新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

1、新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)的探討 【摘要】對于課改實施者，當(dāng)務(wù)之急是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，通過教學(xué)實踐使學(xué)生初步改變學(xué)習(xí)方式，積極探究，發(fā)展個性，交流互動，共同協(xié)作，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而也給普通教育帶來新的生機和活力。 【關(guān)鍵詞】課改；數(shù)學(xué)；教學(xué) 隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，教育教學(xué)理念、學(xué)生的能力提高和學(xué)習(xí)方式、教師的角色定位也將發(fā)生新的變化，教材也將進行相應(yīng)的改變和調(diào)整。為此，教師教學(xué)必然會發(fā)生根本的改變，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，如何把兩者的關(guān)系合理協(xié)調(diào)，這是眾多教育工作者都關(guān)心的問題。教師怎樣教才能使教學(xué)有效，特別是對學(xué)生的個性發(fā)展帶來深遠的影響，將是永遠值得教

2、育者思考的問題。以下是我的幾點體會： 一、教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 一個教師有什么樣的教學(xué)理念和觀點，必然會影射到他的實際教學(xué)中，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。所以新課程改革的成功與否關(guān)鍵是教師能否正確理解和準(zhǔn)確把握新課程理念和科學(xué)全面的數(shù)學(xué)觀以及教學(xué)觀。按照新課程改革的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)教師的成長和重視以學(xué)定教?！敖虒W(xué)有法”“但無定法”，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，不可能存在一種放之四海皆準(zhǔn)的教學(xué)模式，我們要善于充分挖掘每個教學(xué)模式的功能，避免陷入教學(xué)模式單一僵化的誤區(qū)。作為一名教育者，要在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷整合與創(chuàng)新教學(xué)模式，注重現(xiàn)代化的教學(xué)輔助與其它教學(xué)模式的

3、有機結(jié)合，衍生和發(fā)展更新更有效的教學(xué)模式，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。 二、正確認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位 教學(xué)模式正在逐漸由傳統(tǒng)的“以教師教為中心”，向“以學(xué)生學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的中心，是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就變成了被動地學(xué)習(xí)，形成了老師灌，學(xué)生吞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種教學(xué)模式不符合新課改的要求，不利于學(xué)生主動探索知識能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提升。在新課改的背景下，教師應(yīng)該做的是正確認(rèn)識學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，才能使教學(xué)取得更好

4、的效果。 三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系 成功的教育，取決于多種因素。其中，一個最重要的因素是師生之間的關(guān)系。師生之間的關(guān)系在一定程度上左右教與學(xué)的雙邊關(guān)系，影響教育教學(xué)質(zhì)量。在師生的關(guān)系中教師處于引導(dǎo)地位，教師是以其自身的人格魅力和淵博的知識來教育和影響學(xué)生。在現(xiàn)實教育教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對教師天生有一種信賴心理，當(dāng)他們得到了教師真摯的愛與關(guān)懷，得到了教師的信任與理解時，往往在心里感到快慰的同時產(chǎn)生樂學(xué)、上進、聽從教誨的傾向，這就象“花草樹木趨向陽光那樣趨向教師”。而教師用真正的愛去關(guān)懷學(xué)生，最終以和諧融洽的師生關(guān)系換取教育教學(xué)的理想成果。 四、聯(lián)系生活，用活教材，重視問題教學(xué) 教材是實現(xiàn)

5、課程目標(biāo)的一種教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中要深入分析、準(zhǔn)確把握教材。不同的教材處理方式表現(xiàn)出不同的教材觀，其背后是某種教育價值理念的具體體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要重視從學(xué)生的生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)”。在課堂的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生就教材上的問題或與之相關(guān)的問題自由追問，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)教材方面應(yīng)是平等的，教師不應(yīng)再扮演無所不知的指導(dǎo)者的角色。 五、利用多媒體輔助教學(xué)，使得課堂教學(xué)求趣、講活 在新課改的背景下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂活起來。而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。它的基本特點是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等等。這些特點就會使學(xué)生消除對數(shù)學(xué)的畏懼、厭倦的心理，進而產(chǎn)生親近感和濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 對于課改實施者，當(dāng)務(wù)之急是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，樹立科學(xué)