新人教版小學(xué)語文四年級上冊25《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

1、新人教版小學(xué)語文四年級上冊25為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計課文簡析：這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時代就心系中華

2、的振興，立下遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，應(yīng)該是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。教學(xué)目標(biāo)：知識能力方面：認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。過程與方法方面：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。情感態(tài)度價值觀方面：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)：在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)的難點(diǎn)

3、：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 (周總理的生前資料及預(yù)習(xí)題綱，文章學(xué)習(xí)，資料延伸)學(xué)具準(zhǔn)備：課下搜集的有關(guān)周恩來的資料教學(xué)過程：一、交流資料，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、交流資料師：同學(xué)們，昨天布置大家查找周總理的資料，大家有收獲嗎？生：有！師：那么誰來給大家交流交流。學(xué)生預(yù)設(shè)：（生：周總理是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國總理。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。）師：網(wǎng)絡(luò)是個信息量非常豐富的資料庫。老師相信大家以后經(jīng)常會通過這個渠道獲取信息?！緦W(xué)生預(yù)設(shè)：（生：出示圖片“周總

4、理的睡衣”，這是周總理的夫人鄧媽媽，這時她已經(jīng)七十多歲了，戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由?，給敬愛的周總理補(bǔ)睡衣。大家看，睡衣上已經(jīng)有好幾個補(bǔ)丁了。看得出周總理是非常簡樸的。）師：真好！如果你能說說是怎么找到這張圖片的就更好了?！繋熝a(bǔ)充資料。老師也收集了一些有關(guān)周總理的資料，跟同學(xué)們分享一下（課件出示總理的資料）師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多周總理的資料。那課文又給我們講周總理的什么故事呢？我們一起來學(xué)學(xué)這篇課文。二、預(yù)習(xí)探究1、感知課文（1）師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題。師：請同學(xué)們一起讀一讀課文的題目生齊讀：為中華崛起而讀書。師：請你們清晰而堅定地來讀一讀。生齊讀：為中華崛起而

5、讀書。師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍？生齊讀：為中華崛起而讀書！2、自讀課文師：請同學(xué)們自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（學(xué)生讀，教師巡視）3、同桌互讀師：請同桌同學(xué)互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀課文，如果對方完全讀對又完全通順，就給他畫紅旗，如果對方讀得有不對或不通順的地方就幫助他，讓他也能得到光榮的紅旗。4、教師檢查師：那些同學(xué)得了紅旗，請舉手；誰在同桌的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。三、合作交流1、學(xué)習(xí)課文，相互交流。師：大家要一邊認(rèn)真讀課文，一邊給感受深的地方做上記號，反復(fù)讀。生自讀課文，做讀書筆記。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對課文作了細(xì)致的研究，下面，讓我們一起來品

6、嘗讀書的果實(shí)。學(xué)生交流讀書收獲，教師隨機(jī)課件出示本課的生字 生詞，檢查糾正字音2、討論質(zhì)疑自由尋找合作學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：【課件出示導(dǎo)讀提綱】導(dǎo)讀提綱：（1）“為中華之崛起而讀書”的含義是什么？（2）課文寫了少年周恩來的哪幾件事 ？（3）周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？3 、師生互動交流合作學(xué)習(xí)成果，（出示課件），深化體驗(yàn)師：使周恩來立下“為中華崛起而讀書！”這個志向的原因是什么？讀過文中的三個小故事就明白了。四、品讀感悟1、我們先來學(xué)習(xí)第一個小故事，中間有一段少年周恩來和伯父的對話，請試著找出來。讀出感情來。學(xué)生：讀書學(xué)生：分角色讀書。老師：

7、你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？學(xué)生答。老師：你知道華人與狗這個故事嗎？師補(bǔ)充華人與狗的故事老師：中國處于什么情況下？學(xué)生：學(xué)生談理解。老師：此時伯父的心情復(fù)雜，能用一個詞來概括一下嗎？學(xué)生：焦慮/悲傷，哀愁，無奈老師：少年周恩來的心情是怎樣的呢？ 學(xué)生： 疑惑不解：老師：所以他不解地問，齊讀學(xué)生：讀“為什么”老師：述說伯父的話，周恩來打破砂鍋問到底學(xué)生：讀“那又是為什么？”2、老師：聽了伯父的話，少年周恩來帶著不解，帶著疑惑，自己去外面看，請按照自學(xué)要求度第二個小故事，指名讀自學(xué)要求：在文中畫出表現(xiàn)中華不振的詞語或句子來，四人小組說說你的體會和感受。學(xué)生：讀書。老師：回答問題之前老師先提

8、個要求，大大方法，聲音洪亮地回答，認(rèn)認(rèn)真真地傾聽，必要的時候做補(bǔ)充。師生交流。根據(jù)學(xué)生的交流教師相機(jī)引出： 老師：你知道他為什么得意洋洋嗎？不急著回答，拿起筆在文章畫出他得意洋洋的句子。老師：屏幕出示句子，短短幾句話，表現(xiàn)了洋人的得意洋洋，又表現(xiàn)了婦女的悲慘遭遇，作者用什么詞語把這些句子聯(lián)系在一起的？ 學(xué)生：原指望，誰知，不但不，反而 老師：把這幾個字放大，再讀句子，指導(dǎo)讀句子。 老師：你讀的時候有什么感受？ 學(xué)生：談感受，帶著感受讀句子。 老師：還有哪些詞語和句子呢？ 學(xué)生：第七自然段中的句子。讀。老師：看巡警前面的詞語，（耀武揚(yáng)威）你體會到了什么？ 老師：肆無忌憚，那時因?yàn)檠簿闪送鈬说?/p>

9、走狗。還有哪些詞語？（屏幕出示詞語）老師：課文學(xué)到這里，你還有什么問題要問？（可以學(xué)生問，學(xué)生不問就由老師問：為什么中國人的巡警不幫中國人？如果是你，你一定給自己人撐腰是嗎？為什么外國人在中國的土地上這么囂張？） 老師：你們想過答案嗎？統(tǒng)一用一個詞回答 學(xué)生：中華不振。師板書：中華不振 老師：范讀第二個故事，學(xué)生思考你似乎聽到了什么，看到了什么？想到了什么？ 學(xué)生：談理解，并帶著自己的感受和體會再讀讀這句話。 師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生再讀第二個故事。 配樂指名讀。3、師：老師聽到了你對婦女的同情，對洋人的痛恨，從租界回來，周總理明白了什么是中華不振，他常常一個人沉思，他在想些什么？生答。直到有一天，校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書，有的同學(xué)說，為了而讀書，有的同學(xué)說，為了而讀書，有的同學(xué)說，為了而讀書，而周恩來說“為了中華崛起而讀書。”（板書：）他在少年時就立志為中華之崛起而讀書?。ㄅx）這可是周恩來一生信守的諾言阿為中華之崛起而讀書?。猩x）這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)阿為中華崛起而讀書?。R讀）五、鞏固延伸:1、周恩來為中華之崛起而讀書，你為什么而讀書呢？請用為而讀書為題，寫話。2、交流3、總結(jié)：（1）課件補(bǔ)充介紹周恩來的求學(xué)過程，及心系祖國的理想。(2)