 課 題 名稱 農(nóng)村留守學生教育研究 課題主持人 謝天豪 所 在 單位 青海省西寧市湟中縣西堡鎮(zhèn)葛家學校 申 報 日期 2013年3月10日 西寧市教育科學研究所制填 報 說 明1、封面左上角“編號”欄，所有申報者無須填寫，待課題評審結(jié)束后編號?！罢n題類別”分為“重點”和“立項”兩類，申報者不填，由專家評審后確定。其余欄目請申報者清晰填寫。2、在“課題研究人員基本信息”頁中，“課題研究完成情況”欄中須如實填寫課題名稱、立項單位和本人在課題研究中的作用，分為：a主持并已結(jié)題；b主持但未結(jié)題；c參與研究并已結(jié)題；d參與研究但未結(jié)題。如未參加過任

2、何課題研究則填寫“未參與”。3、申報評審書打印或復印一律用a4紙，于左則裝訂成冊。報送三份，課題立項后退申報人一份，西寧市教育局學術(shù)委員會一份，存檔一份。未立項課題申報書不退還。4、課題申報評審書中未列欄目，但申報者認為需要說明的內(nèi)容可另附頁填寫，一并報送。5、西寧市教育局學術(shù)委員會辦公室地址：西寧市教育科學研究所 西寧市黃河路80 號 電話：4393039一、課題研究人員基本信息課題主持人姓名謝天豪性別男民族漢出生年月1973.10行政職務專業(yè)技術(shù)職務中學一級研究專長理論歸納與實驗操作最后學歷本科學位聯(lián)系電作單位青海省西寧市湟中縣西堡鎮(zhèn)葛家學校郵件信箱1094036

3、227通訊地址青海省西寧市湟中縣西堡鎮(zhèn)葛家學校郵政編碼811600參與教育科研情況其它教育科研課題完成情況一、主持的“和諧教學”課堂教學模式探究作為湟中縣縣級重點課題于2004年結(jié)題。二、主持的組織實施有效課堂教學的研究作為湟中縣縣級重點課題于2008年結(jié)題。獨立或以第一作者身份公開發(fā)表的論文或論著論文或論著名稱發(fā)表論文（論著）的期刊（出版社）及發(fā)表日期暗示手段在課堂教學中的運用東方教育2005.9中小學語文課堂教學中音樂運用探究船山學刊2006.8農(nóng)村留守學生教育問題的思考21世紀2008.5關(guān)注被遺忘的角落2010年被省教育廳評為優(yōu)秀論文二等獎現(xiàn)代詩教學的思考科學課堂2006.10如何在語

4、文課堂教學中浸透素質(zhì)教育青海教育2001.9課題組主要成員姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職稱研究專長課題組內(nèi)分工謝天豪葛家學校中學一級理論歸納留守學生心理健康教育郝永寧葛家學校中學一級理論歸納留守學生心理健康教育李財春葛家學校中學高級理論歸納留守學生心理調(diào)查魏學青葛家學校中學一級實驗操作留守學生行為跟蹤井文彬葛家學校小學高級實驗操作留守學生學習跟蹤候袁萍葛家學校中學二級實驗操作留守學生檔案孫秀珍葛家學校中學二級實驗操作親情關(guān)愛實驗薛國蓮葛家學校中學二級實驗操作親情關(guān)愛實驗張玉福葛家學校中學一級實驗操作被監(jiān)護人管理解玉秀葛家學校中學二級實驗操作親情關(guān)愛實驗龐玉鳳葛家學校中學一級實驗操作被監(jiān)護人教育方法李善

5、霞葛家學校中學二級實驗操作案例研究張廣梅葛家學校中學一級實驗操作案例研究李曉萍葛家學校中學一級實驗操作案例研究謝小鳳葛家學校中學一級實驗操作被監(jiān)護人的心理調(diào)查二、課題研究內(nèi)容與論證報告（一）課題核心概念的界定農(nóng)村留守學生：在我們農(nóng)村，一些學生的父母為了生計出外打工，為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步做出了貢獻，但大多數(shù)的子女都留在了農(nóng)村家里，跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活，成為學生中的一個弱勢群體留守學生。農(nóng)村留守學生的教育：農(nóng)村留守學生缺少父母關(guān)愛、溫暖、管理，他們大多數(shù)成績下降，出入游戲廳、網(wǎng)吧，有的走上犯罪的道路。針對這種情況，應加強對他們的教育，給他們溫暖，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們快樂學習

6、，健康成長。（二）課題研究的目標、內(nèi)容與重點1、通過研究，深入了解我?！傲羰貙W生”教育發(fā)展的現(xiàn)狀，調(diào)查研究學校留守學生基本情況、“留守學生”教育中存在的問題及產(chǎn)生原因，構(gòu)建一個適合農(nóng)村一貫制學校對“留守學生”發(fā)展教育的模式。2、通過對學校留守學生生活內(nèi)容、方式及其特點的分析研究，留守學生生活現(xiàn)狀分析研究，糾正、排除、防止我?！傲羰貙W生”出現(xiàn)心理、行為的偏差，使其健康發(fā)展。3、對我?！傲羰貙W生”的智能品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)及其它足以影響整體素質(zhì)發(fā)展的個性心理品質(zhì)進行培養(yǎng)，使學生的個體與社會現(xiàn)實之間建立起和諧融洽的關(guān)系。促進學生整體素質(zhì)的全面提高，促進他們健康人格的形成。4、通過研究，提高教師的

7、素質(zhì)，初步培養(yǎng)教師具有從事心理輔導教育、教育科學研究的能力，促進教師專業(yè)化成長。5、努力探索出一條符合我校實際的留守學生教育與管理的新路子。重點是農(nóng)村留守學生教育內(nèi)容和方法的研究。（三）課題研究的過程與方法1）第一階段：2013年3月2013年4月為課題申報和理論建構(gòu)階段。主要目標：召開課題組活動預備會議，開題論證會議，進行職責分工和研究預設，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。（）第二階段：2013年3月2013年7月為全面鋪開階段。主要目標：各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。（）第三階段：2013年9月2014年4月為驗收結(jié)題階段。主要目標：摸清我

8、校留守兒童現(xiàn)狀，總結(jié)出留守兒童教育的模式或有效方法，反思、完善實驗研究，完成課題的結(jié)題。（4）第四階段：2014年5月2014年7月課題申報評選鑒定階段。主要目標：整理匯總各類數(shù)據(jù)資料，完成研究報告，進行研究成果展示，申報科研成果評選并申請1、文獻閱讀法。主要搜集國內(nèi)外有關(guān)留守學生教育問題研究的資料，類似課題最新的研究信息，為本課題的實驗研究作借鑒、參考。2、行動研究法。本課題的研究需要得到市教研室等上級部門的指導，研究的過程中還需根據(jù)具體實情對研究方案作適當調(diào)整，使課題研究漸趨科學。3、調(diào)查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。

9、4、實驗法。要設立對比樣本，并讓研究能力相對較強的班主任先行一步，在實踐中形成一套切實可行的操作方案。5、經(jīng)驗總結(jié)法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會、成功做法及獨到見解等，分理論篇、實踐篇、案例篇進行總結(jié)和提煉。（四）課題研究的創(chuàng)新之處本課題的研究可以積累一些農(nóng)村留守學生教育的經(jīng)驗，為未成年人思想道德建設的研究提供一些素材、案例。解決外出打工“留守家庭”的后顧之憂，保障農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為農(nóng)村人才培養(yǎng)中解決“斷代”問題做出貢獻。為西寧市在留守學生教育與管理方面總結(jié)一定的經(jīng)驗，將對留守學生管理的模式在全市農(nóng)村學校推廣。（五）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責人調(diào)查報告調(diào)查報告

10、2013.7謝天豪論文、案例匯總實驗論文、案例研究2014.4謝天豪課題研究成果結(jié)題報告2014.7謝天豪、（六）完成本課題研究任務的可行性分析課題組主要成員的學術(shù)背景、研究能力與研究成果；圍繞本課題開展的前期工作，包括文獻收集和有關(guān)調(diào)研等；完成研究任務的保障條件，包括研究資料設備的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間與研究對象的確定等。我校是一個農(nóng)村九年一貫制學校，現(xiàn)有9個教學班，400多名學生，經(jīng)調(diào)查顯示，其中父母長期外出打工的留守學生107人，占在校學生數(shù)的26%。其中女孩48人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的46.6%。在學校寄宿的學生有58人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的44.8%。通過我們的調(diào)查分析，這些“留

11、守學生”由于缺乏家庭教育，他們在諸多方面均存在問題，主要表現(xiàn)在：父母關(guān)愛缺乏，心理健康失衡。隔代教育力不從心，監(jiān)護行為淺層化。“真空時段”，自我監(jiān)護，“留守學生”道德失范。我校2008年12月被青海省婦聯(lián)授予“青海省留守流動兒童示范家長學?！狈Q號，2009年5月受共青團西寧市委委托，在學校成立了“留守學生之家”。為了全面掌握我校“留守學生”的教育現(xiàn)狀，找準他們身上存在的問題及原因，為教育這些“留守學生”尋求策略措施，學校決定把這一問題作為一個課題來研究。湟中縣教育局、西堡鎮(zhèn)中心學校和本校領(lǐng)導高度重視和大力支持，為課題研究實施提供了重要保障。本校由校長室、教導處、總務處等部門對課題研究加強管理，

12、保證課題研究正常、有序地開展，并保證課題研究經(jīng)費的正常開支。課題組建立課題研究檔案，保證資料、數(shù)據(jù)的真實性和連續(xù)性。每周四教研活動中課題組成員專題研討、學習教育理論和教科研知識。參與本課題研究的人員，都曾主持或參與過縣級重點課題的研究工作，并獲課題研究個人成果獎，具有一定的教育管理和教科研能力，且對課題研究具有濃厚的興趣和熱情，這是課題研究的動力。另外，他們在自己多年的教學中，重視對留守學生的教育并進行過多方面的研究，具備此課題研究的案例分析、數(shù)據(jù)管理、經(jīng)驗總結(jié)等條件。三、有關(guān)部門審批意見（一）課題主持人所在單位意見單位蓋章 負責人（簽字） 年 月 日（二）區(qū)縣教研室意見單位蓋章 負責人（簽字） 年 月 日（三）市級教育科研部門意見單位蓋章 負責人（簽字） 年 月