高校經(jīng)濟法教學探析

1、高校經(jīng)濟法教學探析 作者：左玉玲 單位：沈陽技師學院 經(jīng)濟法課程實用性特色突出，如果僅僅依靠教師說教來教學，學生的學習積極性很難在課程上體現(xiàn)出來。近幾年，案例教學法等逐漸應(yīng)用到經(jīng)濟法課程教學中，但總體而言實踐環(huán)節(jié)仍不多，多媒體等現(xiàn)代化教學手段也沒有很好地應(yīng)用在教學中，這從一定程度上限制了教學效果和效率的提升。 成績考核評價機制仍不完善。中職院校的成績考核因為院校培養(yǎng)人才基本為技能技術(shù)型人才，所以在考核上基本遵循理論與實踐考核的方式，但是這種考核方式如何具體應(yīng)用在經(jīng)濟法這種理論性知識較強，同時對學生實踐也有較高要求的素質(zhì)課程，還是處于探索過程中。中職院校經(jīng)濟法課程的現(xiàn)狀是有的專業(yè)設(shè)定為考查課，有

2、的專業(yè)設(shè)定為考試課?？疾槎嘁哉撐目己?，考試課則以閉卷考試為評價。綜合看，現(xiàn)有評定成績方式單一，如何能結(jié)合學生的平時表現(xiàn)評定出綜合成績，體現(xiàn)出考核的針對性與靈活性，尚待商榷。 1.注重課程理論與實踐相結(jié)合的原則，增強課程的實用性。經(jīng)濟法是隨著我國市場經(jīng)濟的建立、形成而逐步發(fā)展起來的一門課程。它包括經(jīng)濟法學與經(jīng)濟法規(guī)。經(jīng)濟法課程的學習應(yīng)當是在經(jīng)濟法學基礎(chǔ)上的經(jīng)濟法規(guī)的學習。 但就中職學生而言，考慮到他們文化基礎(chǔ)薄弱、法律知識欠缺，如果是單純的為了法規(guī)而學法規(guī)，其教學效果極其有限。另一方面經(jīng)濟法規(guī)數(shù)量多、種類繁，要在課時有限的教學過程中熟練、全面把握是不切實際的。這就需要選取有代表意義的、與學生未來

3、就業(yè)最息息相關(guān)的加以講解，注意理論與實踐的矛盾與統(tǒng)一。 2.經(jīng)濟法課程的改革可以從教學計劃、教材選取、教學方法等方面進行。 以教材選定為突破口，以教材的適用性與先進性作為選定標準。教材是教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量、教學水平與教材直接相關(guān)。因此，在教材上，應(yīng)遵循先進性和適用性，體現(xiàn)特殊性和差異性。如針對廣告專業(yè)的學生可通過增添廣告法律法規(guī)內(nèi)容，針對旅游專業(yè)的學生可把與專業(yè)相關(guān)的旅游法律法規(guī)穿插進去，這樣就能拉近教材和學生的距離，在提高學生學習興趣的同時，又突出課程的學術(shù)特色和時代特點，最終達到教材更好的為教學、為專業(yè)服務(wù)的目的。 制定合理的教學計劃，設(shè)計科學的教學目標，安排合理的教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課程

4、的銜接性與啟發(fā)性。一般情況下，經(jīng)濟法課程的教學按經(jīng)濟法概述、市場準入和競爭法律制度、公平交易與權(quán)益保護法律制度、經(jīng)濟組織法律制度等順序講授，其中也可根據(jù)實際進行合理調(diào)整；教師在教學中根據(jù)中職院校學生的實際情況，應(yīng)多采用啟發(fā)式教學。這就要求教師在課堂教學中的合理安排、精心設(shè)計問題，吸引學生參與教學，激發(fā)他們學習的積極性，發(fā)掘他們的學習潛力。 重視案例教學的地位和作用，側(cè)重于現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，以案例教學為向?qū)В远嗝襟w課件建設(shè)為支撐。以案例為導向，首先要嚴格精心挑選案例，統(tǒng)一組織安排。對理論教學、案例教學的授課時間比例要合理分配，要選擇實用性強的典型案例，案例的講解、推理應(yīng)縝密，注重培養(yǎng)學生分析案件及自學能力、獨立思考、獨立分析和綜合運用法律知識的能力