2021年作文培訓(xùn)心得

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年作文培訓(xùn)心得 培訓(xùn)是個(gè)人生存和進(jìn)展的根本手段。人既是自然人，又是社會(huì)人，而人的本質(zhì)在于人的社會(huì)性。下面是帶來(lái)的作文培訓(xùn)心得，僅供參考。 作文培訓(xùn)心得一： 始終以來(lái)，我都怕教作文。經(jīng)常教觀看，同學(xué)不擅長(zhǎng)觀看;教積累，同學(xué)厭煩積累;教修改，同學(xué)懼怕修改。在很多同學(xué)看來(lái)，寫(xiě)作文無(wú)疑是一件很苦痛的事。因?yàn)椴幌雽?xiě)，也因?yàn)闆](méi)東西可寫(xiě)。為了應(yīng)付教師的作業(yè)，便去抄襲，瞎編，于是很多作文就成了假話(huà)、空話(huà)、廢話(huà)的聚集地。 全部的這一切只因?yàn)樘镉窠處煻D(zhuǎn)變。他的作文感知訓(xùn)練課讓我如同醍醐灌頂。十幾年的教學(xué)閱歷，不如聽(tīng)?zhēng)坠?jié)田玉教師的作文感知訓(xùn)練課來(lái)得有用。我嘗試按田

2、教師的教學(xué)方法指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作，只短短一個(gè)學(xué)期，同學(xué)的習(xí)作程度就有了明顯的進(jìn)步。田教師的作文感知訓(xùn)練課畢竟妙在哪里? 經(jīng)過(guò)認(rèn)真的比擬分析，才發(fā)覺(jué)田教師的作文感知訓(xùn)練是由人而文，我的作文課是由文而文。在以往的作文教學(xué)中，我在引導(dǎo)同學(xué)如何寫(xiě)作文顯得束手無(wú)策，更多的是關(guān)注同學(xué)都寫(xiě)了些什么?內(nèi)容是否真實(shí)新穎，表達(dá)是否通順流暢，文字是否優(yōu)美生動(dòng)，至于同學(xué)是怎么寫(xiě)出來(lái)的，從來(lái)不去深究，只問(wèn)結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程。以為教作文就是教文字表達(dá)，從語(yǔ)言文字入手指導(dǎo)同學(xué)的習(xí)作，無(wú)視了同學(xué)的情感，與生活理論脫節(jié)，作文課枯燥無(wú)味，我教得累，同學(xué)也學(xué)得怕。 田教師的作文感知訓(xùn)練課，從訓(xùn)練人的感知開(kāi)頭，調(diào)動(dòng)了眼、鼻、手、耳、口等感官

3、，感知生活中的人、物、情、景。從人的感知?jiǎng)由?，?xiě)作文不再是手的事情，還是眼、鼻、耳、口的事情，各個(gè)感官分別擔(dān)當(dāng)起的重任。從人的感知?jiǎng)由恚褪顷P(guān)注如何引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程，關(guān)注同學(xué)的每一次感知，積累每一次感知都是習(xí)作的一局部，感知過(guò)程就是習(xí)作的過(guò)程，感知多了，習(xí)作原材料也就多了。從人的感知?jiǎng)由?，就是?lián)絡(luò)生活實(shí)際，教會(huì)同學(xué)觀看生活。我們常說(shuō)留心到處皆文章。那么如何留心呢?還是靠多感官全面細(xì)致地感知生活中的事物。只要可以感知到的事物都可以成為寫(xiě)作的對(duì)象。從人的感知?jiǎng)由?，就是從人的真情?shí)感動(dòng)身。同學(xué)調(diào)動(dòng)了眼、鼻、手、耳、口等感官感知事物的同時(shí)，也在專(zhuān)心感受，寫(xiě)的作文就有了真情實(shí)感。從人的感知?jiǎng)由?，?xiě)作文

4、不再只是坐在椅子上冥思苦想，通過(guò)感知把枯燥的作文形象化，作文成了可看，可聽(tīng)，可聞，可觸，可嘗，可感的形象。 自從對(duì)同學(xué)進(jìn)展感知訓(xùn)練，我在習(xí)作課上對(duì)同學(xué)引導(dǎo)也更有作為了，同學(xué)也一改往日無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的場(chǎng)面。我經(jīng)常把一粒糖果，一個(gè)桔子，一個(gè)雞蛋帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)同學(xué)全面細(xì)致地感知物品的樣子、顏色、聲音、味道、構(gòu)造、質(zhì)地等?；蚴墙M織同學(xué)玩嬉戲，進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)感知活動(dòng)的過(guò)程。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好，又解決同學(xué)沒(méi)東西可寫(xiě)的問(wèn)題。 作文感知力量訓(xùn)練關(guān)注人的感覺(jué)，充分挖掘?qū)θ?，物，情，景的感知，再把感知的?nèi)容加以整理，用文字表達(dá)出來(lái)，即是作文。經(jīng)過(guò)反復(fù)的感知訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)生活中事物的感知力量

5、也漸漸敏銳起來(lái)，感知力量不斷進(jìn)步的過(guò)程，也就是習(xí)作程度進(jìn)步的過(guò)程。 田玉教師的作文感知力量訓(xùn)練和思維力量訓(xùn)練博大精深，雖然只學(xué)了點(diǎn)皮毛，但已經(jīng)很受用了。 作文培訓(xùn)心得二： 一、從內(nèi)容入手，指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)什么 小同學(xué)作文最苦惱的是無(wú)米之炊，即沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)。究其緣由，并不是生活中無(wú)米，主要是由于小同學(xué)觀看力量差，不擅長(zhǎng)通過(guò)觀看獵取或積累作文素材。王香蘭的生活化作文正是針對(duì)這一問(wèn)題而討論的，她的生活化作文除了告知我們同學(xué)生活中哪些可以作為素材外，還留意把寫(xiě)作同他們的生活結(jié)合起來(lái),把寫(xiě)作訓(xùn)練和集體活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái),每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境，讓他們眼見(jiàn)為實(shí)，先看后寫(xiě)。就像今日這一堂觀摩課，王教師先是帶著同學(xué)們?cè)谡n堂

6、上制作了豆?jié){，讓孩子們親身經(jīng)受制作豆?jié){的全過(guò)程，并在制作過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們觀看溝通，直到最終嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)自己看到的，聽(tīng)到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們寫(xiě)什么的問(wèn)題。 二、賞評(píng)是最好的教法 諸城市枳溝小學(xué)的呂映紅教師做了題為賞評(píng)是最好的教法，同學(xué)是最好的教師的報(bào)告，在報(bào)告中，呂教師介紹了自己是如何利用賞評(píng)來(lái)關(guān)心同學(xué)寫(xiě)好作文的。她重點(diǎn)介紹了賞評(píng)的流程：相互賞讀(主要解決哪里好的問(wèn)題)、共同賞議(重點(diǎn)解決為什么好的問(wèn)題)、書(shū)寫(xiě)賞語(yǔ)(從而進(jìn)步孩子們的鑒賞力量、評(píng)判力量和表達(dá)力量)、溝通賞語(yǔ)(互讀賞語(yǔ)，提出看法)、修改賞語(yǔ)(思索吸納，共同進(jìn)步)。是啊，哪個(gè)孩子不情愿得

7、到教師的賞評(píng)呢?賞評(píng)更能進(jìn)步孩子作文的主動(dòng)性，不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒缺點(diǎn)，我們更要看到孩子們的進(jìn)步，一有進(jìn)步就欣賞他，這樣，同學(xué)會(huì)越來(lái)越好。 三、接力日記讓孩子們?cè)诹?xí)作的道路上歡樂(lè)前行 濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李秀紅教師總結(jié)了自己在班內(nèi)進(jìn)行接力日記的閱歷。確實(shí)，接力日記是一種好的寫(xiě)日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還利用孩子們的團(tuán)體意識(shí)給他們?cè)斐煽隙ǖ呢?zé)任感，讓孩子們不得不仔細(xì)對(duì)待，再加上教師采納一些評(píng)比手段，又激發(fā)了孩子們的主動(dòng)性。李教師還交給孩子們觀看方法和一些寫(xiě)作方法，這樣，孩子們的寫(xiě)作程度想不進(jìn)步都很難。另外，這也是一種簡(jiǎn)潔易做的方法，妙! 四、掰殼子教學(xué)法讓孩子不再可怕作文

8、青州市夏莊小學(xué)的王春愛(ài)教師做了掰殼子教學(xué)法的閱歷介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫(xiě)作的殼子：一是喚醒感知，拓開(kāi)思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)展愛(ài)好，掰除懶散懈怠之殼，掰除表達(dá)障礙之殼。從而讓孩子們喜愛(ài)寫(xiě)作，這也是一種比擬好的方法。 那支筆的主人就是兩年前的我。 讓小鳥(niǎo)多摔幾回的目的只是為了湊齊那短短的六百字，就為了多占一百個(gè)格，就塑造出了歷史上最倒霉的一只鳥(niǎo),看圖作文是命題作文的基矗寫(xiě)好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學(xué)會(huì)審題，搞清晰題目的性質(zhì)。是記事的，還是寫(xiě)人的。是寫(xiě)景的，還是狀物的。因?yàn)橹挥信逦念}的性質(zhì)，才能確定采納什么樣的表達(dá)方法。例如，同桌，主要寫(xiě)人;師生情，主要記

9、事看清了文題，把握住題意，就不會(huì)跑題了。 寫(xiě)作不正是這樣嗎?有很多人為了湊字而將作文培訓(xùn)寫(xiě)成老太太的裹腳布又臭又長(zhǎng)，讓讀者的好奇心大大降低，失去了文章原來(lái)的意義，這樣的作文就是徹徹底底失敗的文章。 那么，什么樣的文章才算好文章呢? 首先就是要有新意、有特點(diǎn)。正所謂一枝紅杏出墻來(lái),從作文的寫(xiě)作時(shí)限來(lái)分 從作文的寫(xiě)作時(shí)限來(lái)分，作文可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。限時(shí)作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類(lèi)。，寫(xiě)要寫(xiě)那支紅杏，而不是一園的春色。要寫(xiě)出自己的風(fēng)格。 光有新意是不行的, 對(duì)于冗雜的作文題目，要學(xué)會(huì)從語(yǔ)法構(gòu)造上進(jìn)展分析。比方我所經(jīng)受過(guò)的一段有意義的生活，這個(gè)題目比擬冗雜，它包括四個(gè)方面的要求：

10、文章內(nèi)容應(yīng)以我為主; 要求寫(xiě)所經(jīng)受過(guò)的一段生活，不能單純寫(xiě)感想; 要求寫(xiě)一段生活，不能只寫(xiě)一天或一件事; 要求寫(xiě)的這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。，還要有真情實(shí)感。那樣才能吸引讀者的眼球。真實(shí)感人的文章永久是最有吸引力的文章。 第三是要有優(yōu)美精練的文字。讓讀者陶醉于你的文字中,需要過(guò)渡的狀況常見(jiàn)的有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)，一是在表達(dá)方式轉(zhuǎn)變時(shí)。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的構(gòu)造手段。常見(jiàn)的照應(yīng)狀況有三種：開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)(又可分為點(diǎn)題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種)，引文中相互照應(yīng)(又可分為遠(yuǎn)照應(yīng)和近照應(yīng)兩種)。照應(yīng)是使構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段，可使章法敏捷致密，文脈貫穿，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容。，進(jìn)入自

11、己的一片天空，與自己的感情發(fā)生共鳴，實(shí)現(xiàn)讀者的閱讀需求。寫(xiě)作就像說(shuō)話(huà)，少了，說(shuō)不清晰;多了，又顯得?嗦,作文六要素歌 你拍一，我拍一，寫(xiě)清時(shí)間記在心; 你拍二，我拍二，要寫(xiě)地點(diǎn)莫遺忘; 你拍三，我拍三，寫(xiě)活人物是關(guān)鍵; 你拍四，我拍四，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì); 你拍五，我拍五，開(kāi)頭緣由要寫(xiě)清; 你拍六，我拍六，結(jié)果肯定不能丟; 好詞好句多積累，寫(xiě)作文時(shí)好運(yùn)用; 記牢作文六要素。文字是寫(xiě)作中比擬難把握的方面,要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題效勞，不行與主題相游離、相悖謬。2、要真實(shí)、確鑿。材料的真實(shí)，一是指嚴(yán)格意義上的真實(shí)性，一是指本質(zhì)上反映事物的真實(shí)。材料確實(shí)鑿指材料既精確無(wú)誤，又用得恰當(dāng)貼切。3

12、、要典型。典型材料是獨(dú)特與共性統(tǒng)一、詳細(xì)性與普遍性統(tǒng)一的材料。它是詳細(xì)的、個(gè)別的、又能表達(dá)同類(lèi)事物的本質(zhì)特征與普遍意義。4、要新穎、生動(dòng)。材料力求詳細(xì)形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發(fā)覺(jué)，并適應(yīng)文體的特點(diǎn)(記敘文材料詳細(xì)形象、感染力較強(qiáng);議論文材料概括性強(qiáng)，具有規(guī)律勸說(shuō)力;說(shuō)明文材料要提醒對(duì)象的特征。，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,順敘：按人物的經(jīng)受或大事發(fā)生、進(jìn)展的先后挨次進(jìn)展的表達(dá)。2、倒敘：把大事的結(jié)局或大事中的突出片斷提在前面，然后再按時(shí)間順度表達(dá)大事的進(jìn)展過(guò)程的表達(dá)。3、插敘：在敘事過(guò)程中插進(jìn)另一有關(guān)大事的表達(dá)，然后再接上原來(lái)的主線(xiàn)寫(xiě)下去的表達(dá)。4、補(bǔ)敘：對(duì)前面大事作某些補(bǔ)充而不

13、進(jìn)展原來(lái)情節(jié)的表達(dá)。5、平敘：對(duì)同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事進(jìn)展分列、平列的表達(dá)。，把事情說(shuō)清晰。 時(shí)至今日,比方你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫小球迷，以記事為主變成以寫(xiě)人為主，這就叫題不對(duì)文，轉(zhuǎn)移了中心。，每當(dāng)我拿起那篇學(xué)飛的小鳥(niǎo)的文章時(shí)，還總是對(duì)它布滿(mǎn)歉意。 作文培訓(xùn)心得三： 和100多名各種年齡層次的孩子一起溝通作文，真是一件辛苦又美好的事情。 感覺(jué)從前的大學(xué)教學(xué)閱歷肯定要轉(zhuǎn)變。備課充分的同時(shí)，肯定不能拘泥于教案。依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方略是很重要的。 現(xiàn)將10次系列培訓(xùn)講座的閱歷教訓(xùn)整理于下： 一、寫(xiě)作培訓(xùn)要成體系。 這次主要抓住了敘事文體的教學(xué)，從故事的寫(xiě)作環(huán)節(jié)入手，將常見(jiàn)的記敘文教學(xué)理論化，學(xué)術(shù)化，專(zhuān)業(yè)化。變成一個(gè)宏大的寫(xiě)作工程。 將同學(xué)熟識(shí)的記敘文六要素以全新的體系綻開(kāi)，盡量做到和而不同。細(xì)化到人物設(shè)計(jì)、時(shí)間設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、故事動(dòng)力設(shè)計(jì)等。 二、多舉形象生動(dòng)的例子。 講故事的力量真的很重要。我感覺(jué)到，每天的高潮就在我舉例時(shí)講解并描述全篇故事，尤其是我自己創(chuàng)作的故事。 三、課件的童趣。 從字體的大小，到圖片的插入，到視頻的播放，一個(gè)都不能少。圖片尤其要有童趣，我采納了兒童畫(huà)、作品封面、童話(huà)插圖和日本動(dòng)漫，甚至表情。 四、筆記要短而精良。