高職課改發(fā)展動態(tài)研究論文

1、高職課改發(fā)展動態(tài)研究論文 論文關(guān)鍵詞：高職；教學(xué)改革；校企合作；職業(yè)價值觀；創(chuàng)業(yè)教育 論文摘要：綜述以往研究，本文就高職教學(xué)改革的幾個趨勢進(jìn)行了探討與分析，如推行企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀和態(tài)度，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)等。為今后高職教學(xué)深化改革提供參考與理論依據(jù)。 我國職業(yè)教育受到黨和政府的高度重視，取得了令人矚目的成績，獲得了前所未有的發(fā)展。數(shù)據(jù)表明，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，已成為我國高等教育的半壁江山。2005年底，高職高專院校1091所(其中獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院921所)，占普通高?？倲?shù)1792所的60.9%:2005年招生數(shù)占普通本?？聘咝５?3%，在校生占

2、46%。國家對職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投人有了明顯增長，職業(yè)院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)得到了前所未有的加強(qiáng)，許多院校辦學(xué)條件得到了改善。 在我國職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，呼喚著深人開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量。2006年底，教育部下發(fā)了關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，將啟動新一輪高等職業(yè)教育教學(xué)改革工程。2007年“兩會”的政府工作報告，再次提出要把發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)，擺在更加突出的位置，職業(yè)教育迎來了新的加快發(fā)展機(jī)遇。針對高職教育教學(xué)改革，已有眾多研究者提出不同的觀點(diǎn)和方案，應(yīng)如何改革才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才呢?綜合以往研究成果及高職院校現(xiàn)實(shí)狀況，本文對高職教學(xué)改

3、革趨勢提出探討和分析，希望能為高職教學(xué)改革的實(shí)踐提供參考與理論依據(jù)，進(jìn)一步深化教哨查改革、提高教學(xué)質(zhì)量。 1堅(jiān)持企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作 經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)革命和科技的迅速發(fā)展，以及行業(yè)企業(yè)技術(shù)崗位的變化、行業(yè)企業(yè)的社會需求，要求職業(yè)教育的發(fā)展必須與之適應(yīng)，并受到這種強(qiáng)勁需求而驅(qū)動。2005年國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定明確提出，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，和以政府為主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)等多方參與的辦學(xué)體制和模式，確認(rèn)了我國職業(yè)教育正確而可行的發(fā)展道路和發(fā)展機(jī)制。 高職教育的教學(xué)改革，需要在辦學(xué)制度和模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式、教學(xué)裝備和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件及教師、教學(xué)評價

4、和考核等方面符合職教特色的要求。著重改革以學(xué)校和課堂為中心傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式;要依靠行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)改革，與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作;要加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐。因此，企業(yè)參與、校企合作是當(dāng)前開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)堅(jiān)持的正確方向和根本途徑，是高職教學(xué)改革的趨勢之一。沒有行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)，是不可能成功的，或者只能是事倍功半。 最近有調(diào)查表明，有36.8%的企業(yè)都把希望職業(yè)院校做到“了解企業(yè)需要，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)技能”作為教學(xué)改革的重要選項(xiàng)。但是，卻僅8%的企業(yè)愿意，口強(qiáng)校企合作，工學(xué)結(jié)合

5、”，表明企業(yè)對參與教學(xué)改革尚缺乏熱情和責(zé)任意識。在目前校企合作總體上是學(xué)校“一頭熱”的狀況下，非常需要各級政府與部門采取措施，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)。 首先，職業(yè)教育戰(zhàn)線必須提高自身認(rèn)識，行業(yè)企業(yè)參與、校企合作共同參與教學(xué)改革將是保證教學(xué)改革正確方向的必由之路。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，十多年的實(shí)踐中我們有過猶豫或走過彎路，因?yàn)槿鄙傩袠I(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育、實(shí)行校企合作，職業(yè)教育發(fā)展遇到了許多困難;行業(yè)企業(yè)不能深人參與教學(xué)改革，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才無法緊貼行業(yè)企業(yè)和用人單位的實(shí)際需求。其次，總結(jié)近年來已經(jīng)涌現(xiàn)出的一批校企合作舉辦職業(yè)教育、開展教學(xué)改革的職業(yè)院校和企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大力扶持、宣

6、傳和推廣。第三，建議政府抓緊研究制定落實(shí)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的具體制度和辦法。盡管我國職業(yè)教育法對此已有明確的法律規(guī)定，但落實(shí)的責(zé)任很重、差距很大。特別目前還缺少法律實(shí)施辦法和細(xì)則，缺少企業(yè)落實(shí)法律的利益機(jī)制和優(yōu)惠政策。 2培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀和態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀和態(tài)度，是國際間幾十年來各類教育尤其是職業(yè)教育領(lǐng)域教育目標(biāo)的重要組成部分。聯(lián)合國教科文組織的幾個“準(zhǔn)則性文件”、包括1989年該組織頒布的國際公約關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的公約都把“學(xué)生的人格培養(yǎng)”、“道德觀念、社會和職業(yè)的價值觀及責(zé)任心配培養(yǎng)”作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容。我國政府在多次發(fā)布的確關(guān)發(fā)展職業(yè)教育的決定中，都對職業(yè)教育中

7、加強(qiáng)學(xué)生思想酉治工作，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀衣職業(yè)態(tài)度，提出了卜分明確的要求，始終把德育作為職業(yè)彰育工作的首位。 現(xiàn)代職場對職業(yè)人才的社會適應(yīng)性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力要求也不斷提高。突出的表現(xiàn)是，職業(yè)崗位所要求的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)核心能力等方面職業(yè)綜合素質(zhì)要求起來越成為用人單位選人用人的首要標(biāo)準(zhǔn)。 最近，有調(diào)查表明:企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的能力和態(tài)度的多項(xiàng)要求中排在前兩位的，一是職業(yè)態(tài)度(積極好學(xué)，敬業(yè)精神，工作態(tài)度和工作責(zé)任心)，二是職業(yè)意識(安全生產(chǎn)意識，注重質(zhì)量、效益的意識，協(xié)調(diào)合作能力，法紀(jì)觀念)。同樣，該報告還顯示，用人單位對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)最為關(guān)注的是“職業(yè)道德與

8、工作態(tài)度”。然而，目前我國的教育，包括職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與社會的要求尚有一些距離。另一份調(diào)研報告顯示，不少用人單位反映我國職業(yè)教育的畢業(yè)生“與人合作精神和能力”、“與人交流”、“吃苦耐勞的精神”、“責(zé)任感和敬業(yè)精神”以及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力”都還比較弱。因此，培養(yǎng)高職院校學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀念和職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、誠實(shí)守信和負(fù)責(zé)精神，是當(dāng)前我國教學(xué)改革的最為重要的任務(wù)，也是高職教學(xué)改革的必然趨勢之一。 3積極開展創(chuàng)業(yè)教育 隨著以信息為載體的知識經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神為基本內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)教育，越來越受到世人的關(guān)注。1998年世界高等教育會議發(fā)表了

9、21世紀(jì)的高等教育世界宣言:展望和行動，該宣言指出:“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和主動精神;畢業(yè)生不再是求職者，首先將成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。”1999年漢城第二次國際職教會議上國際勞工組織專家曾明確預(yù)測:“現(xiàn)行的職業(yè)教育畢業(yè)生有50%將難以獲得掙工資的工作機(jī)會，自營職業(yè)是大多數(shù)青年人獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的最大機(jī)會所在”。因此，把培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神”納人各類教育，特別是高等教育和職業(yè)教育之中，已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的一種重要趨勢，創(chuàng)業(yè)教育是時代賦子高職教育新的使命。我國的就業(yè)形勢，包括人學(xué)教育、職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)可能在相當(dāng)長的時問內(nèi)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我國高等學(xué)校畢業(yè)生連年增加，20

10、07年約達(dá)到495萬，占國家當(dāng)年新增加900萬個就業(yè)崗位的55，首次超過社會新增加就業(yè)崗位的半數(shù)。如果再加上2006年30%左右沒能就業(yè)的畢業(yè)生，2007年需要就業(yè)的畢業(yè)生約占新增加的900萬個就業(yè)崗位的65%以匕顯然高校畢業(yè)生就業(yè)將成為我國社會就業(yè)中非常突出的矛盾。如果教育系統(tǒng)不能培養(yǎng)畢業(yè)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，不能創(chuàng)造新的職業(yè)和新的就業(yè)崗位，就業(yè)問題可能會嚴(yán)重影響我國經(jīng)濟(jì)和社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。 發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)走在了前頭，有報告表明美國大學(xué)教育畢業(yè)生自主創(chuàng)、G1勺比例為30a，而我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例卻只有19o，差題很大。顯然，這些白主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，不僅解決一J自己就業(yè)問題

11、，而且可能創(chuàng)造了新的企業(yè)和更多的就業(yè)崗位，為更多人提供就業(yè)機(jī)會。06年底以來，中國職教學(xué)會已與北京光華慈善基金會、美國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會合作，在部分職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，日前該項(xiàng)工作已在北京等地部分院校中開始，我們期望在試點(diǎn)中摸索經(jīng)驗(yàn)，能在我國職業(yè)院校教學(xué)改革中把創(chuàng)業(yè)教育逐步落到實(shí)處，以培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。 因此，解決畢業(yè)生就業(yè)難問題，除了培養(yǎng)教育學(xué)生樹立起正確就業(yè)觀夕卜，開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力并自主創(chuàng)業(yè)，是解決我國就業(yè)問題的根本之策，也是高職教學(xué)改革的必走之路。 4進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 高職教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)的是應(yīng)用型高等技術(shù)人才。教師是實(shí)施能力教

12、育的關(guān)鍵，教師的觀念、教學(xué)能力直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此建設(shè)好一支結(jié)構(gòu)合理、擁有較高素質(zhì)水平的教師隊(duì)伍，使之具備適應(yīng)高職教學(xué)、職業(yè)針對性、特殊要求的基本素質(zhì)及能力，是保障高職教學(xué)改革順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是推進(jìn)和深化高職教學(xué)改革的根本保障，也是今后高職教學(xué)改革依然需要堅(jiān)持的方向之一。 要適應(yīng)高職教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求教師必須是“雙師型”，特別是專業(yè)課教師都應(yīng)成為名副其實(shí)的“雙師型”教師，不僅懂理論，而且會操作，真正成為既是講臺上講課的好教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手。因此，可從以下三個方面著手進(jìn)行:(1)培養(yǎng)在職教師的專業(yè)技能。一方面，讓在職教師通過各種途徑，深人生產(chǎn)第一線，

13、重點(diǎn)學(xué)習(xí)崗位知識，掌握新知識、新技能，熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場和作業(yè)流程。如到相關(guān)企業(yè)和科研院所掛職鍛煉，參與課題開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，在實(shí)踐工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識，有計(jì)劃地提高專業(yè)技能和實(shí)踐動手能力。另一方面，鼓勵教師根據(jù)不同研究方向參加有關(guān)部門組織的職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書。(2)引進(jìn)一批具備“雙師型”素質(zhì)的教師。通過從生產(chǎn)一線引進(jìn)一批既有教學(xué)實(shí)踐又有工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家充實(shí)教師隊(duì)伍，以適應(yīng)高職應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對教師的要求。使教學(xué)中理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而全面提高學(xué)生的就業(yè)能力。(3)建立一支高素質(zhì)的、相對穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。通過在相關(guān)的行業(yè)中聘譯一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有高文化素質(zhì)的兼職教師，保證教學(xué)質(zhì)量，降低培養(yǎng)成本，提高辦學(xué)效益。 當(dāng)然，要建立適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展需要的教師