巧妙運(yùn)用多媒體讓語(yǔ)文課堂變得更生動(dòng)

1、巧妙運(yùn)用多媒體讓語(yǔ)文課堂變得更生動(dòng) 多媒體信息技術(shù)教學(xué)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效的工具。把多媒體信息技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段。應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用圖像、聲音、文字、動(dòng)畫的直觀特點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂言簡(jiǎn)意賅，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，優(yōu)化教學(xué)過程，極大的提高教學(xué)效率。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生課堂參與率多媒體教學(xué)能將一言堂內(nèi)容通過圖像、聲音、文字等直觀的把教材內(nèi)容展示出來，給學(xué)生提供具體可感的形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極推向高潮，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)課本，去探索知識(shí)。語(yǔ)文課堂將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等元素有機(jī)結(jié)

2、合起來，極大的激發(fā)學(xué)生自主參與，主動(dòng)探索的興趣，使單調(diào)的語(yǔ)文課變得生動(dòng)有趣，從而讓全體學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)人教版小語(yǔ)第八冊(cè)圓明園的毀滅一課時(shí)，開課就播放影片火燒圓明園的片段，讓全體學(xué)生就直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。再展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂，讓學(xué)生感知萬園之園的圓明園，讓人流連忘返的圓明園。然后用文字讓學(xué)生感受燒三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么？最后，播放圓明園的現(xiàn)狀，讓全體學(xué)生了解圓明園輝煌的過去、毀滅的經(jīng)過和目前的現(xiàn)狀，充分激發(fā)熱愛祖國(guó)文化

3、，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。從而輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，提高了課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。二、運(yùn)用直觀形象的多媒體教學(xué)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，涉及到各方面的內(nèi)容，而小學(xué)生的生活閱歷淺，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，更是見識(shí)不多，知識(shí)積累不夠豐富，有些教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，給教學(xué)帶來了一定難度。而多媒體教學(xué)整合了投影、錄音、錄像、攝影等現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖形、圖像、文字、動(dòng)畫等各種各樣的形式，顯示不同的教學(xué)信息，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感知知識(shí)，將抽象的內(nèi)容變得形象直觀，將教師枯燥乏味的講解變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。如在教學(xué)人教

4、版第四冊(cè)恐龍的滅絕一課時(shí)，由于恐龍離我們的時(shí)代已經(jīng)久遠(yuǎn)，只有運(yùn)用播放錄相，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)恐龍的感知。讓學(xué)生知道恐龍?jiān)诖蠹s兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時(shí)，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)恐龍，正確、流利、有感情的朗讀課文，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，拓寬想象的空間小學(xué)生的思維特征正在由具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在這一過程中，課堂教學(xué)起著十分重要的作用。運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)可以讓學(xué)生從具體形象思維到抽象思維，再發(fā)展到邏輯思維，從而能夠積極引導(dǎo)學(xué)生自我提出疑問，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。展

5、示出多媒體教學(xué)在拓寬學(xué)生想像空間方面具有其它傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)。如在教學(xué)人教版第十冊(cè)草船借箭時(shí)，課前播放三國(guó)演義草船借箭片斷，感悟課文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是觀看諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。由觀看就已經(jīng)感知了草船借箭的故事梗概，再通過對(duì)課文的研讀，體會(huì)到草船借箭這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，從而體會(huì)諸葛亮笑的深刻含義。讓學(xué)生從形象思維到抽象思維，進(jìn)而形成了邏輯思維。一石激起千層浪，學(xué)生的思維被點(diǎn)燃，想像的空間被拓寬，學(xué)生就能積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。使學(xué)習(xí)任務(wù)得以輕松的完成，教學(xué)意圖得以圓滿的實(shí)現(xiàn)。四、充

6、分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作為老師就必須著力為培養(yǎng)學(xué)生的這幾方面能力而努力，要備課時(shí)就要選擇好課件，運(yùn)用多媒體聲音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，引導(dǎo)學(xué)生說的能力，也可以運(yùn)用信息技術(shù)文字培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力。比如，我在教學(xué)人教版小學(xué)十冊(cè)白楊一課時(shí)，首先出示配樂朗誦，給學(xué)生范讀白楊全文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景。老師畫外音：這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！同時(shí)，叫學(xué)生來說說他看到的想到的白楊的樣子，鍛煉學(xué)生思維能力、想象能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是教育新課標(biāo)的需要，是教育改革的需要，是充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)的需要。因此，我們只有在語(yǔ)文課堂