多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的影響

1、多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的影響 幾年前，我們一手拿著粉筆，一手拿著書，在教室里不厭其煩地說教著，有時(shí)來點(diǎn)興致會(huì)動(dòng)手做些教具，偶爾也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一做。信息技術(shù)以風(fēng)馳電掣般的速度闖入我們的生活，并強(qiáng)有力地改變了我們以前固有的生活模式。我深深地明白“一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)課堂已經(jīng)落后，教學(xué)已經(jīng)不再局限于如此單調(diào)的教學(xué)模式了。下面我從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劕F(xiàn)代多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)的影響及我的幾點(diǎn)思考。 一、現(xiàn)代多媒體對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)的影響 著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”而且，三年級(jí)學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好地掌握新

2、知。新知的授予如果只靠“一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，讓抽象的動(dòng)作變得具體化，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握透徹。在上三年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)這課時(shí)，讓學(xué)生感知平移，讓我覺得“狗咬刺猬無處下牙”。我該如何去講解一個(gè)圖形是如何移動(dòng)的呢？我讓學(xué)生對(duì)著書本的圖形，找出相應(yīng)點(diǎn)，可是一個(gè)班學(xué)生太多了，我只能下去巡視幾個(gè)同學(xué)，其他的同學(xué)，我無暇顧及。學(xué)校終于裝上了“班班通”，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和老師來說無疑是個(gè)福音。我要求從三年級(jí)數(shù)學(xué)繼續(xù)帶起，我要用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的不足之處。比如說圖形的平移，這是個(gè)抽象的動(dòng)作，該如何向?qū)W生展示出來呢？此時(shí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)

3、就可以發(fā)揮它的作用了。作為老師只要通過“班班通”插入課件將所要展示的圖形平移的過程播放出來，如：通過動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生輕松明白了平移與旋轉(zhuǎn)的不同?，F(xiàn)代多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生欣賞到豐富的動(dòng)畫、視頻、美妙的聲音，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使他們的注意力更集中穩(wěn)定持久，思維更為積極活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 二、對(duì)現(xiàn)代媒體教育的幾點(diǎn)思考 現(xiàn)代多媒體雖然改變了傳統(tǒng)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味，但是在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)也會(huì)給我們帶來一些弊端。下面我將從事數(shù)學(xué)教學(xué)中得出來的一些見解，闡述如下：首先，多媒體

4、教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，不可否認(rèn)它的優(yōu)點(diǎn)很多，學(xué)生剛剛接觸它時(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是對(duì)那些動(dòng)畫格外注意。有些老師為了吸引孩子的注意力將課件做得特別花哨，這反而適得其反。記得我教一年級(jí)數(shù)學(xué)整理書包這堂課時(shí)，為了讓孩子能夠集中注意力聽課，我以童話的形式貫穿整個(gè)課堂，我出示了巫婆摧毀整個(gè)花園的場(chǎng)景，只見學(xué)生立即精神振奮，我發(fā)現(xiàn)孩子的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)在巫婆身上了，而忽略了我即將講的知識(shí)點(diǎn)，從而降低了課堂的教學(xué)效果。其次，隨著現(xiàn)代多媒體的普及化，很多教師已經(jīng)摒棄了“一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)方式?！拔覐牟换蚝苌僭诤诎迳蠈懽至恕?，這句話我近兩年來經(jīng)常聽到，他們使用多媒體代替了傳統(tǒng)教學(xué)?？梢?，多媒體的出現(xiàn)，

5、電子白板的應(yīng)用，使很多老師變得越來越“懶”，上課時(shí)竟連板書都省略了。有更甚者，竟從網(wǎng)上下載課件，直接應(yīng)用于課堂，這樣他們就真正成為了電腦操作員、幻燈片放映員，極大地降低了教學(xué)效果，久而久之，教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會(huì)隨之下降。再次，多媒體課件的應(yīng)用極易束縛老師和學(xué)生的思維。我教五年級(jí)成吉思汗和鷹這課時(shí)，我將鷹四次打翻成吉思汗的杯子的話呈現(xiàn)在課件上，上課時(shí)我再讓學(xué)生找出這幾句話，然后播放課件看對(duì)不對(duì)，這一切看上去沒什么問題，但課后我做了認(rèn)真的反思：我事先將文中的句子找好，學(xué)生萬一在課堂中有新的疑問或找出來的句子和我課件出示的句子有分歧時(shí)，該怎么辦呢？所以從這節(jié)課中我總結(jié)了一個(gè)教訓(xùn)：多媒體課件的

6、應(yīng)用有時(shí)會(huì)束縛老師和學(xué)生的思維，老師會(huì)按事先設(shè)計(jì)好的課件，按部就班地將這節(jié)課完成。雖然這樣做可以順利地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，但是課堂的效率、課堂的創(chuàng)新卻難以保證。 總之，多媒體作為一種新興的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于老師可以提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。但科技是一把雙刃劍，它也存在諸多弊端。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。在應(yīng)用多媒體的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力，提高學(xué)生的主體地位，營(yíng)造出一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氣氛，使多媒體技術(shù)更充分地發(fā)揮出輔助教學(xué)的功能，不斷為教學(xué)工作注入新的活力。 參考文獻(xiàn)： 1伍樞瓊.雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，2000，(3)：53-53. 2王妍.媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考J.中國(guó)電化教育，2003，(1)：29-31. 3金紅彥.新課程學(xué)生（上）.2015年第01期. 4李學(xué)花.現(xiàn)代