外籍教師教學(xué)管理的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

1、外籍教師教學(xué)管理的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 一、數(shù)據(jù)來(lái)源與統(tǒng)計(jì)方法 本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，以中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)（CNKI）（清華）為檢索統(tǒng)計(jì)源，以“主題”為檢索項(xiàng)，以“外籍教師”為檢索詞，以“教學(xué)管理”為并含詞頻，經(jīng)過(guò)模糊檢索，篩選后得到有效文章126篇；以讀秀中文學(xué)術(shù)搜索（期刊）為檢索統(tǒng)計(jì)源，以“外籍教師教學(xué)管理”為檢索關(guān)鍵詞，經(jīng)過(guò)模糊檢索，得到310篇文章，經(jīng)過(guò)篩選，去除與中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)（CNKI）（清華）重復(fù)及無(wú)效的文章，得到有效文章92篇。資料年代自最早發(fā)表的文獻(xiàn)年份1990年8月起，到2013年1月止。通過(guò)認(rèn)真對(duì)比原文內(nèi)容和綜合性分析大量文獻(xiàn)，對(duì)所檢論文進(jìn)行了分類，從而對(duì)我國(guó)外籍教師教學(xué)管理研究

2、的熱點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)有了大致了解。 二、高校外籍教師教學(xué)管理研究概況 （一）研究論文數(shù)量及年代分布 論文的發(fā)表數(shù)量和年代分布從某種程度上可以顯現(xiàn)出這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展過(guò)程，一個(gè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的理論水平高低和發(fā)展速度快慢通?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)該領(lǐng)域期刊論文發(fā)表的時(shí)間分布分析反映出來(lái)。關(guān)于“我國(guó)外籍教師教學(xué)管理研究”的論文時(shí)間分布如表1所示：通過(guò)表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不難看出外籍教師教學(xué)管理的研究論文在時(shí)間分布上基本上呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)。論文主題中包含“外教”字樣的論文首次發(fā)表于1990年，在其后的十四年里這方面的論文發(fā)表的也不多，到2004年以后，關(guān)于“外籍教師的教學(xué)管理”的論文數(shù)量才逐漸開始有所增加。因此，通過(guò)分析

3、可知，就論文在時(shí)間上的分布來(lái)說(shuō)，從1990年至2013年，有關(guān)“外籍教師的教學(xué)管理”的研究活動(dòng)可以大致的分為三個(gè)階段：第一階段是前十年（1990年1999年），可以認(rèn)為是外籍教師教學(xué)管理研究的探索階段，本階段只有零星的論文發(fā)表；第二階段為2000年2004年，這五年期間發(fā)表論文的數(shù)量已逐步有所增加；第三階段為20052012年，這八年發(fā)表論文的數(shù)量已初具規(guī)模，其中尤以2010年、2011年和2012年所發(fā)表的論文數(shù)量達(dá)到歷史高峰。通過(guò)以上的分析可以得出以下結(jié)論：我國(guó)外籍教師的教學(xué)管理問(wèn)題從無(wú)到有，已經(jīng)開始逐步受到關(guān)注，并且漸漸變成研究的熱門問(wèn)題。 （二）論文的期刊分布 從某種程度上說(shuō)，論文所發(fā)

4、的期刊集中程度與期刊分布不僅能夠反映出相關(guān)學(xué)術(shù)刊物對(duì)于該研究的重視程度，還能為文獻(xiàn)的對(duì)比和搜集提供一些依據(jù)，為讀者提供指導(dǎo)，了解到各刊物的辦刊特點(diǎn)，為后繼的研究者提供一些參考。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，所選的218篇文章期刊分布比較分散，不僅僅發(fā)表于外語(yǔ)教學(xué)及教育的各種期刊上，還大量的分布于政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、科技、跨文化交際等學(xué)科的雜志及校報(bào)中，共發(fā)表在57種期刊上，這表明高校外籍教師教學(xué)管理這個(gè)問(wèn)題的學(xué)科歸屬不明晰，許多學(xué)科都在研究，但又都研究的不深。表2列舉出了發(fā)表文章篇數(shù)量較多的21種期刊，載文總數(shù)為68篇，占論文總數(shù)的31.2%，是外籍教師教學(xué)管理研究的重要數(shù)據(jù)來(lái)源；尤其是前7種，刊載論文共34篇，

5、占論文總數(shù)的15.6%。發(fā)表論文最多的期刊為科技信息，共發(fā)表文章7篇。這表明，目前各種期刊對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的文章發(fā)表的都不是很多。學(xué)術(shù)界和出版社對(duì)外籍教師教學(xué)管理的重視程度還不夠，十分有待加強(qiáng)。而在這排名前21的期刊中，只有5種是核心期刊。這表明，外籍教師教學(xué)管理這個(gè)方向尚未形成大面積的核心期刊熱點(diǎn)研究，從一定程度上也說(shuō)明了這個(gè)方向并未得到高等教育界的廣泛重視，目前仍處于關(guān)注階段，想要引起高等教育界權(quán)威人士的重視和認(rèn)可仍有待時(shí)日。 （三）論文的引證情況 在218篇論文中，被引用的論文有82篇，被引用的文章次數(shù)按從高到低的順序排名如表3所示。表中排名第一的是外籍教師在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)透視，這篇論文的引證

6、次數(shù)最高，說(shuō)明其論文影響力最大，學(xué)術(shù)參考價(jià)值最大。其余四篇也被多次引用，亦可以看作是對(duì)外籍教師教學(xué)管理研究具有重要參考價(jià)高校外籍教師教學(xué)管理研究的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析值的論文。此外不難發(fā)現(xiàn)，被引證最多的兩篇論文都是兩位作者合著，這也說(shuō)明合作研究的論文質(zhì)量要更高一些。 （四）作者分布及合著情況 “衡量科研論文的合作程度，常用合作度和合著率兩個(gè)指標(biāo)。合作度就是指在確定的時(shí)域內(nèi)，某種或某類期刊每篇論文的平均作者數(shù)。而合著率則是研究學(xué)科相互交叉、滲透以及衡量論文研究深度和廣度的重要因素?！?通過(guò)對(duì)218篇論文的統(tǒng)計(jì)，在這些關(guān)于“外籍教師教學(xué)研究”的研究論文中，單一作者撰寫的論文共有168篇，占論文總數(shù)的77

7、.1%，合著撰寫的論文共有50篇，只占到論文總數(shù)的22.9%，其中2人合著的論文有41篇，多人合著的論文有9篇。通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析可以得出如下結(jié)論：目前在我國(guó)外籍教師教學(xué)管理的研究中，合作研究相對(duì)較少，主要還是以個(gè)人自由研究為主，缺乏交叉合作和研究團(tuán)隊(duì)。這就要求在未來(lái)的研究中，隨著通訊網(wǎng)絡(luò)的普及和高科技信息化、現(xiàn)代化的推進(jìn)以及學(xué)科之間的跨專業(yè)，跨領(lǐng)域的共同合作發(fā)展，有更多不同學(xué)科的專家學(xué)者加入到高校外籍教師教學(xué)管理領(lǐng)域的研究中，提高論文的深度和廣度。就論文作者的地域分布來(lái)說(shuō)，外籍教師的教學(xué)管理研究論文的作者分布遍及了全國(guó)的23個(gè)省、市、自治區(qū)。作者地域分布廣泛而又不均衡，發(fā)文最多的9個(gè)省市如

8、表4所示。陜西、吉林、河南、江蘇、浙江、河北等9個(gè)省、市共發(fā)表論文88篇，占發(fā)文總數(shù)40.4%，其中，陜西省以西北工業(yè)大學(xué)、陜西理工學(xué)院發(fā)文較多；吉林省的吉林大學(xué)、吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院發(fā)文較多；河南省以華北水利水電學(xué)院發(fā)文較多；江蘇省以淮陰工學(xué)院發(fā)文較多；浙江省的浙江師范大學(xué)和浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院發(fā)文較多；河北省以河北科技師范學(xué)院發(fā)文較多；桂林電子科技大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、山東師范大學(xué)、南通職業(yè)大學(xué)也發(fā)文較多，這說(shuō)明以上高校在我國(guó)外籍教師教學(xué)管理研究方面處于領(lǐng)先地位，是發(fā)文的中堅(jiān)力量。值得一提的是，發(fā)文最多的幾個(gè)省份為中西部以及東北等并不發(fā)達(dá)的省份；這表明，東南沿海省份以及北上廣等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)高校外籍教

9、師的教學(xué)管理研究已經(jīng)趨已成熟，達(dá)到飽和狀態(tài)，相反而言，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在這方面的研究還不夠完善，仍然是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。此外，從檢索到的218篇論文當(dāng)中也不難看出高產(chǎn)作者的分布。其中，第一作者人數(shù)是207人，只發(fā)表過(guò)1篇論文的作者有197人，這充分說(shuō)明多產(chǎn)作者過(guò)少，且研究相對(duì)分散，遠(yuǎn)低于其他領(lǐng)域的的多產(chǎn)作者發(fā)文量，外籍教師教學(xué)管理研究還沒(méi)有形成比較穩(wěn)定、發(fā)文量較高的研究團(tuán)體和學(xué)術(shù)隊(duì)伍。發(fā)表論文3篇的作者只有袁小陸1人，發(fā)表2篇論文的作者有9人，分別是吳文琳、陳雁、張奕、張園園、王輝、曾真、陳秋英、應(yīng)文歡、羅新星。以上發(fā)表2篇以及2篇以上論文的作者可以看作是我國(guó)外籍教師教學(xué)管理研究的高產(chǎn)作者，但大部

10、分作者尚處于探索階段，其研究還不成熟和完善，未形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)且合作度高的研究團(tuán)隊(duì)。 （五）論文的主題分布 主題的分布可以使我們了解到這一領(lǐng)域的研究狀況，歸納論文的主題可以幫助我們了解“外籍教師教學(xué)管理”研究領(lǐng)域的基本特點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容以及薄弱環(huán)節(jié)，掌握研究發(fā)展的整體趨勢(shì)和規(guī)律以及不足，為其以后的研究發(fā)展指引方向。如表5所示，本文經(jīng)過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的反復(fù)篩選、歸類以及總結(jié)，將檢索得到的218篇文章大致分為外籍教師的目標(biāo)績(jī)效管理與質(zhì)量評(píng)估、外籍教師教學(xué)管理中的問(wèn)題與對(duì)策、外籍教師教學(xué)管理的方式與特點(diǎn)、外籍教師教學(xué)管理現(xiàn)狀與概述等七個(gè)方面的研究主題。從研究主題來(lái)看，外籍教師教學(xué)管理方面的文獻(xiàn)主題幾乎涵蓋了它所應(yīng)涵

11、蓋的所有方向，盡管如此它還是存在著一些問(wèn)題：即我國(guó)的外籍教師教學(xué)管理研究特別重視對(duì)外籍教師教學(xué)管理的普遍現(xiàn)狀與問(wèn)題概述等一般性、概括性文章的研究，其研究成果占外籍教師教學(xué)管理研究總成果的75.7%。相對(duì)而言，對(duì)外籍教師的目標(biāo)績(jī)效管理與質(zhì)量評(píng)估、外籍教師教的跨文化差異管理等具體實(shí)施性、措施性強(qiáng)的研究不足，僅占總成果的24.3%。因此，十分有必要加強(qiáng)對(duì)外籍教師的目標(biāo)績(jī)效管理與質(zhì)量評(píng)估的等實(shí)例研究，以及從跨文化角度分析外籍教師的教學(xué)管理研究，運(yùn)用更多的公共管理學(xué)研究方法，從中西方文化差異出發(fā)，了解他們的習(xí)俗和困難，給予外籍教師更多的人文關(guān)懷，使外籍教師更好的服務(wù)中國(guó)學(xué)生。 三、結(jié)論與建議 我國(guó)高校外

12、籍教師教學(xué)管理的研究近些年來(lái)發(fā)展穩(wěn)定并且日臻成熟，并取得了一系列不菲的研究成果。目前，關(guān)于這方面的研究已具有一定的理論水平和研究深度，有效的推動(dòng)的高校外籍教師的管理與發(fā)展，并且為以后的研究者也創(chuàng)造了好的條件和基礎(chǔ)。但是，在看到成績(jī)的同時(shí)也不能忽視存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要包括四個(gè)方面： （一）研究起步較晚且整體上處于起步階段 國(guó)內(nèi)對(duì)外籍教師教學(xué)管理的研究起步較晚并且整體上處于起步探索階段。我國(guó)是從上世紀(jì)九十年代才開始關(guān)注這一問(wèn)題，并著手開展初步研究，直到2004年以后，關(guān)于這方面的論文數(shù)量才明顯增多，直至2010年達(dá)到發(fā)文高峰，研究主題也隨之豐富起來(lái)，高校外籍教師教學(xué)管理也漸漸成為高等教育研究的

13、新熱點(diǎn)。因此，要想推進(jìn)高校外籍教師教學(xué)管理研究的發(fā)展，就要注重各學(xué)科之間的交叉、滲透，積極致力于合作研究，這是實(shí)現(xiàn)研究資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)交流和共享的重要方式。在當(dāng)今大科學(xué)時(shí)代，面對(duì)一些跨學(xué)科、跨地域、高難度、大規(guī)模的復(fù)雜問(wèn)題，科研合作就尤為重要?？茖W(xué)合作不但能夠促進(jìn)科學(xué)家的成果產(chǎn)出能力，而且能提高研究成果的質(zhì)量和影響力。而關(guān)于外籍教師教學(xué)管理這方面論文的合作度和合著率還很低很低，亟待改進(jìn)，并且有很大的發(fā)展空間。 （二）研究的期刊比較分散，集中度不夠高 有關(guān)外籍教師教學(xué)管理研究的期刊比較分散，集中度不夠高，且核心期刊較少。這表明相關(guān)期刊對(duì)外籍教師管理這個(gè)問(wèn)題不夠重視，亟待提高。就學(xué)科歸屬而言

14、，外籍教師教學(xué)管理研究屬于公共管理學(xué)和高等教育交叉研究的問(wèn)題，也就是說(shuō)，它既是公共管理學(xué)的研究對(duì)象，同時(shí)也是高等教育的研究對(duì)象，研究論文既可以在綜合性學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，也可以在有關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上刊載。但是由于種種原因，這兩種學(xué)術(shù)刊物對(duì)外籍教師教學(xué)研究的重視程度仍顯不足。專業(yè)學(xué)術(shù)刊物如高等教育研究具有代表性的刊物（教育與職業(yè)5篇、上海教育5篇、教育探索5篇、教學(xué)與管理4篇）也總共發(fā)表了為數(shù)不多的外籍教師教學(xué)管理的研究論文。其他論文發(fā)表較多的刊物也主要集中在各個(gè)綜合性大學(xué)的學(xué)報(bào)及外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)報(bào)。因此，要想推進(jìn)外籍教師的教學(xué)管理研究更好的發(fā)展，提高各相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)刊物對(duì)此研究的關(guān)注度和支持度就顯得尤為

15、重要，尤其是核心期刊的關(guān)注度和敏感度，這是推動(dòng)高校外籍教師教學(xué)管理研究的“必經(jīng)之路”。 （三）研究主題通論性研究過(guò)多，缺乏實(shí)證研究 研究主題通論性研究過(guò)多，內(nèi)容重復(fù)，且缺乏實(shí)證研究。目前我國(guó)外籍教師的教學(xué)管理研究的一般性、通論性研究最多，占總數(shù)的18.3%，對(duì)外籍教師教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策的研究其次，占總數(shù)的17%，對(duì)外籍教師教學(xué)管理的方式和特點(diǎn)的研究也居多，占總數(shù)的15.1%，注重對(duì)外籍教師的聘請(qǐng)和利用的研究（占總成果的13.3%），但是對(duì)于外籍教師的目標(biāo)績(jī)效管理與質(zhì)量評(píng)估、以及跨文化分析問(wèn)題的研究重視程度不夠，所發(fā)表的成果僅占成果總數(shù)的15.1%。實(shí)際上，研究統(tǒng)計(jì)應(yīng)當(dāng)更注重研究的實(shí)證性與應(yīng)用性，而不是僅僅擺出幾個(gè)表格、數(shù)據(jù)在這里，更應(yīng)該注重這些表格和數(shù)據(jù)所顯示的問(wèn)題和不足，理論聯(lián)系實(shí)際，更好的解決實(shí)際問(wèn)題。而對(duì)于一些重復(fù)討論的主題，后來(lái)的研究者應(yīng)該積極吸收并運(yùn)用，避免不必要的重復(fù)研究，造成資源浪費(fèi)，把更多的精力用于該領(lǐng)域更新穎的、更深刻的問(wèn)題，推動(dòng)該研究的持續(xù)發(fā)展。 （四）研究隊(duì)伍和研究力度有待提高 加強(qiáng)外籍教師教學(xué)管理研究隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)研究力度，再創(chuàng)發(fā)文量新高。目前我國(guó)高校外籍教師的教學(xué)管理研究合作度和