心理教案--性格臉譜

1、性格臉譜【目標】1 、初步感性的了解自己的性格特征，了解性格的多樣性。2 、理解像依賴、膽怯、霸道這樣的不良性格也是能夠改變的，良好的性格也是能夠培養(yǎng)的。據(jù)一個人的明顯的性格特征推斷他的可能行為。 本課旨在協(xié)助學生了解人類性格的多樣性， 一個人性格的多面性。 從社會評價的角度來看， 性格是有好壞之分的，讓學生理解良好的性格是能夠培養(yǎng)的， 像依賴、 膽怯、 霸道等不良性格也是能夠改變的。本課先是從性格臉譜圖入手： 根據(jù)臉譜猜一猜性格， 引起學生的興趣， 然后出示整張臉譜圖， 讓學生初步體會人類性格的多樣性， 并結(jié)合小說 水滸傳 來進一步了解人類性格的多樣性。第二步是給自己選擇臉譜， 初步感悟自己

2、的性格特點， 然后請同學給自己選擇臉譜， 了解自己在別人眼中具有怎樣的性格特點。 這個步要核對同學選的和自己選的臉譜， 比較一下相同點和不同點， 進一步理解自己。 比較結(jié)果可能相似性較高，可能兩者比較接近， 也可能差異很大， 在分享自己的理解和看法時， 輔導員要適時引導，特別是差異較大時，原因可能是多種多樣的。第三步是給自己選擇對應的象征性格特點的動物， 進一步明確自己性格中的長處和短處。 兒童與動物具有天然的親近性， 選擇象征的動物既能夠增進對自己或別人最鮮明的性格特征的了解， 同時也增加了活動的樂趣。 要分享自己性格中自己喜歡的地方，如果有不喜歡的地方，想做哪些改變，以利于良好性格的養(yǎng)成。

3、最后總結(jié)， 使學生明白性格的作用： 性格決定命運， 而最關鍵的是從平時的行動開始。輔導過程中要注意不必涉及心理學關于性格的概念和定義， 只要引導學生在感性層面了解就能夠了。輔導過程中活動比較多，注意用較為適宜的方法控場。【活動準備】1 、 “性格臉譜博覽圖 ” 、 “你看我是什么性格表”人手一份，寫有若干動物的抽簽紙和抽簽盒，備用。3 、 選擇沒有桌子，椅子能夠隨意移動的活動場地，便于學生走動交流?；顒舆^程：一、感知人類性格的多樣性。1 、游戲熱身：刮大風參加了游戲后，心情怎樣？和大家分享一下。2 、出示笑臉：我們能夠用這張笑臉代表我們這時的心情。如果一個人經(jīng)常以這張笑臉出現(xiàn)，你覺得她會具有怎

4、樣的性格？3 、出示一張生氣的臉：如果一個人經(jīng)常以這張臉出現(xiàn)，我們猜她會具有怎樣的性格呢？ （如果學生猜測的結(jié)果有所不同， 也不能完全否定， 因為一個人身上往往會出現(xiàn)多種性格特征。 ）4、出示性格臉譜：這里有很多張臉，分別代表一種性格特點，大家一起看看。其實人類的性格多種多樣， 人與人之間性格也會存有很多不同， 這 24 種不能完全包括。比如水滸傳梁山 108 將各有各的性格特點。小結(jié)：人的性格千差萬別。比如，在我們同學當中，有的活潑、外向、喜歡結(jié)交朋友，有的孤寂、內(nèi)向、愛獨自沉思；有的情緒暴起暴落，有的穩(wěn)定持久；有的做事認真、踏實，有的粗糙、馬虎等等。心理學家認為，性格特征有幾十種甚至上百種

5、。二、了解自己的性格特征1 、 你想了解自己的性格嗎？（發(fā)性格臉譜圖和選擇的空臉譜圖）請你根據(jù)自己的性格特征， 挑選五個最適合自己的臉譜， 再根據(jù)主要特征和次要特征排列順序，將臉譜下的性格特點寫在圓圈內(nèi)。（注意保密，不給任何人看見）我的五個性格臉譜每人選擇最能代表自己性格的五張臉譜， 在圓圈內(nèi)寫出自己的五個性格特征的序號， 并按主次排列順序， 完成后馬上裝進信封， 同學之間暫時保密。2 、 剛才， 我們自己感受了自己的性格， 那么在同學眼中我的性格又是怎樣的呢？我們進入 “性格博覽會 ” 。教師講清活動要求。發(fā)下每人一張 “你看我是什么性格” 圖表， （可放在活動場地中間，學生自由領取表格）

6、。全班學生拿著自己的圖表和 “性格臉譜 ”到博覽會上去向另外同學征集意見。你猜我是什么性格姓名：同學 我的性格臉譜認為 認為 認為 認為 認為 核對同學選的和自己選的臉譜，比較一下相同點和不同點，你覺得你對自己性格的理解與別人的看法一致嗎？?基本一致?不太一致?很不一致3 、全班分享：自己為自己選擇了什么呢？能夠結(jié)合自己平時的表現(xiàn)，或是最能表現(xiàn)自己性格的一件事講講。說說同學為你選擇的和自己選擇的性格特點的相同和不同點。有什么感受？4 、 小結(jié)： （ 1 ） 如果相似性非常高，說明同學對你非常了解，你也很了解自己。（ 2 ） 如果完全不一樣， 說明同學對你不夠了解， 或者你自己也不了解自己。 三

7、、 給自己的性格特征找相對應的動物。動物的多樣性象征了人類性格的多樣性。1 、猜一猜：同學們，金字塔是埃及的象征，塔頂又高又尖，世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，你們猜猜看，會是哪兩種動物？學生自由猜測后，教師出示答案：課件出示鷹和蝸牛的圖片看了答案后，你有什么感受？分享2 、課件出示 “螞蟻 ” ，它能象征什么性格？并考慮自己有沒有這個動物的某些特點。?大家描述螞蟻的特點，和旁邊同學討論討論?想一想自己是否具備螞蟻的某些特點？和別人分享。班里誰具備螞蟻的某些特點？ ?我們是否喜歡這個性格特點？3 、還能說出其他的動物象征什么特點嗎？請同學抽簽，抽到一種動物，大家議一議它象征的性格。（大象、猴子、兔子）4、請周圍同學說一說，你在他的心目中，最像什么動物？為什么？5 、畫一畫，寫一寫：你自己覺得你的性格最像什么動物？把它畫下來或?qū)懴聛碣N在大海報上。（教師能夠注重比較特別的同學，邀請分享）四、討論 “心靈雞湯 ” ：1 、出示：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播